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高中歷史教案

時(shí)間:2024-11-07 10:56:26 秀雯 歷史教案 我要投稿

高中歷史教案(精選15篇)

  作為一位杰出的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的高中歷史教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

高中歷史教案(精選15篇)

  高中歷史教案 1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)知識(shí)與能力:了解中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期,農(nóng)業(yè)就占據(jù)了主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的地位。了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進(jìn)。了解中國(guó)古代賦稅和徭役,進(jìn)而明白古代中國(guó)的農(nóng)民承受的沉重負(fù)擔(dān)。了解古代中國(guó)的土地制度和土地兼并問(wèn)題。了解古代中國(guó)水利事業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大作用。

  (2)過(guò)程與方法:學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片,并在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行大膽想象、數(shù)理分析和創(chuàng)新性思維。并使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯(lián)想法等方法進(jìn)行歷史問(wèn)題的分析和解決。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道古代中國(guó)有高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)文明;我們的祖先在生產(chǎn)實(shí)踐中建造了大量的世界聞名的水利工程,從而增強(qiáng)民族自豪感和自信心,加深對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  重點(diǎn):

  古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):

  影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的因素分析。

  教學(xué)方法:

  導(dǎo)學(xué)練

  教學(xué)過(guò)程:

  一、早期農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)

  1、“神農(nóng)”的傳說(shuō)

  神農(nóng)氏“因天之時(shí),分地之利,制耒耜,教民農(nóng)作!背蔀檗r(nóng)業(yè)的始祖。

  黃河流域—種植粟、麥。

  長(zhǎng)江流域—種植水稻。

  2、農(nóng)耕格局

  思考1:我國(guó)古代為什么會(huì)形成南北不同特色的農(nóng)耕格局?這給你帶來(lái)哪些啟示?

  氣候不同;啟示:地理?xiàng)l件與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系密切,人與自然應(yīng)和諧發(fā)展。

  思考2:影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素有哪些?

  自然條件、技術(shù)、水利、土地制度、政策、勞動(dòng)者(素質(zhì))等。

  [過(guò)渡]閱讀課本,找一找:促進(jìn)中國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有哪些?

  生產(chǎn)工具的革新;水利工程的興修。

  二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步

  1、表現(xiàn):

 。1)耕作方法:從刀耕火種到“以牛田”

  春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器、牛耕的使用和推廣、施肥和灌溉技術(shù)的發(fā)展,標(biāo)志著鐵犁牛耕這種中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)耕作方式形成。

  說(shuō)明:

 、俟糯r(nóng)業(yè)耕作方式的發(fā)展主要表現(xiàn):生產(chǎn)工具的改進(jìn)和以施肥、灌溉為代表的生產(chǎn)技術(shù)的提高。

 、凇皬牡陡鸱N到鐵犁牛耕”變化的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展。

 。2)工具材質(zhì):石器→青銅→鐵器

  工藝:打制→磨制→煉鑄造

  (3)動(dòng)力:人力→畜力→自然力

  2、評(píng)價(jià):積極:提高生產(chǎn)效率,促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

  局限:長(zhǎng)期以來(lái),沒(méi)有革命性的進(jìn)步

  三、水利事業(yè)

  1、大禹治水

  2、水利工程和技術(shù):都江堰(戰(zhàn)國(guó))鄭國(guó)渠(戰(zhàn)國(guó))、漕渠、白渠、龍首渠。翻車(chē)、筒車(chē)、高轉(zhuǎn)筒車(chē)、風(fēng)力水車(chē)。

  [過(guò)渡]閱讀課本,找一找:古代不利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有哪些?(賦稅沉重;徭役沉重;土地兼并。)

  四、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

  1、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的原因

  2、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的`特點(diǎn)

  (1)以鐵犁牛耕為主要耕作方式,水利工程發(fā)達(dá),形成了比較成熟的農(nóng)業(yè)技術(shù)。

  (2)以一家一戶(hù)為生產(chǎn)單位,男耕女織;小農(nóng)經(jīng)濟(jì)成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。

 。3)自給自足、很少有商品交換的自然經(jīng)濟(jì)是封建經(jīng)濟(jì)的基本形態(tài)。

  (4)小農(nóng)是封建國(guó)家賦稅和徭役的主要承擔(dān)者。

 。5)封建國(guó)家為穩(wěn)定小農(nóng),大都采取了抑制土地兼并的措施。

 。6)天生脆弱。抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力差。

  3、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的影響

  農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ);農(nóng)民生活的保障;具有進(jìn)步性也有局限性(技術(shù)進(jìn)步緩慢,之下社會(huì)易)。

  學(xué)習(xí)延伸:

  請(qǐng)你談?wù)勯_(kāi)發(fā)這些“邊際土地”的利弊得失,它對(duì)當(dāng)時(shí)和當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生了怎樣的影響?我們今天應(yīng)該吸取什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?

  答案提示:

  開(kāi)發(fā)邊際土地是由于人口增加太快,在農(nóng)業(yè)科技發(fā)展水平低的情況下,為了養(yǎng)活這么多人口,只能采取墾荒的方式。墾荒導(dǎo)致了水土流失、環(huán)境惡化。我們今天一是要控制人口的增長(zhǎng),二是要提高農(nóng)業(yè)發(fā)展的科技水平。

  課堂練習(xí):

  見(jiàn)《高中歷史必修二課時(shí)詳解》及學(xué)案

  課后作業(yè):

  試總結(jié)我國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。

  高中歷史教案 2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】

  知道中國(guó)古代重要的水利工程,掌握其修建的重要意義。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)小組討論,分析古代水利設(shè)施修建的重要意義,提高自主合作探究的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過(guò)對(duì)中國(guó)古代水利設(shè)施的修建的學(xué)習(xí),體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  中國(guó)古代水利設(shè)施的代表和治黃的`措施。

  【難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)到水利工程是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧的結(jié)晶。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  教師播放大禹治水的影視片段,提問(wèn)學(xué)生:視頻當(dāng)中,大禹治理的是哪個(gè)地方?

  學(xué)生回答:黃河。

  教師引導(dǎo):大禹治水具有重要的歷史意義,以后的歷朝歷代也在為興修水利工程而努力。中國(guó)古代的水利工程還有哪些?這些水利工程的修建又具有怎樣的意義呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

 。ㄒ唬┐呵飸(zhàn)國(guó)時(shí)期的水利設(shè)施

  教師引導(dǎo):農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)水利設(shè)施的興建。大禹治水的傳說(shuō),反映了上古時(shí)代先民為戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、發(fā)展生產(chǎn)而興修水利的艱苦歷程。

  教師展示都江堰、芍陂、鄭國(guó)渠等的圖片,并引導(dǎo):春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力的發(fā)展,推動(dòng)了水利工程建設(shè)的發(fā)展,在這一時(shí)期有哪些主要的水利工程呢?

  學(xué)生結(jié)合圖片,回答問(wèn)題:都江堰、芍坡、鄭國(guó)渠等。

  教師出示都江堰的結(jié)構(gòu)示意圖,并引導(dǎo):春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最為著名的水利工程是都江堰,那它位于哪里?是由誰(shuí)修建的?由哪幾部分構(gòu)成?各部分分別有什么作用呢?

  學(xué)生回答:都江堰位于成都平原西部的岷江上,在今四川省都江堰市。公元前3世紀(jì),秦國(guó)蜀郡守李冰父子率領(lǐng)民眾完成了這項(xiàng)大型水利工程。都江堰工程包括魚(yú)嘴、飛沙堰和寶瓶口三個(gè)主要組成部分。魚(yú)嘴是修建在江心的分水堤壩,它把洶涌的岷江分隔成外江和內(nèi)江,既利排洪,又利灌溉。飛沙堰起到泄洪、排沙和調(diào)節(jié)水量的作用。寶瓶口控制進(jìn)水流量,內(nèi)江水經(jīng)過(guò)寶瓶口流入川西平原,灌溉廣袤農(nóng)田。

  高中歷史教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前夕的經(jīng)濟(jì)狀況;都鐸王朝的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的專(zhuān)制統(tǒng)治;議會(huì)中反對(duì)派的形成;英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā);克倫威爾的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的復(fù)辟;“光榮革命”;英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義和影響;君主立憲制的確立;英國(guó)內(nèi)閣制的形成。

  2、通過(guò)教師對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和經(jīng)過(guò)的講解,以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析,使學(xué)生掌握英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的總歷程,理解英國(guó)確立君主立憲制的原因,理解君主立憲制的含義

  3、通過(guò)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和過(guò)程的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果,是先進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系取代落后的生產(chǎn)關(guān)系的過(guò)程,盡管其間存在著曲折和反復(fù),但是,歷史前進(jìn)的潮流不可逆轉(zhuǎn)。

  教學(xué)建議

  教材地位分析

  如果說(shuō)人類(lèi)社會(huì)從14、15世紀(jì)開(kāi)始了向近代化邁進(jìn),那么17、18世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)則是向其深度和廣度方面發(fā)展,其中,英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是當(dāng)時(shí)世界歷發(fā)生的最重大的歷史事件之一,它不僅為英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了政治保障,同時(shí),它有力地推動(dòng)了歐美一些國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命,也推動(dòng)了歐洲一些封建國(guó)家的改革,推動(dòng)了西方殖民擴(kuò)張的進(jìn)行,這一切在客觀上為早期資本主義在世界的發(fā)展均創(chuàng)造了條件。由此,英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)辟了一個(gè)新時(shí)代——資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。

  教法建議

  1、讓學(xué)生閱讀前言,歸納17-18世紀(jì)的世界重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上,教師可用圖示(教學(xué)過(guò)程中的圖1)的方法簡(jiǎn)要介紹本單元的階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu),以及英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命所處的地位。

  2、如果時(shí)間允許,還可用“樹(shù)狀”結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介歷英國(guó)的建立及封建王朝的更替情況。

  3、在教師講述的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前經(jīng)濟(jì)、政治、宗教的變化及相互之間的關(guān)系,歸納、概括出革命爆發(fā)的根本原因,革命的基本內(nèi)涵。

  4、“為什么英國(guó)革命作為資產(chǎn)階級(jí)革命,打著“宗教”旗號(hào)?”“為什么革命過(guò)程呈現(xiàn)出極其復(fù)雜、呈現(xiàn)了多次反復(fù)?”“為什么革命的結(jié)果,建立以新貴族為主的資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政?”利用上述問(wèn)題的分組討論,引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命具有的特征。

  5、利用課件或圖示的方式圍繞“資產(chǎn)階級(jí)革命”的內(nèi)涵,分階段講清革命的基本進(jìn)程。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)克倫威爾和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。

