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大班區(qū)域活動方案(通用20篇)
為了確保我們的努力取得實效,常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應該怎么制定才好呢?下面是小編收集整理的大班區(qū)域活動方案,歡迎大家分享。
大班區(qū)域活動方案 篇1
一、設計思路:
區(qū)域活動是讓幼兒自我學習,自我探索,自我發(fā)現(xiàn),自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們,學前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點,以生活活動為主線,使幼兒在區(qū)域活動中進一步理解數(shù)的實際意義,提高計算能力,同時將能力、情感、品德、智力發(fā)展有機的整合在一起,讓幼兒在充分自由,自主的活動過程中,通過多種方式進行經驗的學習和積累。此外,依據(jù)大班幼兒各方面差異較大的年齡特征,活動設計應留有較大的空間,使幼兒在原有基礎上獲得提高和發(fā)展。
二、活動目標:
1、理解數(shù)的實際意義,嘗試計算,分解,會用以有的數(shù)學知識解決一些問題。
2、喜歡區(qū)域活動,樂意與同伴一起合作玩此游戲并討論游戲結果。
3、遵守游戲規(guī)則,學會等待,學會紀錄。
三、重點區(qū)域:
1、心愿樹
材料準備:愛心卡紙每人一份、各種裝飾材料、剪刀、固體膠等。我們?yōu)榱诉M一步的了解本班孩子,為了讓孩子們在這最后的短短園中生活過的更加的豐富,更加的快樂,我們設計了一個心愿樹的美工角,讓孩子們運用寫或繪畫的方式把自己的.心愿一一紀錄在愛心卡紙上,然后把自己的心愿卡片裝飾的很漂亮,最后把自己的心愿卡片高高的掛在圣誕樹上。
2、魔方轉、轉、轉
材料準備:兩個廢舊的蛋糕底盤來制作大轉盤(盤上面進行數(shù)字裝飾)、愛心記錄卡。這是一個非常有創(chuàng)意的數(shù)字區(qū),讓孩子們自由的去探索數(shù)學的奧秘。讓孩子自己運用已有的經驗來進行操作。如大轉盤中可以運用加減運算、分類、組合等等。上述的一些玩法都是孩子們自己去制定,教師只是作為一位觀察者,當有幼兒遇到很大困難時教師才當引導者。
3、棋類
材料準備:準備各種形式的棋、可以互相討論的場地。在玩棋的時候,孩子們可以自由的玩,不一定按照棋紙上的方法來進行,可以隨意化。但最終的目的是要求孩子們能互相討論,合作與商討。教師不會刻意的去組織他們要和誰一起合作,這些讓孩子們自己去組織,適當?shù)臅r候也會要求他們進行記錄。
4、自由區(qū)
材料準備:撲克牌、七巧板、愛心記錄卡、記錄筆等。
撲克牌與七巧板都是孩子們非常熟悉、玩的比較多的玩具,在玩時教師會經常提倡他們玩除與其他小朋友不一樣的玩法;并進行記錄,活動后進行小評價。
大班區(qū)域活動方案 篇2
一、設計意圖:
現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女,多數(shù)家長對孩子嬌生慣養(yǎng)、有求必應,孩子的生活自理能力非常差,根據(jù)孩子的實際情況我制定了一系列主題活動《我長大了》,希望孩子能從活動中體驗到成長的快樂,學習做一些自己力所能及的事情。《指南》中指出“兒童的發(fā)展是一個整體,要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展”、“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。因此,我在各區(qū)域中投放的材料有幼兒的相片、小時候的衣服、系鞋帶用的鞋和帶子、廚師帽等,通過讓幼兒直接感知、實際操作和親身體驗去體會成長的快樂。
二、活動目標、材料及教師指導:
區(qū)域總目標:
1、能夠安靜、愉快的參與各區(qū)域活動。
2、能夠積極動手動腦,體驗成長的快樂。
3、養(yǎng)成與同伴互相合作的好習慣。
各區(qū)域目標及材料:
1、美工區(qū):
目標:嘗試用不同的材料制作自己喜歡的小動物。
材料:剪刀、手工紙、舊碟片、固體膠、雙面膠等。
教師指導方法:
。1)觀察重點:
幼兒是否能將半成品組合拼貼,完成作品。
幼兒在拼貼結束后是否能將材料整理干凈。
(2)指導重點:
引導幼兒運用不同材料制作出自己喜歡的小動物。
提醒幼兒注意安全、要講衛(wèi)生,能力強的幼兒要有創(chuàng)新。
2、游戲區(qū):
目標:嘗試做小廚師,用橡皮泥捏成五顏六色的餃子。
材料:橡皮泥、盤子、廚師帽。
教師指導方法:
a提醒幼兒注意自己的角色,要注意衛(wèi)生。
b鼓勵幼兒大膽設計餃子的形狀。
3、語言區(qū):
目標:根據(jù)照片和準備的物品大膽進行講述,提高幼兒的口語表達能力。
材料:幼兒從小到大的照片、衣服、鞋和帽子等。
教師指導方法:
a引導幼兒把相片從小到大排序,并大膽地向同伴介紹。
b觀察幼兒是怎樣與同伴進行交流的,鼓勵幼兒互相說一說說一說自己的小衣服、小鞋子是否還能穿上,為什么?
