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只揀兒童多處行的教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不字。理解詞語(yǔ)的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
4、讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義以及好處。
5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生自新詞。
2、初讀課文，了解大意。
二、教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題。
(1)導(dǎo)入：春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么樣兒?在她看來(lái)，少年兒童像什么?
(2)出示課題。
(3)簡(jiǎn)介作者冰心。
2、初讀課文。
(1)聽(tīng)錄音，思考：課文是按什么順序?qū)懙?
(2)討論，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫的。
a、找出課文中表示地點(diǎn)的詞。
b、給課文分段。
(3)自讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)正確書(shū)寫下面的字。
揀鬧嚷嚷
(2)讀準(zhǔn)下列的字。
魔術(shù)匣子鬧嚷嚷忸怩
(3)理解詞語(yǔ)。先解釋下面的字。
成千盈百(盈)：
座無(wú)隙地(隙)：
4、布置作業(yè)。
(1)完成習(xí)字帖。
(2)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)檢查
(1)選擇正確的讀音。
魔術(shù)(匣)子(xiájiǎjiá)
(2)看拼音寫詞語(yǔ)，并解釋帶點(diǎn)的字。
2、學(xué)習(xí)第一段。
(1)聽(tīng)錄音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用橫線和曲線分別劃出來(lái)。全班討論，交流。
(3)自由讀課文，劃出你自己最喜歡的一句。交流，說(shuō)說(shuō)理由。品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句。)
a、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
b、用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫你覺(jué)得怎么樣?
(4)理解兩句詩(shī)的意思：
a、兒童不解春何在，只揀游人多處行。b.游人不解春何在，只揀兒童多處行。
先解釋：“解”、“何在”、“揀”的意思，在說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。
3、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)自讀第3自然段，找出作者的聯(lián)想的句子。(小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)
理解這句話。(形容小朋友充滿了活力)
(2)這一段還怎樣寫了兒童的神態(tài)和動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀第5自然段。找出聯(lián)想的句子。反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用：
a、出示，指讀：這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
b、用“陽(yáng)光下的飛泉”比喻什么?這使你覺(jué)得怎么樣?
(2)熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。
(3)自由讀7、8小節(jié)后，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”?
5、總結(jié)。
(1)配樂(lè)朗讀課文。
(2)完成書(shū)后練習(xí)第4題，第5題(1)、(2)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2、完成練習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)第四段。
(1)齊讀第9自然段。
(2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。
(3)為什么”只揀兒童多處行“就永遠(yuǎn)找不到春天的?(兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿生氣和活力，就像春天一樣美好。
2、領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。
(1)領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
a、這篇文章重點(diǎn)是寫春光還是寫兒童?
b、第1、3都停留在表面，只有2才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。
(2)放重點(diǎn)段錄音，訓(xùn)練朗讀。
3、布置作業(yè)。
(1)完成書(shū)后第5題(3)。
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