  重點(diǎn)分析

  英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和影響。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是世界近代史中的一個(gè)重大歷史事件。進(jìn)入17世紀(jì)以后,英國(guó)資本主義發(fā)展與封建制度之間的矛盾明顯尖銳起來(lái),成為當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)矛盾中的最主要的矛盾。在資本主義工商業(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展到相當(dāng)水平之時(shí),沖破這些封建性限制便成為當(dāng)務(wù)之急。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命便是圍繞這一主題展開(kāi)。隨著《權(quán)利法案》的頒布,“君主立憲制的確立,在英國(guó)才開(kāi)始了資本主義社會(huì)的巨大發(fā)展和改造”,即為日后的英國(guó)工業(yè)革命的發(fā)生提供了前提保證。另外,在它的影響下,歐美的`一些國(guó)家或通過(guò)革命,走上了資本主義發(fā)展的道路;或通過(guò)改革,客觀上為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟了道路。因此,英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)啟了世界歷史的一個(gè)新的時(shí)代——資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。

  難點(diǎn)分析

  英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的宗教問(wèn)題。這是因?yàn)椋核枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)。隨著英國(guó)清教運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展,其抨擊英國(guó)王權(quán)和國(guó)教會(huì)的專(zhuān)制統(tǒng)治的力度也不斷加大,最終向英國(guó)的王權(quán)和國(guó)教會(huì)的專(zhuān)制統(tǒng)治發(fā)起了進(jìn)攻。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  英國(guó)資本主義制度的確立

  重點(diǎn):英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和影響

  難點(diǎn):英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的宗教問(wèn)題

  教學(xué)手段:多媒體電腦教學(xué)輔助課件

  教學(xué)過(guò)程

  1、結(jié)合教材目錄介紹第二章的階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  階段特征:屬于早期的資產(chǎn)階級(jí)革命;具有資產(chǎn)階級(jí)革命的基本特征,但制度不完善;此階段封建勢(shì)力大于資本主義勢(shì)力。

  2、結(jié)合英國(guó)王朝世系表介紹英國(guó)歷史的沿革及革命前的背景(重點(diǎn)介紹:七國(guó)時(shí)代——建立統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家,比中國(guó)晚3000年。安茹王朝——13C議會(huì)制建立、議會(huì)的傳統(tǒng)。都鐸王朝——亨利八世的宗教改革及遺留的問(wèn)題、專(zhuān)制、重商主義、資本主義萌芽及發(fā)展。伊麗莎白女王王位繼承。斯圖亞特王朝——建立、專(zhuān)制統(tǒng)治、資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)矛盾的激化)。啟發(fā)學(xué)生歸納、概括革命的爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果,資產(chǎn)階級(jí)革命就是在反封建的基礎(chǔ)上確立資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位,從而為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟道路。

  3、革命過(guò)程:采取板書(shū)、地圖或課件示意的方法,由老師形象、重點(diǎn)講述,對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生分析。如:導(dǎo)火線——革命的標(biāo)志?——內(nèi)戰(zhàn)——共和國(guó)的政權(quán)性質(zhì)?克倫威爾措施、評(píng)價(jià)?——復(fù)辟及原因、兩黨制形成——“光榮革命”、二王制、革命結(jié)束的標(biāo)志?——《權(quán)利法案》(內(nèi)容、實(shí)質(zhì):維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益?)、君主立憲?

  4、歷史意義:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,重點(diǎn)理解:革命推翻了封建專(zhuān)制君主制;反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求(資本主義戰(zhàn)勝封建主義,發(fā)展資本主義);標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期(資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代)的到來(lái)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想

  1、學(xué)習(xí)世界歷史,尤其是一個(gè)重要階段的開(kāi)始,需要從這個(gè)階段的大背景(即階段特征、知識(shí)線索)入手,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)在時(shí)空上有一個(gè)基本的把握,同時(shí)對(duì)歷史發(fā)展的必然性也能有進(jìn)一步的了解。

  2、為使學(xué)生形象地感知?dú)v史,適量地借助多媒體教學(xué)輔助課件,并采取圖示的方法。

  3、本節(jié)主要采取教師啟發(fā)下的學(xué)生討論、歸納法。

  高中歷史教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【課程標(biāo)準(zhǔn)】概述中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實(shí)。

  1、了解"工農(nóng)武裝割據(jù)"、紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移等中共領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實(shí)。

  2、體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨在民主革命時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的革命品質(zhì)和為人民解放事業(yè)不懈奮斗的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的感情。

  【考試說(shuō)明】南昌起義;井岡山革命根據(jù)地的建立和土地革命;紅軍長(zhǎng)征和遵義會(huì)議。

  二、教學(xué)過(guò)程

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  1、原因:中共認(rèn)識(shí)到掌握軍隊(duì)的重要性。(大革命失敗的教訓(xùn))

  2、概況:1927年8月1日,周恩來(lái)、賀龍等領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)。

  3、意義:①南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的'第一槍?zhuān)虎跇?biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)、創(chuàng)建人民軍隊(duì)和武裝奪取政權(quán)的開(kāi)始。

 。ǘ┚畬礁锩鶕(jù)地的建立和土地革命

  1、背景:

  (1)"八七會(huì)議"的召開(kāi)(內(nèi)容:清算錯(cuò)誤、確定總方針、決定起義;意義:指明方向)

 。2)秋收起義進(jìn)攻受挫,改向山區(qū)進(jìn)軍。

  ▲開(kāi)展以城市為中心武裝斗爭(zhēng)失敗的教訓(xùn)

  2、井岡山革命根據(jù)地的建立:

  (1)建立:1927年10月,毛澤東率部隊(duì)到達(dá)井岡山,創(chuàng)建了中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地--井岡山革命根據(jù)地。

 。2)意義:開(kāi)創(chuàng)了一條有別于"城市中心論"的革命道路,為中國(guó)革命指明了方向。

  3、土地革命:

 。1)方針:"八七會(huì)議"上確定開(kāi)展土地革命和武裝反抗國(guó)民黨統(tǒng)治的總方針。

 。2)內(nèi)容:在革命根據(jù)地,毛澤東發(fā)動(dòng)群眾打土豪,分田地,廢除封建剝削,開(kāi)展土地革命。

 。3)意義:廣大貧苦農(nóng)民政治上翻了身,經(jīng)濟(jì)上分到了土地,革命積極性空前高漲。

  4、根據(jù)地建設(shè):(只作了解)

  (1)指導(dǎo)思想:毛澤東的武裝斗爭(zhēng)、土地革命和根據(jù)地建設(shè),即"工農(nóng)武裝割據(jù)"思想,(2)表現(xiàn):①經(jīng)濟(jì)建設(shè)(作用);②武裝斗爭(zhēng)(反"圍剿"斗爭(zhēng)):從1930年10月起,蔣介石接連向各根據(jù)地發(fā)動(dòng)三次大規(guī)模"圍剿"。毛澤東、朱德領(lǐng)導(dǎo)紅軍粉碎了敵人的"圍剿",使革命根據(jù)地得到鞏固和發(fā)展。③政權(quán)建設(shè):1931年冬,中華蘇維埃第一次全國(guó)代表大會(huì)在江西瑞金召開(kāi)。會(huì)議宣布中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府成立,制定了憲法大綱,定都瑞金;

 。ㄈ┘t軍長(zhǎng)征和遵義會(huì)議

  1、紅軍長(zhǎng)征:

 。1)原因:"左傾"錯(cuò)誤;第五次反"圍剿"失敗。

  (2)進(jìn)程:1934年10月開(kāi)始→1935年1月召開(kāi)遵義會(huì)議→1935年10月中央紅軍到達(dá)陜北(何地?)→1936年10月紅軍三大主力會(huì)師(何地?),長(zhǎng)征勝利結(jié)束。

 。3)意義:粉碎了國(guó)民黨軍隊(duì)的"圍剿",使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。長(zhǎng)征中播下了革命的種子,鑄成了偉大的長(zhǎng)征精神,成為激勵(lì)黨和人民繼續(xù)前進(jìn)的巨大動(dòng)力。

  ★長(zhǎng)征精神的主要內(nèi)涵是:樂(lè)于吃苦,不懼艱難的革命樂(lè)觀主義;勇于戰(zhàn)斗,無(wú)堅(jiān)不摧的革命英雄主義;重于求實(shí),獨(dú)立自主的創(chuàng)新膽略;善于團(tuán)結(jié),顧全大局的集體主義。其主題是"一不怕苦,二不怕死";其最顯著的特點(diǎn)就是革命英雄主義精神

  2、遵義會(huì)議:

 。1)背景:黨內(nèi)"左"的錯(cuò)誤占據(jù)統(tǒng)治地位,第五次反"圍剿"失敗,紅軍被迫進(jìn)行長(zhǎng)征。

 。2)時(shí)間、地點(diǎn):1935年1月。

  (3)內(nèi)容:集中全力糾正博古等人的"左"傾軍事路線錯(cuò)誤,肯定毛澤東的正確軍事主張;選舉毛澤東為政治局常委,取消博古、李德的軍事指揮權(quán)。

  (4)意義:遵義會(huì)議結(jié)束了"左"傾錯(cuò)誤在中共中央的統(tǒng)治,事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的新黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),成為黨的歷一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。是中國(guó)共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志。

  高中歷史教案 5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.董仲舒的思想主張。

  2.儒學(xué)正統(tǒng)地位的確立及影響。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  對(duì)新儒學(xué)思想主張的理解及其對(duì)后世的影響。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、從“無(wú)為”到“有為”

  1.無(wú)為而治:

 。1)背景:秦末戰(zhàn)火頻繁,破壞嚴(yán)重。

 。2)目的:恢復(fù)和平。

 。3)表現(xiàn):采取無(wú)為的政策。

 。4)影響:漢朝逐漸恢復(fù)和增強(qiáng),國(guó)力日盛。

  2.積極有為:

 。1)背景:西漢強(qiáng)盛后,仍面臨一系列社會(huì)危機(jī)。

 。2)目的:加強(qiáng),適應(yīng)的發(fā)展形勢(shì)。

  二、“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的提出

  1.新儒學(xué)的特點(diǎn):董仲舒把諸子百家的思想糅合到儒家思想中。

  2.新儒學(xué)的內(nèi)容:

  (1)適應(yīng)加強(qiáng)中央集權(quán)的需要,提出“ ”和“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”。

  (2)為加強(qiáng)君權(quán),宣揚(yáng)“ ”,提出“天人合一”和“ ”學(xué)說(shuō)。

 。3)提出“ ”。

  3.作用:

 。1)對(duì)扭轉(zhuǎn)的局勢(shì)十分有利。

 。2)被采納,使儒學(xué)成為正統(tǒng)。

  三、儒學(xué)成為正統(tǒng)

  1.措施:

 。1)漢武帝起用很多參與國(guó)家大政。

 。2)成為國(guó)家規(guī)定的教科書(shū),教育為所壟斷。

 。3)興辦,打破由貴族官僚世代為官的陳規(guī)。

 。4)在全國(guó)各郡縣設(shè)立學(xué)校,使儒學(xué)在開(kāi)始處于獨(dú)尊地位。

  2.影響:儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的思想,并成為中國(guó)的主流。

  問(wèn)題探究

  學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

  互動(dòng)與展示:

  1.老子主張“無(wú)為而治”,希望社會(huì)退回到小國(guó)寡民的狀態(tài);西漢初期為恢復(fù)生產(chǎn)和安定人心,統(tǒng)治者又提倡“無(wú)為而治”的思想。根據(jù)這些史實(shí),請(qǐng)你談?wù)剬?duì)道家思想的認(rèn)識(shí)。

  老子“無(wú)為而治”的思想,既有其消極、保守的一面,也為西漢初期“休養(yǎng)生息”政策的實(shí)行提供了理論依據(jù),并促進(jìn)了漢初經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和社會(huì)的`穩(wěn)定。同時(shí),老子思想中也包含了順其自然的進(jìn)步思想,這對(duì)今天創(chuàng)建人與自然的和諧關(guān)系,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有重要的借鑒意義。道家思想是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

  2.想一想,漢武帝既然“獨(dú)尊儒術(shù)”,為什么在他的統(tǒng)治思想中又雜糅了一些其他學(xué)派的思想?

  漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”是他推行封建政治大一統(tǒng)的時(shí)代需要。但其他學(xué)派中也有一些對(duì)其統(tǒng)治有利的思想,如法家的法治、重農(nóng)抑商等,因此也會(huì)被采納。

  3.有人認(rèn)為,若沒(méi)有漢武帝,儒學(xué)就不會(huì)確立其統(tǒng)治地位,你認(rèn)為正確嗎?說(shuō)明理由。

  不正確。

  理由:(1)漢武帝接受董仲舒“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的建議,并采取一系列措施最終確立了儒學(xué)的統(tǒng)治地位,說(shuō)明漢武帝在儒學(xué)走上獨(dú)尊地位的過(guò)程中起了決定性作用。

 。2)但從根本上講,儒學(xué)正統(tǒng)地位的確立是當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)上強(qiáng)化中央集權(quán)的需要。經(jīng)過(guò)改造的儒家學(xué)說(shuō)與這一需要相適應(yīng),因此成為歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

  精講與點(diǎn)撥:

  1.儒家思想之所以能成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想,其關(guān)鍵人物就是董仲舒。那么他的新儒學(xué)體系的思想主張主要有哪些?他這樣做的目的是什么?

 。1)思想主張:

  ①“春秋大一統(tǒng)”、“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”。

 、凇熬龣(quán)神授”、“天人合一”、“天人感應(yīng)”。

 、邸熬秊槌季V”“父為子綱”“夫?yàn)槠蘧V”和仁、義、禮、智、信(“三綱五!保

 。2)目的:使統(tǒng)治者采納儒家思想,讓儒學(xué)在社會(huì)和國(guó)家中獲得獨(dú)尊地位。

  2.自漢武帝以后,儒學(xué)的正統(tǒng)地位為什么能夠確立?又有什么影響?

 。1)原因:

  ①董仲舒的新儒學(xué)思想主張迎合了時(shí)代的需要,適應(yīng)了統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。

 、跐h武帝全面接受和肯定新儒學(xué)思想,采取各種措施尊儒,大力推動(dòng)儒學(xué)發(fā)展。

 。2)影響:儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想,逐漸成為兩千多年來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流。

  高中歷史教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察圖片和閱讀教材,客觀描述隋唐統(tǒng)一的過(guò)程,了解隋朝時(shí)期的成就建樹(shù)。

  2.通過(guò)展示史料并進(jìn)行小組討論隋朝大運(yùn)河的歷史意義,提高分析歸納能力,養(yǎng)成“論從史出”的意識(shí)。

  3.通過(guò)本課學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到隋唐的統(tǒng)一有利于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,從而加深對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的重要性的理解。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  隋朝滅亡的原因。

  【難點(diǎn)】

  隋朝大運(yùn)河開(kāi)通的意義。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  教師展示唐朝詩(shī)人皮日休的《汴河懷古》,并提出問(wèn)題:此詩(shī)中的“河”指的是什么呢?

  學(xué)生回答,教師總結(jié):此河指的是隋朝時(shí)期開(kāi)通的大運(yùn)河。

  教師追問(wèn):隋朝大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河,此運(yùn)河是在什么樣的背景下建成的?順勢(shì)導(dǎo)入新課。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  (一)隋統(tǒng)一的過(guò)程

  教師講述:我們都知道魏晉南北朝是一個(gè)混亂的時(shí)期,國(guó)家長(zhǎng)期處于分裂狀態(tài)。

  教師讓學(xué)生閱讀教材并思考:那是誰(shuí)結(jié)束了這一局面,又有什么意義呢?

  學(xué)生思考并回答問(wèn)題:581年北周外戚楊堅(jiān)代周稱(chēng)帝,改國(guó)號(hào)為隋,楊堅(jiān)即隋文帝。589年,隋滅陳,統(tǒng)一全國(guó),結(jié)束了魏晉南北朝以來(lái)近400年的分裂局面。

  教師強(qiáng)調(diào):隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了分裂局面,為后來(lái)隋唐盛世奠定了基礎(chǔ)。

  (二)隋朝的各項(xiàng)建設(shè)

  教師讓學(xué)生閱讀教材正文第二段,提問(wèn):隋朝建立后都有哪些成就?

  學(xué)生分析總結(jié):隋朝時(shí)期在長(zhǎng)安、洛陽(yáng)設(shè)糧倉(cāng);隋煬帝時(shí)期修建洛陽(yáng)城和大運(yùn)河。

  教師總結(jié):隋朝初期建設(shè)頗多,其中大運(yùn)河最為著名。

  教師展示《隋唐大運(yùn)河示意圖》并讓學(xué)生思考:隋朝大運(yùn)河自北向南都流經(jīng)哪些地方,溝通了哪些水系?

  學(xué)生回答:隋朝大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心,北至涿郡南至余杭,自北向南連接了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江和錢(qián)塘江五大水系,分成永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河四段。

  教師展示史料,安排學(xué)生進(jìn)行小組討論并提問(wèn):修建這條大運(yùn)河有什么好處呢?

  小組代表回答:隋朝開(kāi)通大運(yùn)河能夠加強(qiáng)南北方的政治經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,鞏固國(guó)家統(tǒng)一。

  教師總結(jié):運(yùn)河的開(kāi)通能夠溝通南北方經(jīng)濟(jì)交流,大運(yùn)河沿岸的.城市也有所發(fā)展,從而有利于鞏固國(guó)家統(tǒng)一,同時(shí)也為我們也留下了燦爛的文化遺產(chǎn)。

  教師在多媒體展示史料并設(shè)問(wèn):結(jié)合課前展示《汴河懷古》中所說(shuō)“盡道隋亡為此河”,想一想隋朝的滅亡和大運(yùn)河的開(kāi)通有關(guān)么?

  學(xué)生回答:有一定關(guān)系,修建大運(yùn)河時(shí)勞民傷財(cái),人民生活水平下降并激增不滿(mǎn),最后發(fā)生起義。

  教師補(bǔ)充總結(jié):除此之外,隋煬帝還頻頻發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),種種行為導(dǎo)致社會(huì)生產(chǎn)下降,民不聊生,社會(huì)矛盾激化,最后導(dǎo)致大規(guī)模起義。

  (三)唐朝統(tǒng)一

  教師播放電視劇《隋唐英雄傳》片段提問(wèn):隋煬帝最后的下場(chǎng)是什么,又是誰(shuí)取而代之統(tǒng)一全國(guó)的?

  學(xué)生總結(jié):618年隋煬帝被部下殺死,隋朝貴族李淵在長(zhǎng)安稱(chēng)帝,建立唐朝,為唐高祖,后來(lái)唐軍消滅起義軍和割據(jù)勢(shì)力統(tǒng)一全國(guó)。

  教師追問(wèn):唐朝統(tǒng)一全國(guó)有何意義?

  學(xué)生回答:穩(wěn)定政局,為唐朝時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做好鋪墊。

  教師總結(jié):唐統(tǒng)一后給后面幾次唐朝盛世提供了良好的環(huán)境,足以使得唐朝在古代成為盛極一時(shí)的繁榮強(qiáng)國(guó)。

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  1.小結(jié):教師結(jié)合板書(shū),帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

  2.作業(yè):課下收集隋朝相關(guān)資料,下節(jié)課談?wù)勈侨绾慰创鍩鄣摹?/p>

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  高中歷史教案 7

  一、教材地位:

  新編教材《中國(guó)近代現(xiàn)代史》(上冊(cè))第二章“中國(guó)資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會(huì)的形成”,共有8節(jié),反映了19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的歷史進(jìn)程,這個(gè)階段,是中國(guó)近代社會(huì)急劇變化的時(shí)期。教材主要涉及中國(guó)社會(huì)的政治格局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級(jí)關(guān)系的新變化;中國(guó)人民的抗?fàn);列?qiáng)對(duì)中國(guó)侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多,內(nèi)容豐富。

  《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在內(nèi)憂(yōu)外患的背景下產(chǎn)生,進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐,是中國(guó)近代化的開(kāi)端,對(duì)中國(guó)社會(huì)的軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教材,有助于理解以后教材中涉及的中國(guó)近代新的生產(chǎn)方式的`產(chǎn)生,以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來(lái)侵略等內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、主要代表、口號(hào)、主要內(nèi)容,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。

  2、德育目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程的了解,認(rèn)識(shí)順應(yīng)世界潮流的必要性;通過(guò)理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端,培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。

  3、能力目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景的歸納,培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力;通過(guò)對(duì)洋務(wù)派和頑固派的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力;通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。

  三、教材分析:

  重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展,主要內(nèi)容和失敗原因。

  難點(diǎn):全面、正確地評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

  四、教具:

  學(xué)生學(xué)習(xí)提綱,自制課件。

  五、教學(xué)方法:

  主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動(dòng)式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主;學(xué)生以閱讀教材、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動(dòng)中,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  1、問(wèn)題導(dǎo)讀:教師依據(jù)教材,設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題,要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材和初步理解教材。

 、傺髣(wù)運(yùn)動(dòng)的主要目的是什么?洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同?

 、跉w納洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。

 、垩髣(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)破產(chǎn)?如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)?