4、操作區(qū):
目標:嘗試給鞋系鞋帶,養(yǎng)成積極動手的好習慣。
材料:系鞋帶用的鞋和帶子、成品和半成品
教師指導方法:
a指導幼兒掌握系鞋帶的方法。
b鼓勵幼兒大膽嘗試
c提問:你是怎么做到的?成功了嗎?遇到什么問題?鼓勵幼兒戰(zhàn)勝困難。
三、活動結束。
幼兒將自己的作品放到展示區(qū),教師給幼兒拍照留念,幼兒向教師或其它幼兒介紹自己的作品。
分析與反思:
一、說幼兒情況
區(qū)域活動是幼兒自由、自主的學習場所,它是幼兒自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼兒在這一自由、寬松的學習環(huán)境中,能按自己的興趣、意愿和能力,選擇活動內容、體驗快樂和成功,能積極主動的學習、探索和表現(xiàn)。
大班的幼兒動作靈活、控制能力明顯增強,愛學、愛問、好學,有極強的求知欲望,能生動、有表情地描述事物,閱讀能力明顯提高,而且合作意識逐漸增強,規(guī)則意識逐步形成。針對大班幼兒在區(qū)域活動中的特點,為滿足幼兒學習和發(fā)展的需要,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了操作區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、游戲區(qū),讓幼兒在區(qū)域活動中自主學習,并從中獲得各種經驗及知識。
二、說活動目標
本次活動的總目標是:通過不同的.方式讓幼兒知道我長大了,體驗成長的快樂。
根據(jù)本目標及幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平,我又制定了本次活動的各區(qū)域目標。
美工區(qū):能積極、主動的嘗試用廢舊的碟片和各種材料制作自己喜歡的小動物。
游戲區(qū):能快樂的參與游戲,動手包餃子。
語言區(qū):鼓勵幼兒大膽地在集體面前表述自己成長的過程。
操作區(qū):能積極動手幫拖鞋系鞋帶。
這樣的目標尊重了幼兒的發(fā)展水平,經驗,學習方式等方面的個別視角,努力使每個幼兒都能獲得成功的滿足。
三、說活動準備
區(qū)域活動的教育功能主要是通過活動的材料來實現(xiàn)的,活動的材料可直接的影響活動的質量,關系到幼兒發(fā)展的速度和方向,因此,在活動區(qū)中投放什么材料起到幼兒對學習的主動性,使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動觀察,發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
在美工區(qū)我給幼兒投放了廢舊的碟片、固體膠、以及各種成品及半成品,可供能力不同的幼兒操作。
在游戲區(qū)我給幼兒提供了廚師帽以提高幼兒參與游戲的興趣,還準備了橡皮泥、小紙盤。
在語言區(qū)我給幼兒提供了幼兒從小到大的衣服、鞋以及照片展可供幼兒觀看、互相交流。
操作區(qū)給幼兒提供了沒有系鞋帶的鞋、鞋帶。
本次活動我主要指導語言區(qū)的幼兒,在本次區(qū)域活動中我主要重視了作品的展示,便于幼兒取放幼兒互相欣賞也很方便。
大班區(qū)域活動方案 篇3
一、活動內容:
語言區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構區(qū)
二、活動目標
1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴,體驗與同伴合作游戲,并獲得快樂。
2、能專注、認真地進行,善于探索游戲材料的玩法。能根據(jù)數(shù)字在計數(shù)器上進行播珠,培養(yǎng)幼兒的
3、思維能力和操作能力。
4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習慣。
三、活動準備
語言區(qū):提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。
數(shù)學區(qū):提供自制計數(shù)器、瓶蓋若干(珠子)數(shù)字卡片供幼兒播珠練習。
美工區(qū):提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。
科學區(qū):提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
生活區(qū):提供穿珠供幼兒穿項鏈。
益智區(qū):提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。
建構區(qū):提供塑料水管、積木供幼兒搭建。
四、活動過程
1、組織活動,激發(fā)興趣。
師:今天又到了區(qū)域活動的時間了,小朋友們高興嗎?(高興)上次的區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索,但是也有些小朋友交流的聲音過大,還有個別小朋友會離開位置,這種做法是不對的,老師希望小朋友們在這次的區(qū)域活動中表現(xiàn)得更棒,做到小聲的交流,不離開自選的區(qū)域,好嗎?
2、介紹區(qū)域
。1)師:今天呢,我們在數(shù)學區(qū)增添了一些新的材料,讓小朋友們去探索。瞧!這是老師自制的計數(shù)器(出示自制計數(shù)器及數(shù)字卡片進行講解示范)
。2)強調舊區(qū)
A、語言區(qū)(看圖講述)
B、美工區(qū)(畫蛋殼)
C、科學區(qū)(玩磁鐵)
D、生活區(qū)(穿項鏈)
E、益智區(qū)(拼圖)
F、建構區(qū)(自由搭建)
3、幼兒游戲,師觀察指導
。1)提出游戲要求
A、請你先想好自己要去哪個區(qū),然后結合進區(qū)卡到自己選擇的那個區(qū)去。
B、在游戲時要注意愛護好材料,交流時聲音不要過大,需要幫助時請舉手。
(2)幼兒自主選擇區(qū)角,師指導并做好記錄。
4、整理環(huán)境、分享評價
。1)提醒幼兒游戲結束。
(2)組織幼兒整理材料和場地。
(3)分享快樂
5、結束活動
區(qū)域活動教學反思
活動開展的`很順利,我之前的多種顧忌全然消失,沒有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是,這樣開放式的活動反而使活動更有生趣,孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴,反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往,行為模式,游戲方法,而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止,適當?shù)臅r候進行指導給予幫助。
在區(qū)域活動的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標和幼兒發(fā)展需求的材料,而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學區(qū)的各種自制的計數(shù)器。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現(xiàn)自我,充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū):為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等,啟發(fā)幼兒運用不同的材料制作蛋殼娃娃,激發(fā)幼兒的制作興趣。