  2、異同比較:

 、僭陂喿x的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景:

  a、內(nèi)憂(yōu)外患,為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治;

  b、外國(guó)技術(shù)逐漸傳入;

  c、慈禧太后采取支持的策略;

  d、總理衙門(mén)的推動(dòng)。

 、趲熒餐治鲅髣(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處:

  a、不同點(diǎn):對(duì)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣;

  d、相同點(diǎn):都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。

 。3)補(bǔ)充說(shuō)明洋務(wù)派的“中學(xué)為體,西學(xué)為用”。

  3、學(xué)生歸納:檢查學(xué)生在閱讀過(guò)程中的筆記,對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的“分期、口號(hào)和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來(lái),并請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答:

 。1)兩個(gè)階段:60年代至70年代“自強(qiáng)”;70至90年代“求富”。

  (2)主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個(gè)方面。然后教師扼要地點(diǎn)明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的,而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。

  4、深入分析:依據(jù)教材內(nèi)容的提示,要求學(xué)生結(jié)合已知知識(shí),對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的四個(gè)原因展開(kāi)分析,重點(diǎn)理解“不徹底變革封建制度就讓國(guó)家富強(qiáng)起來(lái),這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因”,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)西方資本主義侵略勢(shì)力和中國(guó)封建頑固勢(shì)力的阻撓和破壞,是推進(jìn)中國(guó)近代化進(jìn)程的障礙。

  5、客觀評(píng)價(jià):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最終是破產(chǎn)了,但它對(duì)中國(guó)近代社會(huì)所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)加以評(píng)價(jià),這是十分必要的。教師重在提示:要從積極作用和消極作用兩方面去分析;切入點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、實(shí)踐及其影響。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  略

  七、練習(xí)鞏固:

  i、小結(jié):目的——主要內(nèi)容——結(jié)果。

  ii、布置作業(yè):P39問(wèn)。

  答題第二題、P40閱讀與思考。

  高中歷史教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):

  漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的政治、思想、經(jīng)濟(jì)和軍事措施。理解其內(nèi)容、作用、影響。

  能力培養(yǎng)目標(biāo):

  培養(yǎng)歷史人物評(píng)價(jià)能力,初步掌握歷史人物的評(píng)價(jià)方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一觀念的教育。通過(guò)漢武帝時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化及其相互關(guān)系的教學(xué),進(jìn)行歷史唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  尊儒術(shù)興太學(xué)、開(kāi)發(fā)邊疆。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “大一統(tǒng)”的含義、“推恩令的內(nèi)容和作用

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  放電視劇《大漢天子》的'主題曲,創(chuàng)設(shè)歷史情景,使學(xué)生注意力集中,并引發(fā)思考,問(wèn):

  1、講的是漢朝哪個(gè)皇帝的故事?

  2、你知道關(guān)于漢武帝的哪些故事?

  歷的漢武帝究竟是怎樣一個(gè)人?今天穿越時(shí)空,置身西漢,走近大漢天子——漢武帝。

  二、教授新課:

  歌中唱到“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難”,西漢自高祖劉邦建立以來(lái),歷經(jīng)惠、文、景帝幾代人努力,到武帝時(shí),他不但守住這份業(yè),而且還發(fā)揚(yáng)光大,今天把中國(guó)人稱(chēng)為“漢人”,把我們的語(yǔ)言叫“漢語(yǔ)”,就是因?yàn)闈h朝的強(qiáng)盛對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。我們一起來(lái)看一下漢武帝是如何守住這份業(yè)的?

 。ㄕ故荆h武帝在文治方面做的`如何?

  用5分鐘的時(shí)間,學(xué)生閱讀課文,自主學(xué)習(xí)。分為3組,分別找政治、思想、經(jīng)濟(jì)面臨的問(wèn)題?有什么措施?起什么作用?各組學(xué)生相互提問(wèn)、解答。

  政治:王國(guó)問(wèn)題→頒布“推恩令”→內(nèi)容→作用:政治上一統(tǒng)于皇帝,加強(qiáng)中央集權(quán)。

  (問(wèn))與景帝的“削藩”有何不同?(景帝用武力“硬”的,武帝用“軟”的,手段更高明、更巧妙)。

 。ㄟ^(guò)渡)但是,削弱王國(guó)實(shí)力的做法,在當(dāng)時(shí)招來(lái)了諸子百家的責(zé)難,他們由于立場(chǎng)不同,議論紛紛,甚至朝廷,謾皇帝,面對(duì)這種局面,漢武帝怎么處理?

  思想:主張“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”(廢除諸子百家的學(xué)說(shuō),惟獨(dú)推崇儒家學(xué)說(shuō)。)興辦太學(xué),推行儒家教育?磮D觀察太學(xué)的基本情況。從此,儒家思想成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

  經(jīng)濟(jì):措施:(統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營(yíng))→原因→作用:經(jīng)濟(jì)上一統(tǒng)于皇帝。

 。ㄕ故荆└惺芴骄,討論“五銖錢(qián)”為什么是天圓地方的形狀?

  這樣子就從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等各方面將權(quán)力一統(tǒng)于大漢天子手中,這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱(chēng)天是萬(wàn)物的主宰,皇帝是上天的兒子,是人間的主宰!疤熳印币辉~由此而來(lái)。

  (過(guò)渡)看了武帝在文治方面的作為后,感到他確實(shí)是有勇有謀的政治家,那么,武功方面又如何呢?

  文治上的大一統(tǒng)為武功提供了堅(jiān)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),國(guó)力強(qiáng)盛后打敗了匈奴,開(kāi)始了開(kāi)疆拓土的征戰(zhàn),請(qǐng)認(rèn)真觀察比較一下:秦、漢的疆域?qū)Ρ;漢朝管轄范圍大大擴(kuò)張,奠定了祖國(guó)地大物博的基礎(chǔ)。

  回顧總結(jié):復(fù)習(xí)本課線索、內(nèi)容。

  高中歷史教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

  三省六部制;科舉制;府兵制和募兵制;租庸調(diào)制;兩稅法。

  二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

  1.通過(guò)對(duì)隋唐時(shí)期實(shí)行的各項(xiàng)制度的分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)多角度觀察和分析歷史事物的能力。

  2.通過(guò)隋唐各項(xiàng)制度的內(nèi)容及其作用的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納概括歷史問(wèn)題的能力。

  三、思想教育目標(biāo)

  1.三省六部制的確立和完備,是我國(guó)封建社會(huì)官制史上的重大變革,因其具有積極作用而被歷朝所沿用。

  2.科舉制是我國(guó)封建社會(huì)選官制度的一大進(jìn)步,它曾在歷史上發(fā)揮過(guò)進(jìn)步作用,因而被歷代沿用。

  3.租庸調(diào)制的實(shí)行使農(nóng)民生產(chǎn)時(shí)間較有保證,是唐朝經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的重要原因之一。

  4.兩稅法的實(shí)行是我國(guó)封建社會(huì)賦役制度的一次重大變革和進(jìn)步,它改變了戰(zhàn)國(guó)以來(lái)“以人丁為主”的征稅標(biāo)準(zhǔn),表明封建政府對(duì)農(nóng)民的人身控制有所松弛。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):三省六部制的確立和積極作用;科舉制的創(chuàng)立、發(fā)展及其作用;租庸調(diào)制的進(jìn)步作用;兩稅法的特點(diǎn)、作用和意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  府兵制的崩潰;兩稅法的局限性。

  教學(xué)過(guò)程

  一、三省六部

  1.三省六部制的形成和確立

  ①隋文帝綜合漢魏以來(lái)的官制,在中央確立了三省六部制度。

  ②三省為中央最高統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。

  2.唐朝的三省六部制

 、偬铺跁r(shí),進(jìn)一步明確劃分三省的職權(quán)。

  A.中書(shū)省是決策機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝的詔令。

  B.門(mén)下省是審議機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)審核政令,有不可行的應(yīng)駁回。

  C.尚書(shū)省為最高行政機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)執(zhí)行國(guó)家的重要政令。

 、谌〉拈L(zhǎng)官都是宰相。

  ③六部為尚書(shū)省下設(shè)機(jī)構(gòu),包括吏、戶(hù)、禮、兵、刑、工六部。

  A.吏部主管官吏的考核和任免;

  B.戶(hù)部主管戶(hù)口、賦稅等;

  C.禮部主管?chē)?guó)家的禮儀制度;

  D.兵部主管軍政;

  E.刑部主管刑法;

  F.工部主管?chē)?guó)家的工程建設(shè)。

  3.三省六部制的積極作用和意義

  ①三省六部職權(quán)有分工,也有合作,相互牽制和監(jiān)督,從而使封建官僚機(jī)構(gòu)形成完整嚴(yán)密的體系,提高了行政效率,加強(qiáng)了中央的統(tǒng)治力量。

  ②三省的分工使宰相的權(quán)力一分為三,三省的長(zhǎng)官大都品級(jí)較低,這就削弱了相權(quán),加強(qiáng)了皇權(quán)。

  ③三省六部制度的確立和完備,是中國(guó)官制史上的重大變革,此后,歷朝基本上沿襲這種制度。

  二、科舉制的創(chuàng)立和發(fā)展

  1.科舉制產(chǎn)生的歷史背景

 、偈孔彘T(mén)閥的衰落,庶族地主的興起;

 、谖簳x以來(lái)的九品中正制已經(jīng)無(wú)法繼續(xù)下去,隋文帝即位后被廢除。

  2.科舉制的形成

  ①隋文帝即位后開(kāi)始采用分科考試的方式選拔官員。

 、谒逦牡哿睢爸T州歲貢三人”參加考試,合格者錄用為官。

 、鬯鍩蹠r(shí),始建進(jìn)士科,科舉制形成。

  3.科舉制的發(fā)展

 、偬瞥^承和完善科舉制度。

 、谪懹^時(shí),增加了考試科目,以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。

 、畚鋭t天時(shí),大量增加科舉取士的人數(shù),還首創(chuàng)了武舉和殿試。

 、荛_(kāi)元年間,任用高官主持考試,提高了科舉考試的地位,以后成為定制。

  4.科舉制的作用和意義

 、?zèng)_破世家大族壟斷仕途的局面,起到抑制門(mén)閥的作用;

 、跀U(kuò)大了官吏來(lái)源,大批門(mén)第不高的.庶族地主知識(shí)分子,通過(guò)科舉考試參加了政權(quán);

  ③科舉制把讀書(shū)、考試和做官緊密聯(lián)系起來(lái),從而提高了官員的文化素質(zhì);

 、芸婆e取士把選拔人才和任命官吏的權(quán)力,從地方豪門(mén)士族手里集中到中央政府,大大加強(qiáng)了中央集權(quán),有利于政局的穩(wěn)定。

 、菘婆e制度為歷朝沿用,影響深遠(yuǎn)。

  三、從府兵制到募兵制

  1.隋文帝繼承和改革府兵制

 、偎宄匾u前代的府兵制,并加以改革。

 、谒逦牡蹠r(shí)把軍人戶(hù)籍編入州縣,同樣分到田地,不再實(shí)行軍民異籍。

 、鄹婆c均田制結(jié)合,有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),增加了政府賦稅收入,擴(kuò)大了兵源,也清除了胡漢分治的遺跡。這有益于國(guó)家的統(tǒng)一、富強(qiáng)和民族的融合。

  2.唐朝調(diào)整、健全府兵制

  ①府兵制也是唐朝的基本兵制。

 、谔铺跁r(shí),調(diào)整和健全了府兵制,增加了軍府的數(shù)量,安排三分之一以上的軍府駐守關(guān)中,有利于加強(qiáng)中央集權(quán)。

 、鄹频谋鴮⑵綍r(shí)不在一起,不易形成將帥擁兵自重的局面。

  ④府兵服役期間免征租庸調(diào),但出征時(shí)要自備武器、糧食等,沉重的軍費(fèi)負(fù)擔(dān)都加在了農(nóng)民身上。

  3.府兵制的崩潰

 、傥鋭t天時(shí),隨著均田制的破壞,府兵制失去了賴(lài)以推行的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);

  ②由于戰(zhàn)事頻繁,兵役繁重,兵士逃亡的較多;

  ③府兵的地位也在不斷下降,貴族、官僚用府兵為私家役使,社會(huì)上以充當(dāng)府兵為恥。

  ④到開(kāi)元年間,府兵制崩潰。

  4.唐玄宗時(shí)實(shí)行募兵制

 、偬菩跒樵鰪(qiáng)軍事力量,實(shí)行了募兵制。

 、谀急朴蓢(guó)家招募丁男當(dāng)兵,供給衣食,免征賦役。

 、勰急茰p輕了農(nóng)民的兵役負(fù)擔(dān),有利于生產(chǎn)的發(fā)展,國(guó)家也建立了強(qiáng)有力的軍隊(duì)。

 、艿悄急频氖勘援(dāng)兵為職業(yè),將領(lǐng)長(zhǎng)期統(tǒng)帥一支軍隊(duì),兵將之間有了隸屬關(guān)系,導(dǎo)致軍閥的形成。天寶年間,地方節(jié)度使自行募兵,成為軍閥割據(jù)勢(shì)力。

  四、租庸調(diào)制

  1.隋朝租調(diào)制和賦役制度的改革

  ①隋朝沿用北魏以來(lái)的租調(diào)制,租調(diào)數(shù)量比北周輕,農(nóng)民服役時(shí)間也短。

 、谒宄笥忠(guī)定交納一定的絹代替服役,以庸代役的制度開(kāi)始部分推行。

  2.唐朝的租庸調(diào)制

  ①唐朝在隋的基礎(chǔ)上,以輕徭薄賦的思想改革賦役制度,實(shí)行租庸調(diào)制。

  ②唐朝租庸調(diào)制規(guī)定:

  A.成年男子每年向官府繳納一定量的谷物,叫作“租”;

  B.繳納定量的絹和布,叫作“調(diào)”;

  C.服徭役的期限內(nèi),不去服役的可以納絹或布代役,叫作“庸”。唐朝的庸不再有年齡限制。

  3.租庸調(diào)制的進(jìn)步作用

 、俎r(nóng)民生產(chǎn)的時(shí)間較有保證,賦役負(fù)擔(dān)相對(duì)減輕,使許多荒地開(kāi)墾出來(lái);

 、谡馁x稅收入有了保障,府兵制也得到鞏固。這些都使國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)。

  五、兩稅法

  1.兩稅法產(chǎn)生的歷史背景

 、儆捎谕恋丶娌(yán)重,政府直接支配的土地減少,均田制、租庸調(diào)制無(wú)法維持。

 、诎彩分畞y以后,國(guó)家的財(cái)政收入已大為減少。

  2.實(shí)行兩稅法的目的和兩稅法的內(nèi)容

 、倌康模簽榱私鉀Q財(cái)政困難,780年,唐德宗接受宰相楊炎的建議而實(shí)行。

  ②內(nèi)容:每戶(hù)按資產(chǎn)交納戶(hù)稅,按田畝交納地稅,取消租庸調(diào)和一切雜役、雜稅;一年分夏季和秋季兩次納稅。

  3.兩稅法的作用和意義

 、偈固瞥衅谝詠(lái)極端混亂的稅制得到統(tǒng)一,在一定時(shí)期內(nèi),保證了國(guó)家的財(cái)政稅收;

 、诟淖兞俗詰(zhàn)國(guó)以來(lái)以人丁為主的賦役制度,表明封建政府對(duì)農(nóng)民的人身控制有所放松;

  ③兩稅法規(guī)定貴族、官僚、商人都要交稅,這就擴(kuò)大了稅源,增加了政府的財(cái)政收入,也相對(duì)減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。

 、苓@是我國(guó)封建社會(huì)賦稅制度的一次重大改革和進(jìn)步。

  高中歷史教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與目標(biāo):

  1、識(shí)記:第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間、標(biāo)志;德軍的西線攻勢(shì)、敦刻爾克大撤退及法國(guó)敗亡;不列顛之戰(zhàn)的時(shí)間、過(guò)程;北非戰(zhàn)場(chǎng)的激戰(zhàn)。

  2、理解:通過(guò)對(duì)波蘭、法國(guó)速亡和英國(guó)成功粉碎德國(guó)侵略計(jì)劃等史實(shí)的學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí)到影響戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的一系列因素,如態(tài)度、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方針、軍事輜重等。

  3、運(yùn)用:分析英國(guó)對(duì)德國(guó)法西斯態(tài)度、政策的變化,培養(yǎng)用聯(lián)系和矛盾變化的觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題的能力。

  過(guò)程與方法:

  1、自主歸納:學(xué)生通過(guò)閱讀教材,自主歸納二戰(zhàn)全面爆發(fā)的概況,并總結(jié)這一階段二戰(zhàn)在戰(zhàn)局、戰(zhàn)術(shù)方面的特點(diǎn)。

  2、問(wèn)題探究:通過(guò)閱讀教材和課外材料,探究波蘭、法國(guó)迅速滅亡的原因和英國(guó)成功粉碎德國(guó)侵略計(jì)劃的原因。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、通過(guò)對(duì)波蘭、法國(guó)迅速滅亡的史實(shí)的學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí)到綏靖政策的危害性樹(shù)立積極態(tài)度的必要性。

  2、英國(guó)人民在丘吉爾領(lǐng)導(dǎo)下,英勇不屈,單獨(dú)抗擊法西斯,使希特勒的侵略計(jì)劃首次受挫。

  3、始終不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):德國(guó)入侵波蘭;不列顛之戰(zhàn)。

  難點(diǎn):“閃電戰(zhàn)”;法國(guó)敗亡的原因。

  教學(xué)方法與手段

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),歸納概括有關(guān)史實(shí);教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生分析討論。

  2、分析處,冷靜推理,啟發(fā)學(xué)生思維;講解時(shí),慷慨激昂,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課

  這節(jié)課先請(qǐng)大家看兩句名言:“有較大意志力和智力的人經(jīng)常能夠獲勝。”“勝利在于意志”。說(shuō)這話(huà)的人肯定是一個(gè)意志特別堅(jiān)強(qiáng)的人,他是誰(shuí)呢?(展示圖片)福煦——世界戰(zhàn)爭(zhēng)獨(dú)一無(wú)二的三國(guó)元帥。正是他,憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志,非凡的智慧,指揮協(xié)約國(guó)軍隊(duì)取得了一戰(zhàn)的勝利。其實(shí),他還有一句名言廣為人知,“此非和平,乃二十年休戰(zhàn)也”。不過(guò),這句話(huà)說(shuō)得太不吉利,一語(yǔ)成讖,1939年——恰好時(shí)隔一戰(zhàn)20年,又一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)的第一階段——全面爆發(fā)。

  講授新課

  請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽教材,歸納二戰(zhàn)在全面爆發(fā)階段的大概進(jìn)程。

  結(jié)合形勢(shì)圖,學(xué)生作出回答。

  一、德國(guó)入侵波蘭(東線)

  1、經(jīng)過(guò):

  (1)1939年9月1日,德軍進(jìn)攻波蘭;

  (2)9月3日,英法對(duì)德宣戰(zhàn)——二戰(zhàn)全面爆發(fā);

  (3)9月底,華沙淪陷。

  2、波蘭迅速淪陷的原因:

  閱讀下列材料:

  材料一1939年的軍事問(wèn)題可以綜合為為兩句話(huà)。在東面一支毫無(wú)希望的陸軍被一支小型坦克部隊(duì)所迅速的打垮了,這支坦克部隊(duì)又和一支優(yōu)秀空軍合作,并且把一種新奇的`技術(shù)付諸實(shí)踐。同時(shí),西面,一支行動(dòng)緩慢的陸軍始終未能發(fā)揮任何有效的壓力,直至實(shí)踐已經(jīng)太遲為止。

  材料二希特勒對(duì)他的將領(lǐng)們說(shuō):“我在慕尼黑會(huì)議上領(lǐng)教過(guò)英法的頭面人物,他們根本不是能打世界戰(zhàn)爭(zhēng)的人,再說(shuō),英法憑什么同我們打仗?他們根本不肯為一個(gè)小小的波蘭找死!”

  結(jié)合教材內(nèi)容(包括“歷史縱橫”),分析波蘭迅速淪陷的原因。

  學(xué)生討論回答。

  波蘭:部署不當(dāng);裝備和戰(zhàn)術(shù)思想落后。

  德國(guó):準(zhǔn)備充分,軍事力量強(qiáng)大,戰(zhàn)術(shù)先進(jìn)——采用閃電戰(zhàn)。

  鏈接:何謂“閃電戰(zhàn)”?

  概念:

  集中大量飛機(jī)、坦克和機(jī)械化部隊(duì),發(fā)動(dòng)閃電般的突然襲擊的一種戰(zhàn)爭(zhēng)樣式。目的在于一舉摧垮敵方的抵抗能力在短期內(nèi)贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。法西斯德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)中首先使用。

  特點(diǎn):奇襲性、進(jìn)攻性、速?zèng)Q性。

  英法:在西線對(duì)德國(guó)“宣而不戰(zhàn)”,致使波蘭孤立無(wú)援。

  二、法國(guó)的淪陷(西線)

  1、經(jīng)過(guò):

  (1)1940年4月,德軍攻占丹麥、挪威;

  (2)1940年5月,德軍攻占荷蘭、比利時(shí);

  敦刻爾克大撤退:在德軍地空火力猛烈轟擊下,英法聯(lián)軍仍撤出了33、8萬(wàn)余人,被譽(yù)為“敦刻爾克奇跡”!英國(guó)的軍事歷史學(xué)家亨利?莫爾指出,歐洲的光復(fù)和德國(guó)的失敗就是從敦刻爾克開(kāi)始的!