《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在區(qū)域活動中,恰到好處的師幼互動是最重要的;顒忧,老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經驗,以便使幼兒能在原有得基礎上得到更大得發(fā)展。同時老師詳細介紹了新投入的自制計數(shù)器,使幼兒能大膽地嘗試新內容;活動中,老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域,讓幼兒做主,成為區(qū)域的主人,讓幼兒按照自己的的意愿和能力,操作擺弄各種材料,進行個別化的自主學習或商量式的共同探索學習。區(qū)域活動中,既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專注投入某一活動,探索問題,如:幼兒在聽錄音故事時因為旁邊區(qū)域聲音太吵而未完成活動,把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設置在了一起,動靜分區(qū)有點不夠合理,以后應當進行一些改進;顒雍罄蠋熍c幼兒一起交流活動的感受,使其能進一步體驗倒成功得喜悅。同時有針對性的對某一活動內容進行詳細的分析,如:在播珠時,教師能不厭其煩地引導幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法,從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。
通過這次觀摩學習,使我認識到區(qū)域活動能讓孩子學到更多的東西,讓每個孩子都能主動學習,主動參與,老師是區(qū)域活動的控制者、觀察者、指導者、完善者,在體現(xiàn)孩子的自主性的同時,也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關注指導下,孩子玩的很投入很開心,但愿時間在那一刻多停留會。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣,在活動上有深層次的突破,在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式,讓活動變得更有意義。
大班區(qū)域活動方案 篇4
活動背景
“我們喜歡的標記”是我園大班幼兒經歷學習活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經經歷了“調查幼兒園、設計標記”兩個階段的活動。第一階段的“調查幼兒園”分兩次進行,第一次調查以教師帶領為主,幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方,教師只作簡單介紹;第二次調查以幼兒自主調查為主,在調查的同時做好調查記錄(教師預先設計好調查記錄表)。第二階段“設計標記”分三次進行,第一次活動是交流“生活中的標記”,對標記的用途有一個初步的概念;第二次活動是“設計標記”,重點討論幼兒園需要哪些標記及設計標記的要點,初步嘗試設計標記;第三次活動依然是“設計標記”,重點是討論前一次設計標記的優(yōu)點與不足,借鑒同伴及自己的已有經驗,對前一次設計的標記進行調整與修改。本次活動“我們喜歡的標記”是第三階段的活動,主要是通過自選投票的方式,對各班通過評選推薦的標記進行再次集中評選,最終確定可以懸掛在幼兒園內的標記。
在此次活動之后,還有第四階段的活動“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀標記”。至此,經歷學習活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經歷讓幼兒的活動范圍從班級延伸到幼兒園,使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會,并擁有了在力所能及的范圍內參與幼兒園管理的真實體驗,為幼兒提供了更新更廣的學習空間。
活動目標
1.能自主選擇自己喜歡的標記,并積極參與統(tǒng)計活動。
2.能大膽地表達自己的意愿,感受作為小主人的自豪。
活動準備
待選標記布置成展板,集體統(tǒng)計表,小組統(tǒng)計表,個人選票,選票的PPT。
活動過程
一、觀看標記,引出活動
1.幼兒進入布展場地后自由觀看標記。
2.教師組織幼兒坐下后提問:剛才你們在看什么?這些標記都是誰設計的?
教師指導語:前段時間,我們每個大班小朋友都為幼兒園設計了標記,每個班級都進行了投票,選出了參加年級組評選的標記。今天,老師把每個班級評選出來的標記都集中展出在這兒了,F(xiàn)在我們有個重要的任務,就是在這些標記中再選出最適合掛在幼兒園內的標記。
二、討論標記的選擇標準
1.教師提問:
(1)如果讓你選,你會選擇什么樣的標記呢?為什么?(引導幼兒各抒己見)
(2)什么樣的標記能讓小朋友一看就懂?
(在此之前的班級標記評選,孩子們已知道了標記應該具備的特點。因此,這一環(huán)節(jié)的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標記的標準,同時引導幼兒學著從他人的角度看待問題,要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標記。)
三、觀察、熟悉選票
1.觀看PPT熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。
教師提問:選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?
2.了解評選記錄方式。
教師指導語:老師把小朋友為每一個地點設計的標記都集中展示在展板上,因此每塊展板上的標記只要從中選出一張,將它的編號記錄在選票相應的地方。
3.交流要求:選完后可以和朋友一起交流,你選了哪一張,好朋友選了哪一張,為什么?
四、自由選擇認為最棒的標記
1.幼兒自由在展板前填寫選票。
教師指導:提醒幼兒要把每張標記都看清后再選擇,如果看不懂可以相互討論;引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標記,然后將標記的編號填寫在選票上相應的位置。
2.選擇位置就坐,與同桌的小朋友交流。
五、分組統(tǒng)計
1.出示小組統(tǒng)計表,教師提問:你們每個人都選好了自己最喜歡的標記,現(xiàn)在我們要小組統(tǒng)計了,應該怎么統(tǒng)計呢?
2.教師根據(jù)幼兒的回答小結統(tǒng)計的方法:每組先要推選出組長負責記錄,組員輪流報自己選出的編號,組長在統(tǒng)計表上相應的數(shù)字下面做個記號;統(tǒng)計的時候要統(tǒng)計完一塊展板后再統(tǒng)計另一塊展板。
3.每組推選小組長。
(這一環(huán)節(jié)看似只是為了選一個負責人,實質是讓孩子經歷學習解決分歧、統(tǒng)一意見的過程,點點滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法。在推選的過程中,有的小組意見比較一致,很快推選出小組長;有些小組卻爭論不休,吵了一會兒后有的孩子主動做出讓步:有的小組用點兵點將的方法來確定人選;還有的用少數(shù)服從多數(shù)的方法來確定人選,這些都是孩子們在經歷中獲得的寶貴經驗。)
4.幼兒統(tǒng)計記錄。
教師指導:用符號把票數(shù)最多的編號表示出來;兩個標記的票數(shù)一樣多時怎么辦?
(因為有了班級統(tǒng)計的經驗,因此孩子們很快就進入了活動狀態(tài),統(tǒng)計出了結果,由此說明孩子的學習需要經驗的累積。)
六、匯總各組統(tǒng)計情況
教師指導語:我們—起來看看究竟哪些標記最受小朋友的歡迎。
1.引導幼兒觀察每一塊展板中哪個標記得票最高,用紅色筆標出。同時出示該標記,提問:為什么它的得票會最高?