  (3)1940年6月22日,法國(guó)投降。

  2、法國(guó)迅速淪陷的原因:

  閱讀教材P62“學(xué)習(xí)延伸”,分析法國(guó)速亡的原因。

  解題關(guān)鍵:從材料中全面提取信息,概括作者的觀點(diǎn)。

  思路引領(lǐng):結(jié)合作者觀點(diǎn),參照本課內(nèi)容,說(shuō)明個(gè)人看法。

  答案提示:作者觀點(diǎn):蘇德條約使德國(guó)單線作戰(zhàn);德國(guó)在裝備和戰(zhàn)術(shù)上的先進(jìn)性;法國(guó)不能有效地組織人力物力。

  個(gè)人觀點(diǎn):本題屬開(kāi)放型設(shè)問(wèn),答案沒(méi)有惟一性,學(xué)生可根據(jù)自己的理解判斷,言之有據(jù)即可。

  三、不列顛之戰(zhàn)(西線)

  (播放視頻“不列顛之戰(zhàn)”)

  材料:對(duì)于這場(chǎng)人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)最驚心動(dòng)魄的大空戰(zhàn),英國(guó)首相丘吉爾在1940年9月20日的演講中以這樣的名句來(lái)贊譽(yù):“在人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)歷,從來(lái)沒(méi)有這么多人從這么少的人那里得到這么多!”

  請(qǐng)問(wèn):這句話(huà)應(yīng)該怎樣理解?

  毫無(wú)疑問(wèn),這么少的人當(dāng)然是指英國(guó)空軍的飛行員、地勤和指揮通信人員,當(dāng)時(shí)英國(guó)空軍的全部作戰(zhàn)人員,從飛行員、地勤到指揮通信,僅區(qū)區(qū)3000人!這么多的人不但是英國(guó)人民,而且還包括所有不愿忍受納粹暴政的人民。英國(guó)空軍挽救了英國(guó)!

  閱讀教材【資料回放】,結(jié)合以下材料(展示圖片),分析英國(guó)勝利粉碎德國(guó)侵略計(jì)劃的原因。

  學(xué)生討論回答,各抒己見(jiàn)。

  抗戰(zhàn)的決心!必勝的信心!奉獻(xiàn)精神!

  設(shè)問(wèn):英國(guó)不是實(shí)行綏靖政策的嗎?這個(gè)時(shí)候抗戰(zhàn)的態(tài)度為什么會(huì)變得這么堅(jiān)決了?

  引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系和矛盾變化的觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題。

  四、北非戰(zhàn)場(chǎng)的激戰(zhàn)

  閱讀教材,了解北非戰(zhàn)場(chǎng)的激戰(zhàn)情況。

  高中歷史教案 11

  一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(本節(jié)課共有三個(gè)目標(biāo))

  第一、知識(shí)目標(biāo)

  1、掌握新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的歷史背景。

  2、掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志、時(shí)間、及發(fā)展概況。

  3、理解新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。

  4、理解新文化運(yùn)動(dòng)的影響。

  第二、德育目標(biāo)

  1、新文化運(yùn)動(dòng)中,先進(jìn)的中國(guó)人追求救國(guó)救民的真理,主張民主和科學(xué)。反映了他們?yōu)檎衽d中華,向西方學(xué)習(xí)的新探索。

  2、新文化運(yùn)動(dòng)中陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅想西方學(xué)習(xí),勇于探索真理的精神,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

  第三、能力目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)興起的歷史背景、前后時(shí)期的變化,正確認(rèn)識(shí)其性質(zhì)和影響,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系,提高學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的方法分析、認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。

  2、運(yùn)用辨證唯物主義與歷史唯物主義的觀點(diǎn),正確評(píng)價(jià)陳獨(dú)秀等重要?dú)v史人物,提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

  二、說(shuō)教材分析

  全節(jié)共三大史實(shí):新文化運(yùn)動(dòng)的背景,新文化運(yùn)動(dòng)的興起,新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及其影響。本節(jié)貫穿一個(gè)主題:新文化運(yùn)動(dòng)。本節(jié)重點(diǎn)是突出新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景,新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容及其發(fā)展概況。難點(diǎn)是如何挖掘出新文化運(yùn)動(dòng)背后深刻而有價(jià)值的東西。因此:

  三、說(shuō)怎樣突破難點(diǎn)、重點(diǎn)

  根據(jù)教材分析:

  1、教學(xué)重點(diǎn)是:新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和發(fā)展概況。

  2、教學(xué)難點(diǎn)是:新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景;對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)及其影響。

  3、教學(xué)方法:我采用講述法、比較法、分析評(píng)價(jià)法、分組討論法等多種教學(xué)方法,使用多媒體教學(xué)做到了教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。

  4、突破重點(diǎn):

  (1)新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是重點(diǎn)。新文化運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)的新文化反對(duì)封建舊文化的斗爭(zhēng),只有通過(guò)其內(nèi)容的教學(xué),才能深刻理解其實(shí)質(zhì),才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)精神和貢獻(xiàn)。這一部分內(nèi)容在教材中起承上啟下的作用,是學(xué)生把握本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  (2)新文化運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展是重點(diǎn)。它與新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成新文化運(yùn)動(dòng)前、后期一個(gè)整體。后期傳播的社會(huì)主義思想,啟發(fā)了中國(guó)先進(jìn)的知識(shí)分子,使他們選擇和接受馬克思主義作為拯救國(guó)家、改造社會(huì)和推進(jìn)革命的思想武器,這是新文化運(yùn)動(dòng)最重要的成果。不斷加深學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的理解認(rèn)識(shí),繼而突破新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容這個(gè)重點(diǎn)。

  5、突破難點(diǎn):

  (1)新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景是難點(diǎn)。新文化運(yùn)動(dòng)興起有政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化方面的背景,學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往對(duì)辛亥革命前后思想文化領(lǐng)域的變化難以理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,共同分析——在政治方面,辛亥革命后,盡管成立了中華民國(guó),但中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性并沒(méi)有改變,仍然處在封建軍閥統(tǒng)治下,在思想領(lǐng)域中,對(duì)封建思想的批判,在辛亥革命前就不徹底,辛亥革命后北洋軍閥繼續(xù)用封建思想禁錮人們的頭腦,思想上是黑暗時(shí)期。在經(jīng)濟(jì)上隨著中國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展,資產(chǎn)階級(jí)強(qiáng)烈要求實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)民主政治,反對(duì)封建軍閥的統(tǒng)治,袁世凱上臺(tái)后,在思想文化領(lǐng)域掀起尊孔復(fù)古的逆流,為具有民主思想的知識(shí)分子所不能容忍,新文化運(yùn)動(dòng)的興起是歷史的必然。

  (2)新文化運(yùn)動(dòng)的影響是難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生互相討論,從新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容共同分析其深遠(yuǎn)的影響,尤其是對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的局限性的認(rèn)識(shí)。新文化運(yùn)動(dòng)中的知識(shí)分子對(duì)東西方文化的看法,存在絕對(duì)肯定和絕對(duì)否定的偏向,讓學(xué)生分析對(duì)東西文化的正確認(rèn)識(shí)是什么。.在對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),找準(zhǔn)切入點(diǎn),幫助學(xué)生既看到新文化運(yùn)動(dòng)巨大的歷史功績(jī),又看到它的局限性和不足。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)它的'積極性是主要的,占主導(dǎo)地位。在此處可幫組學(xué)生整理近代中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程,采用聯(lián)系講解法,引導(dǎo)學(xué)生回顧近代中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程。了解新文化運(yùn)動(dòng)的地位和作用。

  四、說(shuō)學(xué)生情況

  我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到,少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)差,給教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力,而人教版的歷史教材敘述簡(jiǎn)明、史實(shí)可靠、解釋準(zhǔn)確、知識(shí)性強(qiáng),具有科學(xué)性、知識(shí)性和針對(duì)性。

  五、說(shuō)活動(dòng)與探究

  這節(jié)課要抓住“向西方學(xué)習(xí)”這一主題,突出強(qiáng)調(diào)“新文化運(yùn)動(dòng)”的意義,教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合,例如:在評(píng)價(jià)“孔家店”這個(gè)口號(hào)時(shí),要提倡用新文明方式看待祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),充分運(yùn)用“師—生—師”互動(dòng)模式,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)教學(xué)效果。

  1、新課的導(dǎo)入:介紹近代前期先進(jìn)的仁人志士學(xué)習(xí)西方的情況及辛亥革命后思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)的向西方學(xué)習(xí)的潮流,即新文化運(yùn)動(dòng),然后對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)做一個(gè)總括性的介紹。

  2、在講新文化運(yùn)動(dòng)的背景是,為了幫助學(xué)生理解新文化運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)既是當(dāng)時(shí)特定歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化諸多因素綜合作用的產(chǎn)物,也是近代中國(guó)長(zhǎng)期物質(zhì)、思想準(zhǔn)備基礎(chǔ)上的必然結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“維新派同封建頑固派的論戰(zhàn)”、“民主革命思想的傳播”、“革命派與;逝傻恼搼(zhàn)”。思考辛亥革命后,為什么會(huì)出現(xiàn)袁世凱復(fù)辟帝制?從中認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的必要性。

  3、在講新文化運(yùn)動(dòng)的興起時(shí),出示有關(guān)人物的投影片,幫助學(xué)生整理相關(guān)知識(shí),對(duì)于新文化運(yùn)動(dòng)中主要人物的生平可以采用講述法。

  4、在講本節(jié)的重點(diǎn)!靶挛幕\(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是”時(shí),沿著兩條線展開(kāi),一條是思想戰(zhàn)線,一條是文學(xué)戰(zhàn)線。兩條戰(zhàn)線交織進(jìn)行。對(duì)于運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容,在于引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)其和意義,使之充實(shí)化、具體形象化,即與教材內(nèi)容和補(bǔ)充資料對(duì)照,聯(lián)系起來(lái)分析、認(rèn)識(shí)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)前后期內(nèi)容的變化,教師應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。分析它的影響,明確積極方面占主導(dǎo)地位。

  六、說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

  (一)說(shuō)設(shè)計(jì)思路

  本節(jié)充分運(yùn)用“師—生—師”的互動(dòng)模式,進(jìn)行歷史課開(kāi)放式課堂教學(xué),其主要目標(biāo)是:探索歷史學(xué)科的規(guī)律、特點(diǎn),按照國(guó)家關(guān)于深入推進(jìn)素質(zhì)教育的總要求,探索在高科技飛速發(fā)展形勢(shì)下的歷史教育、教學(xué)發(fā)展的途徑和方法,努力培養(yǎng)新時(shí)代人才的人文綜合素質(zhì)。

  (二)說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)手段

  為了學(xué)生便于掌握、記憶,通過(guò)課件出示圖表,讓學(xué)生了解和掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景、標(biāo)志、指導(dǎo)思想、代表人物、活動(dòng)陣地和新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容、新發(fā)展及其影響。使紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)一目了然。

  七、說(shuō)上課心德

  通過(guò)上課、說(shuō)課活動(dòng)的心得是要上好一堂適應(yīng)教改的優(yōu)質(zhì)課。教師不但要具備多方面的知識(shí)能力、文化素養(yǎng),還要花大量的時(shí)間、精力。同時(shí)要依靠信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作多謀體歷史課件。如果不利用現(xiàn)代教學(xué)手段,將會(huì)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。另外,對(duì)自己教學(xué)中的不足,有了更深刻的認(rèn)識(shí),如普通話(huà)不是很標(biāo)準(zhǔn)。