2.如果兩個標記得票一樣,可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。
3.引導幼兒一起欣賞選出的標記。
結束語:今天你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標記,真是幼兒園的小主人,謝謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個需要的地方,還要帶著中班的弟弟妹妹參觀,要讓所有進入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設計的標記。
活動分析
活動內容尊重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長,他們對這一生活空間的關注會從班級內延伸到班級外,常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是干什么的,一旦得到答案便很滿足地跑開,或神秘地告訴伙伴,或神氣地告訴家長。充滿童趣的'行為表現(xiàn)的是幼兒一個成長的階段、表達的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探索更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望,教育應該給予積極回應,使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經歷學習活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念,而本次活動“我們喜歡的標記”又是在活動開展過程中生發(fā)而來的。幼兒在調查中發(fā)現(xiàn)幼兒園很大、有許多地方需要有標記,并萌發(fā)了自己來設計標記這一愿望,潛意識中他們覺得自己有能力、有責任為幼兒園做一些事情,這是他們成長的一種表現(xiàn),而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動性并給予應然的引導,使應然不悖于自然并超越自然,是教育教學應該追求的境界。
活動過程自主自由充分經歷。整個活動是從“調查幼兒園”開始,幼兒強烈地表現(xiàn)出想自由調查的愿望,教師尊重了幼兒的愿望,在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結伴調查記錄,教師只是通過設計的調查記錄表來引領幼兒調查。在調查過程中,幼兒互相分享記錄統(tǒng)計的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法、隨時隨地形成不同的學習團體……在調查結束后的交流中,各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由,想看什么就看什么,想多看幾次都可以,我們看到了許多原來不知道的地方······”他們表現(xiàn)出了自主的滿足。這樣的“經歷”對于幼兒來說是第一次,他們真實地體驗了自主自由的快樂和滿足;顒釉谟變旱脑竿羞M一步延伸:他們想為幼兒園設計小朋友看得懂的標記,于是“設計標記、選擇標記、懸掛標記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經歷過程中層層展開。
特別是在“我們喜歡的標記”這一活動中,我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內投票選出參加年級組公選的標記,然后各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標記。我們發(fā)現(xiàn),無論是在班內還是在年級組內,每個幼兒在選擇、投票時都表現(xiàn)得非常自主、認真,帶著些許神圣的表情履行著自己的責任,公正地投出自己的一票。在這樣的經歷過程中,幼兒不僅獲得了能力和知識,更獲得了精神上的滿足和快樂。
活動著眼于促進幼兒具有生命意義的成長。對于幼兒而言,并不是教師教授了什么他們就能獲得什么,而必須要真正體驗了、經歷了才能獲得對于個人具有意義的經驗。因此,利用生活中的具體情境、真實事件讓幼兒“經歷學習”,使得幼兒當前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經歷獲得了具有意義的、完整的生活經驗,得到了精神需求的滿足和體現(xiàn)了生命意義的成長,從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經歷。
大班區(qū)域活動方案 篇5
一、設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》指出:“幼兒園應當為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要。因此,我們決定農村幼兒園要發(fā)揮農村優(yōu)勢,充分利用農村豐富的社會和自然資源,開發(fā)民間教育素材,豐富農村幼兒園幼兒活動內容,創(chuàng)造性的組織和開展幼兒園幼兒活動,發(fā)展幼兒的綜合能力。
二、區(qū)域活動目標
1、通過自主選擇;顒硬牧吓c活動伙伴,體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認真地進行活動,善于探索材料的玩法。
3、能大膽地在集體面前評價自己的游戲過程。
三、區(qū)域游戲要點
1、通過活動體驗與人交往的快樂。
2、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。
四、區(qū)域設置及各區(qū)材料投放