  通過(guò)上課、說(shuō)課活動(dòng)使我清醒認(rèn)識(shí)到:只有不斷充實(shí)自己、提高自己、完善自己,才會(huì)不斷更新教學(xué)理念,提高教學(xué)效果,以適應(yīng)時(shí)代、教改的需要;同時(shí),也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)只有為現(xiàn)實(shí)服務(wù)才具有生命力。

  高中歷史教案 12

  一、教材

  過(guò)渡語(yǔ):教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,我將先談一談對(duì)教材的理解。

  《音樂(lè)與影視藝術(shù)》是人教版高中歷史必修三第八單元第24課的教學(xué)內(nèi)容。本課由“19世紀(jì)的音樂(lè)流派與杰作”“20世紀(jì)世界音樂(lè)的發(fā)展變化”和“影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”三個(gè)子目構(gòu)成,主要介紹了19、20世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展的背景、各流派代表人物及作品;影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程。

  二、學(xué)情

  過(guò)渡語(yǔ):要想上好一堂歷史課,不僅要深入分析、研究教材,還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。

  高中生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段,并且已經(jīng)建立了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣,能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo)。因此,在課堂教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)從學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要出發(fā),考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力和心理特點(diǎn)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  過(guò)渡語(yǔ):新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)與能力

  說(shuō)出19、20世紀(jì)音樂(lè)與影視藝術(shù)發(fā)展的相關(guān)史實(shí)。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)歸納總結(jié)、問(wèn)題探究等,鍛煉和提高自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)文化發(fā)展的時(shí)代性和民族性。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  過(guò)渡:在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  重點(diǎn)

  主要的音樂(lè)流派、代表人物及作品;影視藝術(shù)的起源與發(fā)展歷程。

  難點(diǎn)

  19、20世紀(jì)音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及各流派特點(diǎn)。

  五、教學(xué)方法

  過(guò)渡語(yǔ):托爾斯泰說(shuō)過(guò),“成功的教學(xué)需要的.不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!币蚨以诮虒W(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。

  在本課,我主要采取的教學(xué)方法有談話(huà)法、表格歸納法和小組討論法等。

  六、教學(xué)過(guò)程

  過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái),我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn),注重師生之間的互動(dòng)、交流,限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  過(guò)渡語(yǔ):我采用談話(huà)法,導(dǎo)入新課。

  課程伊始,我會(huì)與學(xué)生互動(dòng),詢(xún)問(wèn)同學(xué)們周末都有哪些休閑娛樂(lè)活動(dòng)?引出音樂(lè)、電影和電視。順勢(shì)導(dǎo)入新課。

  設(shè)計(jì)意圖從生活入手,拉近了大家日常生活和歷史的距離,使學(xué)生更好的投入新課的學(xué)習(xí)。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  1、19世紀(jì)的音樂(lè)流派與杰作

  首先引領(lǐng)學(xué)生回顧以前所學(xué)知識(shí),19世紀(jì)世界歷發(fā)生了哪些重大事件?引發(fā)學(xué)生對(duì)19世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展背景的思考。學(xué)生能夠回答出工業(yè)革命、殖民國(guó)家的擴(kuò)張、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)等。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),19世紀(jì)音樂(lè)的發(fā)展是政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面因素綜合作用的結(jié)果。

  在講浪漫主義音樂(lè)時(shí),我會(huì)多媒體出示《浪漫主義音樂(lè)概況》表格,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),對(duì)表格進(jìn)行補(bǔ)充完善。學(xué)生在填寫(xiě)表格的過(guò)程中,就能夠了解浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)、代表人物及作品。

  緊接著我會(huì)多媒體展示一組《天鵝湖》劇照,吸引學(xué)生的興趣,然后簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹民族樂(lè)派。

  設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的回顧,能夠建立起新舊知識(shí)間的聯(lián)系性;表格的運(yùn)用,能夠使零散的知識(shí)更具系統(tǒng)性,方便學(xué)生的記憶。

  2、20世紀(jì)世界音樂(lè)的發(fā)展變化

  首先,展示20世紀(jì)世界音樂(lè)發(fā)展變化的相關(guān)史料,學(xué)生閱讀思考發(fā)展變化的原因。其次,介紹現(xiàn)代主義音樂(lè),采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)填寫(xiě)表格的形式進(jìn)行。最后,學(xué)生依據(jù)課前準(zhǔn)備的當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展的相關(guān)資料,就當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展的趨勢(shì)及走向繁榮的原因進(jìn)行小組討論。在小組討論,學(xué)生代表發(fā)言的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行補(bǔ)充完善。

  設(shè)計(jì)意圖通過(guò)表格的形式,把音樂(lè)發(fā)展各流派的特點(diǎn)、代表人物及作品進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié),既簡(jiǎn)單實(shí)用,又突出了這一重點(diǎn)知識(shí)。史料的運(yùn)用,能夠鍛煉和提高學(xué)生獲取有效歷史信息的能力,養(yǎng)成論從史出的歷史思維。

  3、影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展

  這一部分知識(shí)點(diǎn)的線索脈絡(luò)較為清晰,且高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)愿望較為強(qiáng)烈。因此在這一部分我完全采用學(xué)生自學(xué)的形式進(jìn)行課堂教學(xué),充分突顯學(xué)生的課堂主體地位。我只在必要時(shí)刻進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生著重理清影視藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)和對(duì)社會(huì)生活的影響。

  設(shè)計(jì)意圖這樣做的好處在于,學(xué)生能有極高的參與性,更容易加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  1、小結(jié)

  課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí),鞏固新知。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式,加深同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

  2、作業(yè)

  在課程的最后我設(shè)置了開(kāi)放性的作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們課下互相分享交流自己最喜歡的音樂(lè)。

  設(shè)計(jì)意圖開(kāi)放式的作業(yè)設(shè)計(jì),更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到課雖下,趣仍濃的特點(diǎn)。

  高中歷史教案 13

  教學(xué)目的

  一、要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)

  20世紀(jì)新的學(xué)術(shù)思潮的不斷涌現(xiàn);西方哲學(xué)的發(fā)展;歷史科學(xué)的重要成就;西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展;西方未來(lái)學(xué);現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略地位;各國(guó)教育更迅速發(fā)展;世界性教育改革的特點(diǎn)。

  二、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)

  1.通過(guò)對(duì)現(xiàn)代新的學(xué)術(shù)思潮的發(fā)展,使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立改革開(kāi)放,追求社會(huì)進(jìn)步的觀念。

  2.通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育戰(zhàn)略地位和世界性教育改革的共同點(diǎn)的講述,使學(xué)生認(rèn)識(shí):重視教育,提高整個(gè)中華民族的素質(zhì),是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

  三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育是相互制約、相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法的能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  一、本節(jié)重點(diǎn):當(dāng)代教育的戰(zhàn)略地位

  二、本節(jié)難點(diǎn):世界性教育改革的共同特點(diǎn)

  教學(xué)設(shè)備

  利用投影儀、錄音機(jī)等電教工具,有條件的地方可利用多媒體教學(xué)。教學(xué)要點(diǎn)

  一、學(xué)術(shù)思潮

  1.西方哲學(xué)的發(fā)展

  2.世界史學(xué)的發(fā)展

  3.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的巨大進(jìn)展

  4.西方的未來(lái)學(xué)

  二、教育

  1.現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略地位及其發(fā)展

  2.世界性教育改革的共同特點(diǎn)

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課

  提問(wèn):現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起了哪些作用?

 。▽W(xué)生回答后教師總結(jié))現(xiàn)代科技對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用,同時(shí)為文化的發(fā)展提供了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ),并使全球的文化聯(lián)系越來(lái)越密切。這節(jié)課我們來(lái)了解20世紀(jì)的世界學(xué)術(shù)新思潮的出現(xiàn)和教育的發(fā)展。

  講授新課

  一、學(xué)術(shù)思潮

  1.20世紀(jì)哲學(xué)的發(fā)展

  教師用投影儀打出下列表格,指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)思潮的哲學(xué)部分,完成表格

  2.20世紀(jì)歷史學(xué)的發(fā)展

  在哲學(xué)獲得巨大發(fā)展的同時(shí),歷史學(xué)也取得了重要成就。要求學(xué)生閱讀課文,回答以下幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)怎樣看待蘇聯(lián)的馬克思主義歷史學(xué)?

 。▽W(xué)生回答后,教師總結(jié))蘇聯(lián)的馬克思主義歷史學(xué)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的決定作用,突出了階級(jí)斗爭(zhēng)在歷史中的作用。這種史學(xué)觀對(duì)社會(huì)主義國(guó)家基至對(duì)西歐的歷史學(xué)影響巨大。但是它存在缺陷,對(duì)歷史解釋存在公式化和教條化的傾向。

 。2)一戰(zhàn)和十月社會(huì)主義革命后西方史學(xué)的發(fā)展情況又如何呢?

 。▽W(xué)生回答)一是西方史學(xué)家開(kāi)始探討文明發(fā)展的規(guī)律。著名的代表作有《西方的沒(méi)落》和《歷史研究》。二是從法國(guó)開(kāi)始,史學(xué)的研究突破傳統(tǒng)的政治史研究,出現(xiàn)了跨學(xué)科的研究。三是60年代西歐出現(xiàn)了新馬克思主義史學(xué)。

  除了蘇聯(lián)、西歐史學(xué)研究有了重大突破外,美國(guó)的歷史研究更是流派紛呈。有進(jìn)步主義學(xué)派的史學(xué),代表人物彼爾德;有新保守主義史學(xué);有新左派史學(xué)以及新社會(huì)史學(xué)。不同的史學(xué)觀都和當(dāng)時(shí)的社會(huì)存在有著密切的聯(lián)系。

  3.20世紀(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展

  要求學(xué)生閱讀課文,簡(jiǎn)單了解什么是“凱恩斯學(xué)說(shuō)”,即主張國(guó)家積極干預(yù)經(jīng)濟(jì),通過(guò)一系列經(jīng)濟(jì)政策的措施,鼓勵(lì)和刺激消費(fèi),以保證“有效需求”的充足。

  4.20世紀(jì)的西方未來(lái)學(xué)

  要求學(xué)生看書(shū),回答什么是未來(lái)學(xué)?學(xué)生回答:未來(lái)學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)歷史發(fā)展趨勢(shì)的綜合性學(xué)科,特別注重探討現(xiàn)代工業(yè)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)的影響,進(jìn)而預(yù)測(cè)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

  20世紀(jì),特別是二戰(zhàn)結(jié)束以來(lái),隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命的展開(kāi),教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位發(fā)生了變化。

  二、教育

  1.現(xiàn)代教育的'戰(zhàn)略地位及其發(fā)展

  提問(wèn):為什么現(xiàn)代教育的地位越來(lái)越重要?

 。▽W(xué)生回答,教師總結(jié))可用如下示意圖表示:當(dāng)今和平與發(fā)展是時(shí)代的主題。激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),主要表現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),這實(shí)際上是科技力量的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底又是培養(yǎng)科技人才的競(jìng)爭(zhēng),因此,教育是現(xiàn)代社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

  和平與發(fā)展→國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)→綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)→科技力量競(jìng)爭(zhēng)

  正是由于許多國(guó)家把發(fā)展教育看作是決定國(guó)家命運(yùn)和民族前途的大事,因此許多國(guó)家競(jìng)相增加教育投資,超前規(guī)劃教育的發(fā)展,并全面改革教育制度,改革教學(xué)內(nèi)容和方法。

  2.世界性教育改革的共同特點(diǎn)

  要求學(xué)生閱讀課文后總結(jié)歸納,教師補(bǔ)充。

 。1)重視普及教育,提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。這是改革的重點(diǎn),因?yàn)榛A(chǔ)教育質(zhì)量決定民族素質(zhì),民族素質(zhì)是決定綜合國(guó)力的根本因素,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)就是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

  (2)重視教育要求的綜合性,為適應(yīng)現(xiàn)代科技高度分化又高度綜合的趨勢(shì),要做到:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能;培養(yǎng)具有綜合能力的通才;課程設(shè)置綜合化。

  (3)建立繼續(xù)教育的體制,即加強(qiáng)學(xué)前和成人教育,因?yàn)橛變航逃龑?duì)個(gè)人智力發(fā)展至關(guān)重要,成人必須進(jìn)行知識(shí)更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

 。4)教育形式多樣化,保障各年齡段的社會(huì)成員都能適時(shí)接受恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>

  (5)重視教育手段的現(xiàn)代化,使受教育者信息量增加,視野開(kāi)闊,思維活躍,提高效率,使教育迅速普及。

  本課小結(jié)

  現(xiàn)代學(xué)術(shù)思潮和教育的發(fā)展,要求我們繼承人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn),面向未來(lái),努力使自己成為具備優(yōu)秀素質(zhì)的勞動(dòng)者,為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力奮斗。

  布置作業(yè)

  1.利用課余時(shí)間了解中國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展以及本校的教育思路和教育改革情況。

  2.如何認(rèn)識(shí)教育在第三次科技革命中的重要作用?

  高中歷史教案 14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力目標(biāo)】

  知道近代民族資本主義深受外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的雙重壓迫;掌握外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力壓迫民族資本主義的手段。

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  通過(guò)對(duì)近代中國(guó)資本主義相關(guān)問(wèn)題的了解和探究,掌握歷史的看待問(wèn)題的方法,提高辯證分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)搜集和整理相關(guān)歷史材料,認(rèn)識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)論從史出,史論結(jié)合的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

  通過(guò)對(duì)資本主義在中國(guó)發(fā)展的經(jīng)歷,深入分析和理解,感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷,明確振興中華的歷史使命。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。

  【難點(diǎn)】感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  教師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜:棉紗大王-榮宗敬,面粉大王-榮德生,火柴大王-劉鴻生等,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于他們的故事,并總結(jié):有人說(shuō)我國(guó)近代的這些民族實(shí)業(yè)家特別令人敬佩,他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著,努力創(chuàng)業(yè),那么這些民族實(shí)業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢?從而導(dǎo)入新課。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  (一)外國(guó)資本主義的掠奪

  教師提問(wèn):說(shuō)到近代資本主義的發(fā)展,一定離不開(kāi)近代中國(guó)的社會(huì)性質(zhì),請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合近代中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)和前兩課所學(xué),猜想近代中國(guó)民資的發(fā)展有哪些寒風(fēng)冷雨?

  學(xué)生思考回答后,教師總結(jié):近代中國(guó)資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的,一開(kāi)始就受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫和剝削,后來(lái)隨著國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成,又受到官僚資本的排擠和打擊。

  接著教師展示三則史料,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考:外國(guó)資本主義通過(guò)哪些手段阻礙近代民族資本主義的發(fā)展?

  學(xué)生閱讀史料進(jìn)行思考,學(xué)生回答后,教師總結(jié):

  (1)外國(guó)侵略者曾采用限制中國(guó)機(jī)器進(jìn)口的`方法,力圖阻止中國(guó)民族資本主義的發(fā)展

  (2)利用特權(quán),大量?jī)A銷(xiāo)商品、掠奪原料,使民族資本主義在市場(chǎng)和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力

  (3)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng),直接摧毀民族工業(yè)。

  (二)本國(guó)勢(shì)力的壓迫

  過(guò)渡:除了外國(guó)勢(shì)力的剝削之外,本國(guó)勢(shì)力不斷阻礙民族資本主義的發(fā)展,請(qǐng)同學(xué)們閱讀史料,找出他們用哪些手段阻礙了民族資本主義的發(fā)展?

  學(xué)生閱讀史料,進(jìn)行回答,最后教師總結(jié)

  (1)清政府不承認(rèn)民族工業(yè),認(rèn)為是異端,驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。

  (2)國(guó)民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣,嚴(yán)重影響民族工業(yè)發(fā)展。

  (3)國(guó)民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買(mǎi)、敲詐、沒(méi)收等方式吞噬民族企業(yè)。

  學(xué)生初步理解阻礙民族資本主義發(fā)展的因素后,教師設(shè)置情境:假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的民族資本家,面對(duì)外國(guó)勢(shì)力的剝削和本國(guó)勢(shì)力的壓迫,你怎么辦?

  學(xué)生前后四人為一小組,5分鐘時(shí)間自由交流討論,討論結(jié)束后,小組代表發(fā)言,其他小組可做補(bǔ)充,最后教師總結(jié):民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó),哪怕前路艱辛,仍然不懈斗爭(zhēng),他們是中國(guó)近代濃墨重彩的一筆,也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):師生共同總結(jié)。

  作業(yè):搜集在民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展時(shí)期創(chuàng)辦工廠的故事,下節(jié)課與大家分享。

  高中歷史教案 15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.利用南北朝并立形式圖明確東晉與南朝空間位置以及朝代的更替,理解統(tǒng)一是中國(guó)古代歷史發(fā)展的趨勢(shì)。

  2.通過(guò)多渠道收集與江南開(kāi)發(fā)相關(guān)的文獻(xiàn)圖片等史料,小組討論總結(jié)江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn),形成論從史出,史論結(jié)合的歷史意識(shí),提高史料歸納總結(jié)能力。

  3.通過(guò)本課學(xué)習(xí),感受中國(guó)古代區(qū)域開(kāi)發(fā)的新成就,認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間的交流對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`重要作用,樹(shù)立積極為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的意識(shí),認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的理論。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  江南開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)。

  【難點(diǎn)】

  江南開(kāi)發(fā)的原因。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  教師朗誦“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”,并提出問(wèn)題:這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?他生活在什么朝代?

  學(xué)生回答:東晉詩(shī)人陶淵明。

  教師追問(wèn):詩(shī)人所生活的東晉是怎樣的?他追求的生活可能出現(xiàn)在什么地區(qū)?順勢(shì)導(dǎo)入新課。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  (一)東晉

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧西晉滅亡后,中國(guó)陷入到分裂時(shí)期等相關(guān)內(nèi)容。提問(wèn):當(dāng)時(shí)在南方建立了什么政權(quán)?

  學(xué)生回答:西晉滅亡后,317年,司馬睿在建康重建晉朝,史稱(chēng)東晉。

  教師在多媒體播放紀(jì)錄片《嚴(yán)重低估的王朝——東晉》,提問(wèn):視頻中反映了東晉怎樣的特殊現(xiàn)象?

  學(xué)生分析回答:在三國(guó)、西晉以后,一些聲名顯赫的士大夫家族開(kāi)始世代把持官位,享受政治、經(jīng)濟(jì)等方面特權(quán),形成一個(gè)特殊的社會(huì)階層,稱(chēng)為“士族”。他們?cè)谖鲿x滅亡后,逃到南方,這些北方高門(mén)士族先后執(zhí)掌東晉朝政,成為東晉政權(quán)的主要支柱。

  教師補(bǔ)充:門(mén)閥士族在內(nèi)遷南方之后,輪流把持朝政,當(dāng)時(shí)最有勢(shì)力的王氏家族當(dāng)政期間,被稱(chēng)為“王與馬,共天下”。

  (二)南朝

  教師在多媒體展示《南北朝并立形式圖》,提問(wèn):南朝是怎樣建立的?具體先后經(jīng)歷了哪些朝代?

  學(xué)生結(jié)合教材回答:東晉的士族爭(zhēng)權(quán)奪利,勢(shì)力逐漸衰弱。420年,出身低級(jí)士族的武將劉裕奪取政權(quán),建立宋朝,史稱(chēng)劉宋政權(quán)。此后170年間,南方先后經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳4個(gè)王朝,合稱(chēng)“南朝”。

  教師總結(jié):這4個(gè)王朝均定都建康,加上先前在此定都的吳和東晉,又統(tǒng)稱(chēng)為“六朝”。

  (三)江南的開(kāi)發(fā)

  教師安排學(xué)生閱讀史料和圖片,進(jìn)行小組討論:江南地區(qū)為什么能夠得到開(kāi)發(fā)?

  小組代表回答:從西晉末年起,北方人民為躲避戰(zhàn)亂和民族壓迫大批流亡南下,帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù),也充實(shí)了勞動(dòng)力資源。南方戰(zhàn)亂少,社會(huì)穩(wěn)定,自然條件優(yōu)越,加上統(tǒng)治者重視生產(chǎn),促進(jìn)了江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)。

  教師在多媒體上出示《宋書(shū)》中的史料,提問(wèn):江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?

  學(xué)生結(jié)合教材回答:南方土地大量開(kāi)墾,農(nóng)作物品種增加,產(chǎn)量提高。手工業(yè)方面,紡織、礦冶、陶瓷、造船、造紙等行業(yè)都有明顯進(jìn)步。商業(yè)以長(zhǎng)江沿岸最為活躍,番禺則是主要的外貿(mào)港口。

  教師補(bǔ)充:在江南開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,許多山區(qū)的少數(shù)民族也逐步與漢族相交融。

  (四)南北朝對(duì)峙

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀看南北朝發(fā)展動(dòng)畫(huà)視頻,提問(wèn):南北朝時(shí)期的南朝勢(shì)力范圍發(fā)生了怎樣的變化?

  學(xué)生回答:東晉、南朝之交,一度將勢(shì)力范圍擴(kuò)展到黃河南岸附近,但隨后在軍事上漸處下風(fēng),又退回到淮河一線。到陳朝,只能保有長(zhǎng)江以南,上游又丟掉了四川和荊襄。

  教師補(bǔ)充:到后期,在南北對(duì)峙中南朝處于明顯劣勢(shì),覆亡大局已定。

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  1.小結(jié):教師結(jié)合板書(shū),帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

  2.作業(yè):課下搜集資料,了解魏晉時(shí)期有哪些的門(mén)閥士族。

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