根據(jù)班級的空間,我們充分利用班級上空的空間,把房頂、窗戶上掛上各種各樣的幼兒制作的裝飾有青花紙盤、花瓶等等,制作青花紋飾的區(qū)域標識。同時在教室主題墻面,布置孩子們繪制的自己的家,收集的各種圖片。
1、美工區(qū)
目標:喜歡參與美術創(chuàng)造活動,能根據(jù)自己的構思學會正確選擇和創(chuàng)造性的運用教師提供的各種材料,進行“設計青花”的操作活動。
材料:水粉顏料、水彩筆、油畫棒、紙碗、塑料盤、牛奶盒、一次性圓盤、白色瓷磚、瓷碗等。
玩法:幼兒按照自己的設計想法,根據(jù)教師準備的材料進行創(chuàng)作。
指導要點:鼓勵幼兒大膽想象,在原有的基礎上根據(jù)想象進行創(chuàng)編。
2、科學區(qū)
目標:通過動手操作,滿足幼兒探索的欲望,感受科學的魅力,能與同伴商量、友好的分工合作并能講述自己的困惑。
材料:
1)各種各樣的鎖和鑰匙
2)嘀噠嘀噠轉起來
玩法:
1、為鎖找到配套的鑰匙。
2、操作轉動齒輪玩具,感受轉動中圖形和圖案的.變化。
指導要點:鼓勵幼兒仔細觀察,主動探究,感受科學的神奇。
3、閱讀區(qū)
目標:讓幼兒都能在語言閱讀角中找到自己的興趣所在,專心閱讀。
材料:各種幼兒圖書、畫報、及圖片。
指導要點:指導幼兒安靜閱讀,學習看圖講故事,活動后鼓勵幼兒講出自己最喜歡的故事。
4、智力游戲區(qū)
目標:引導幼兒樂于探究并嘗試運用不同的材料進行游戲,有獨創(chuàng)性的玩法。
材料:多米諾骨牌、疊疊高、彩虹拼圖、立體四子棋等。
指導要點:引導幼兒協(xié)商合作拼搭,互相交流經驗,學會分享。
5、角色區(qū)
目標:能愉悅、投入的參與到游戲活動中,學會友好的分工合作,發(fā)展幼兒的交往能力,豐富幼兒的生活經驗,在游戲中感知簡單的數(shù)的加減。
材料:各種廢舊材料制作的食物、價格標簽、代幣、小圍裙餐盤等等。
玩法:讓幼兒在美食廣場里學做服務生、收銀員、顧客,學習給顧客服務、能使用代幣進行購買食物。
指導要點:觀察幼兒如何做服務生、收銀員、做顧客。
活動流程
一)發(fā)起活動小朋友們,我們又要開始區(qū)域活動了,今天重點開放的區(qū)域是美食廣場,在這里我需要三個服務員幫助工作,在售賣食物時一定要看清楚價格標簽,熱情為顧客服務。在美工區(qū)里我新投放了白色的紙盒、紙袋、瓷磚,請你們設計青花,F(xiàn)在就請大家進區(qū)活動吧。
二)幼兒自選游戲,教師巡回指導1、幼兒按意愿自選區(qū)域和玩伴。
2、教師觀察幼兒與新投入材料的互動性,適時加以引導。
3、重點觀察指導區(qū)域:
1)角色區(qū):當游戲出現(xiàn)場面凌亂時,教師以適當?shù)慕巧珔⑴c進去,提醒幼兒,促進游戲更有序的進行。
2)美工區(qū):如果對個別幼兒有難度,教師可以個別指導或者降低要求。(如減少水粉的使用、線條更簡單些)
三)評價活動。
1、幼兒整理區(qū)域材料有序出區(qū)。
2、幼兒互評、師幼評價。
3、美工區(qū)幼兒展示自己的青花作品走模特秀,活動結束。
大班區(qū)域活動方案 篇6
活動目標:
1、通過社會區(qū)《太陽超市》,幫助幼兒了解超市的工作人員,以及相關職責。
2、能夠利用區(qū)域材料進行大膽創(chuàng)作,并與同伴合作完成。
3、鼓勵幼兒選擇自己喜歡的'區(qū)域,能夠自主愉快的活動。
活動準備:
一、《棋社》(數(shù)學領域)
二、《妙妙繡花板》(益智區(qū))
三、《轉轉筒》(數(shù)學領域)
四、《幫魚找尾巴》(數(shù)學領域)
五、《數(shù)的分成》(數(shù)學領域)
六、《面包加工室》(藝術領域)
七、《包裝袋加工室》(藝術領域)
八、《美術作品加工室》(藝術領域)
九、《太陽超市》(社會領域)、
十、《神奇編織》(益智區(qū))
活動過程:
活動前介紹新增區(qū)域材料內容及要求。
《太陽超市》的操作牌,以及操作要求。
幼兒聽音樂帶手環(huán)自由選擇區(qū)域。
常規(guī)要求:不拖椅子、不搶區(qū)域、小聲交流、相互協(xié)作。
聽音樂開展活動。
教師重點巡視指導:
一、《太陽超市》活動前告知全體幼兒,超市中幾類工作人員的職責;顒又胁恢苯訁⑴c,只做引導。
二、《包裝袋加工室》鼓勵幼兒大膽裝飾超市用的包裝袋,感受與他人合作的快樂。
區(qū)域要求:要求幼兒安靜的進行區(qū)域活動,并愛惜區(qū)域材料,活動后能夠收拾好區(qū)域材料。
聽音樂整理區(qū)域材料。
作品展示,教師點評。
大班區(qū)域活動方案 篇7
情況分析:
經過培養(yǎng),幼兒對表演游戲的興趣更濃,幼兒已能按意愿選擇角色,合作游戲能力逐漸提高,會協(xié)商,輪流扮演角色。但幼兒還不能隨著故事情節(jié)的發(fā)展做出相應的表情,幼兒樂于參與創(chuàng)編活動,但還只處于初級階段,都有待于繼續(xù)培養(yǎng)。
游戲目的:
1、通過對文學作品的理解,能完整地進行表演。
2、在語言、動作、表情等方面能大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
3、學習與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
4、培養(yǎng)幼兒認真表演的良好習慣。
游戲準備:
1、狐貍、小貓、小公雞、小花狗、小熊的頭飾、服飾。
2、小熊家;小魚、肉骨頭、小蟲子各一盤;大樹、禮物、石頭(用泡沫代替)
3、初步熟悉故事:小熊請客
游戲指導:
第一次指導
1、以演示桌面教具引入,讓幼兒比較不同角色的性格特征。
2、讓幼兒練習角色的對話、動作。
3、請幼兒觀看一組能力強的幼兒進行示范表演。
4、組織幼兒討論場地安排、角色分配、教師提醒幼兒與同伴互相協(xié)商,并選擇合適的游戲場地。
5、提出要求:聲音響亮、認真表演。
6、幼兒游戲
教師指導幼兒用響亮的聲音進行表演,重點觀察幼兒與同伴合作情況。
7、評價:“你覺得誰表演得好?為什么?
活動反思:初次表演主要以小組表演為組,幼兒對幾種角色的特征較為清楚,但要表現(xiàn)狐貍那狡猾的性格,對于幼兒來說還是有一定難度,表演是動作比較到位,但語氣比較千篇一律。
第二次指導
1、通過集體觀看木偶劇,教師與幼兒討論如何形象扮演狡猾的狐貍。
2、教師幫助幼兒協(xié)調各游戲的安排,指導幼兒根據(jù)故事的需要布置場景。提出表演要求:運用不同的語調、表演、動作的角色。
3、幼兒游戲,教師啟發(fā)幼兒用不同的動作表現(xiàn)角色的心理特征,同時注意表情、語調的變化。
4、評價:表揚能較形象表現(xiàn)角色特征活動反思:本次游戲的準備比較充分,有布景有道具,活動的常規(guī)較好,活動前特別培養(yǎng)了幾個演狐貍的'人才,在狐貍角色的帶動下,其他的角色也很快投入游戲中。
游戲小結:
《小熊請客》這個游戲本來要玩四個階段,但由于各種原因就玩了兩個階段,不過之前幼兒對這個故事早已耳熟能詳了,因此在表演中比較得心應手,表演時的規(guī)則意識也大大的增強了,在平時自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊在小舞臺進行表演,繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。
大班區(qū)域活動方案 篇8
要求:在搖搖、看看、記記的基礎上,學習10以內的組成,激發(fā)幼兒參與數(shù)活動的興趣。
材料:用豆腐盒分割兩半,內放各種物品(珠珠、彈珠、花片等)并包裝,記錄紙若干
玩法:幼兒搖動搖搖樂,看一看兩邊各有多少,然后記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法后,可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行,比比誰的`分法多。
活動目標
1、能按意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域,遇到問題能進行協(xié)商,培養(yǎng)孩子的交往能力。
2、活動中能遵守游戲規(guī)則,愉快游戲。
3、能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程。
活動準備:
各區(qū)游戲材料。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類材料,如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。
活動過程:
一、了解活動區(qū)域及內容。
1、請幼兒自由觀察各區(qū)游戲內容。
益智區(qū):打牌、下棋。
數(shù)學區(qū):完成作業(yè)、自編題目。
語言區(qū):拼詩歌、復習漢字
美工區(qū):設計拖鞋。
生活區(qū):穿鞋帶。
建構區(qū):建造游樂場。
釣魚:看誰釣得多。
2、請幼兒提出不清楚地地方,和不會玩的地方,教師正對幼兒提問介紹玩法。
二、提出游戲注意點。
1、安靜游戲,小聲商量。
2、不爭搶玩具,相互謙讓。
3、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。
三、幼兒自選游戲,教師巡回指導。
1、幫助引導幼兒合理選擇區(qū)域。
2、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。
四、結束活動。
1、在音樂聲中集中幼兒,請幼兒介紹自己的游戲情況。
2、教師小結游戲。
大班區(qū)域活動方案 篇9
活動目標:
1、幼兒樂意參加種植活動,學習種植大蒜的方法。
2、學習小組合作共同完成任務。
3、教育幼兒尊重成人的勞動,愛惜農作物。
活動地點:
親親園地(種植區(qū)域)。
活動準備:
種子(大蒜頭),勞動工具(小鋤頭、小耙子、繩子、小籮筐等),護袖,稻草。
活動過程:
一、開始部分
1、引導幼兒觀察大蒜頭,數(shù)一數(shù)每個大蒜頭里有幾瓣大蒜子。
2、分發(fā)給幼兒一些大蒜頭,讓他們分組把一個個園溜溜的大蒜頭分掰成一瓣一瓣的,激發(fā)幼兒種植的`興趣。
3、幼兒選種。(選種子要選粒子飽滿的,沒有害蟲的)。
二、基本部分
1、引導幼兒討論怎樣種大蒜,自由結伴分成三人一小組,分工合作。
2、用小鋤頭、小耙子平整好土地。
3、教師示范種大蒜:(手捏住大蒜,將尖頭朝上,插進土里,尖尖的露出來)
4、引導幼兒觀察老師種的大蒜,邊插邊討論行距、間距(用小手、小腳等量一量,用眼睛目測一下)。
5、幼兒自己動手嘗試操作,教師巡視給予幫助與指導,重點觀察孩子否將大蒜的尖頭朝上,讓幼兒知道蒜頭朝下大蒜不會發(fā)芽。
6、幼兒相互評價中大蒜的情況(疏密、深淺)。
7、鋪稻草。
(1)、引導幼兒討論“為什么要給大蒜鋪上稻草”(保濕、保護種子不讓飛鳥、害蟲傷害)。
。2)、幼兒鋪稻草,教師現(xiàn)場指導,不能太厚也不能太薄。
8、澆水。每組幼兒合作澆水,水要適量。
結束部分:
教育幼兒多吃大蒜,大蒜有殺菌作用,而且是健腦食品。
活動延伸:
1、定時進行觀察,做好觀察記載。
2、給大蒜澆澆水。
3、和大蒜說說悄悄話,讓他們快快長大。
大班區(qū)域活動方案 篇10
活動目標
1.學習將已經破舊的圖書裝訂制作成新圖書。
2.選擇一些自己喜歡的物體形象,創(chuàng)編成好聽的故事,制作新版圖書。
3.引導幼兒為自己的故事書取個好聽的`名字,寫在封面上。
4.通過活動,提高幼兒的構思、布局能力。
活動準備
1.破舊圖書或有圖片的宣傳畫若干。
2.膠棒,剪刀、蠟筆。
3.已經裝訂成冊的空白圖書若干本。
活動指導
1.先將破舊圖書中有關人物或物體形象,有選擇的剪下。
2.將裁剪下的人物或物體的形象,進行擺放、構思活動。
引導幼兒把自己的故事創(chuàng)編的短一些,以便能順利的完成自己的娃娃圖書。
3.一頁一頁將構思好的故事中的形象粘貼在空白圖書上,注意畫面的整潔。
4.為故事取名字,老師幫助幼兒在封面上寫上名字。
幫助幼兒加深對封面的認識,了解封面的功能,會根據(jù)故事內容來繪畫封面。
5.幼兒用蠟筆繪畫娃娃故事圖書的封面。
6.幼兒相互之間講述故事或舉辦“故事大王”的活動。
大班區(qū)域活動方案 篇11
設計意圖:
區(qū)域活動是讓幼兒自我學習,自我探索,自我發(fā)現(xiàn),自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們,學前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點,我設置了一個區(qū)域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景,使他們自然地投入到活動中來,去操作、探索、交流、合作,體驗活動帶給他們的快樂,也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快!
活動目標:
1、在活動中,學習按物體的.名稱、用途或性質進行分類。
2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲,使用“貨幣”購買相應的物品,培養(yǎng)幼兒的社會交往能力 。
3、愿意交流獲得的經驗,發(fā)展幼兒的語言表達能力。
投放材料:廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。
方法一:
請小朋友來做小小售貨員,給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等,請幼兒自由擺放這些物品到貨架上,引導他們按物品的類別、用途進行分類,并根據(jù)已有的生活經驗填寫價格標簽。 此時,可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間,讓他們在自主的游戲中獲得知識與經驗。
方法二:
分給每一名幼兒不同的“錢幣”,請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等,要注意商品的價格與用途,使幼兒根據(jù)手中錢的多少,而選擇所要購買的物品。
方法三:
在買賣過程中,鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話,如:商量商品的價格、生產時間、保質期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流,或者與同伴講述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢,發(fā)展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。
大班區(qū)域活動方案 篇12
一、活動區(qū)創(chuàng)設背景
本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。
。ㄒ唬┏浞掷煤萌S空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設,要充分利用好室內外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。
1、在室內外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時,孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則,一起游戲。在游戲過程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識,促進了幼兒合作能力的發(fā)展。
2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產生互動。本學期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。
(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創(chuàng)設了一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如:角色區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。
。ㄈ┏浞掷煤檬彝饪臻g。為了實現(xiàn)資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動區(qū)設置說明
1、圖書區(qū):園內發(fā)放及幼兒自帶的圖書,根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。
2、建構區(qū):四種以上的塑料拼插玩具,廢舊材料2至3種,每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區(qū):園內發(fā)放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料,根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區(qū):幼兒游戲棋、五子棋、牌等,根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等,老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。
5、角色區(qū):幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等,還有各種仿真的蔬菜和水果,各種文具類的用品。
三、活動區(qū)名稱
1、圖書區(qū):開心書吧。
2、建構區(qū):我是小小建筑師。
3、美工區(qū):小巧手。
4、益智區(qū):益智區(qū)。
5、角色區(qū):月亮班超市。
四、活動區(qū)目標圖書區(qū):
1、閱讀時保持安靜,不大聲講話,不影響別人。
2、注意用眼衛(wèi)生,眼睛與書保持一定距離,坐姿端正,看完書要及時整理,擺放整齊。
3、對文字感興趣,能在成人的啟發(fā)上認讀漢字,愿意學說普通話,初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣,能初步看東圖畫書中的主要內容,并能夠表演。
建構區(qū):
1、構建比較復雜的,有大型主題組成的建筑。
2、能自行設計、自行構造。
3、和同伴一起構建,并解決過程中的問題。
4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎上,圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。
美工區(qū):
1、對動手制作活感興趣,愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型,進行制作活動。
3、在制作活動中不怕困難,相互幫助,獲得成功的體驗。
4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。
益智區(qū):
1、正確運用多種材料(七巧板、數(shù)字、圖形等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。
2、活動有目的,操作認真。
3、能有重點的講述自己的操作過程與結果,有探索欲望。
4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
角色區(qū):
1、積極參與角色游戲,對福州小吃游戲有濃厚的興趣。
學會協(xié)商分配角色,積極主動地與同伴交往,友好合作,能解決游戲中出現(xiàn)的問題。
2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。
在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語,歸類擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉(xiāng)的飲食習俗,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。
五、材料投放說明圖書區(qū):
1、活動室中的小桌子和小椅子;
2、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋;
3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家?guī)接變簣@,
4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2—3個星期更換一次。
5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。
活動反思:
區(qū)域活動創(chuàng)設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動,它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境,并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動最大的特點在于:它給予幼兒自由的游戲空間長自主的`游戲氛圍,是幼兒自我學習,自我發(fā)現(xiàn),自我完善的活動。同時它具有靈活性,能滿足幼兒發(fā)展的需要,是實施個別化教育的有效形式。因此,區(qū)角游戲是孩子們的最愛。
每當孩子們進入游戲區(qū),很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看,并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看著孩子們一個個快樂地玩著,我也很開心。因為在這個環(huán)境中,孩子們可以盡情地發(fā)揮,盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以,每當進行區(qū)域游戲活動時,孩子們就會高呼"萬歲",很快就融入其中,盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里,他們是區(qū)角的主人,伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,這也是我們最初的目的。在此過程中,我們能從多方面了解孩子,敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教,更有效地開展教育活動孩子。
但是在區(qū)角活動中,我們也遇到了許許多多的問題。
問題一:準備了許多材料,孩子們卻不理會,或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥,操作活動難度大(或過于簡單)。我們嘗試增加活動的趣味性,適時地調整活動材料,除了考慮教育的需要外,幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視,通過與幼兒共同商量,更新豐富材料,讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當然,區(qū)域活動的材料還應具有層次性的探索性,材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。
問題二:我們可能指導不當,或急于指導,讓孩子自主探索的機會悄然流失,使區(qū)角活動喪失了應有的價值。要解決此類現(xiàn)象,首先我們應樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念,只有在自主活動的過程中,幼兒才能充分體驗自身的存在價值,更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動中,活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象,積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程,要給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間,在活動中給予積極的期望。
通過對幼兒園區(qū)域活動的教研學習,我們知道所謂區(qū)角活動,簡單地說就是小組或個別活動,也就是教師根據(jù)教育目標,有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間,有目的、有計劃地投放材料,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴,主動地進行探索和交往。在此過程中,教師應該及時的分析反思,在觀察指導的基礎上,做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中,可以從兩個方面考慮:
一是教師自己,環(huán)創(chuàng)是否適宜,布局是否合理;材料提供上是否要做調整;游戲中的介入行為是否及時、適時,對幼兒的游戲是否有推動作用。
二是幼兒:孩子的興趣在哪里,游戲中需要幼兒積累怎樣的經驗,幼兒是否已經具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平,還存在什么問題,需要怎樣的幫助......有了分析反思,才能體現(xiàn)指導的價值,幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價值,促進幼兒在自主游戲中得到進一步發(fā)展。
同時,我們還可以進一步將主題與區(qū)角有機結合,互相滲透,使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,體現(xiàn)課程內容的整體性,促進幼兒整體性發(fā)展。
大班區(qū)域活動方案 篇13
活動目標:
1、大膽設計自己的裙子。
2、愿意積極參與設計活動,有創(chuàng)意的設計裙子。
活動準備:
1、圖書角投入繪本《我們來設計》
2、手工區(qū)提供操作材料。
活動過程:
一、談話活動
1、你們看過服裝表演嗎?你們看過模特穿著什么樣子的衣服表演?你還看過什么好看的服裝?
二、欣賞視頻圖片:服裝
1、教師出示視頻圖片,讓幼兒欣賞。
2、剛才小朋友都說了自己看過的服裝,我們一起來看看老師給你們帶來的視頻圖片吧!
3、小朋友你們看到了這些裙子都是什么樣子的?(引導幼兒討論裙子的各種款式)
4、你們喜歡哪條裙子?它的款式是什么樣子的?什么顏色的?裙子上還有什么好看的裝飾?
三、設計裙子
1、今天我們就來為女孩子設計漂亮的裙子吧!師幼共同討論設計裙子的方法。誰來告訴老師你們想設計什么樣子的裙子?(請個別幼兒講述自己的`設計)
2、鼓勵幼兒大膽設計裙子,教師巡回指導。
四、展示作品
1、今天小朋友都設計漂亮的裙子,誰來告訴大家你的設計是什么樣子的?
2、個別幼兒講述自己的設計作品。
3、相互欣賞作品。
大班區(qū)域活動方案 篇14
根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況,我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設了社會性區(qū)域(我的一家、夢想秀工場、水果加工坊)、建筑區(qū)(建筑工地)、語言區(qū)(童心世界)、科學區(qū)(魔法學校)、美工區(qū)(創(chuàng)意空間)七個區(qū)域,現(xiàn)將各區(qū)域展開計劃制定如下:
一、區(qū)域總目標:
1.遵守區(qū)域規(guī)則,根據(jù)自身需求選擇區(qū)域材料進行游戲。
2.學習掌握各種活動的基本技能,對新材料能積極探索、研究。
3.活動中會和同伴商量、合作,遇到問題能自己想辦法解決。
4.能認真進行操作并愛護材料,操作結束后能收拾整理區(qū)域。
二、具體措施:
1.根據(jù)本學期區(qū)域活動情況,對現(xiàn)有各區(qū)域材料進行檢查和整理。
2.將幼小銜接內容滲透進區(qū)域,豐富相關的操作材料。
3.結合主題活動開展,不斷更新補充和調整區(qū)域材料。
三、各區(qū)域創(chuàng)設目標及措施:
(一)社會性區(qū)域(娃娃家)
1.選擇自己喜歡的角色開展游戲,愿意和同伴協(xié)商、合作。
2.能根據(jù)各自扮演的角色游戲,和同伴大膽交流。
3.能將家庭里發(fā)生的事情進行模擬表演。
措施:
1.通過談話了解娃娃家活動的內容,豐富孩子對角色的認識。
2.營造娃娃家的氛圍,指導幼兒正確認識衣物對應的職業(yè)。
3.提供多種表演的道具,指導幼兒進行合作游戲。
(二)社會性區(qū)域(表演區(qū))
1.對表演產生興趣,能大膽自信的表演節(jié)目。
2.合理的選擇喜歡的樂器并能正確的演繹。
3.能和同伴合作表演節(jié)目,有初步的合作意識。
措施:
1.指導幼兒正確認識各種樂器,懂得不同樂器的表演方式。
2.鼓勵幼兒輪流進行表演,提高幼兒的自信心。
3.以節(jié)目單的形式開展活動,提供幼兒表演興趣。
。ㄈ┥鐣詤^(qū)域(水果加工坊)
1.能根據(jù)不同水果的特點用正確、合適的方法處理。
2.會做簡單的水果拼盤,有美的感受和欣賞。
3.掌握基本的切、削、刨等技能。
4.能和其他區(qū)域進行互動,大膽推銷自己的商品。
措施:
1.通過談話了解不同水果的特點,引導幼兒思考用合理的方法處理水果。
2.指導幼兒制作水果清洗、削皮、切塊流程圖,供幼兒參考制作。
3.鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)新,制作不同的水果拼盤。
。ㄋ模┙ㄖ䥇^(qū)
1.能和同伴協(xié)商制定搭建主題,并合理選擇搭建材料。
2.會利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的東西。
3.能交流講述創(chuàng)建的內容與作品,為自己的作品命名。
措施:
1.鼓勵幼兒自主的選擇多種材料進行組合搭建。
2.指導幼兒選擇輔助材料豐富建筑作品。
3.提供圖片、視頻,豐富幼兒建筑的經驗及視野。
。ㄎ澹┛茖W區(qū)
1.正確運用多種材料(七巧板、接龍、棋類、智力拼圖等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。
2.會做科學小實驗,活動有目的,操作認真。
3.能有重點的講述自己的操作過程與結果,有探索欲望。
4.能自覺、有條理的收拾游戲材料。
措施:
1.提供多種容易操作的材料,指導幼兒進行科學小實驗,提高幼兒動手操作能力。
2.指導幼兒正確的記錄試驗結果,懂得有效試驗。
3.及時更新替換幼兒試驗材料,提高幼兒操作的興趣。
(六)美工區(qū)
1.引導幼兒對色彩感興趣,愿意選用自己喜愛的'顏色均勻飽滿地構圖。
2.會收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。
3.會用多種工具材料與同伴一起用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。
4.并能交流講述活動內容與作品,相互學習促進。
措施:
1.通過談話引導幼兒對材料的認識,了解材料的正確使用。
2.提供多種自然材料,知道從生活中發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
3.鼓勵幼兒大膽用色、大膽創(chuàng)造,增加幼兒的自信心。
。ㄆ撸┱Z言區(qū)
1.養(yǎng)成愛護圖書的好習慣,能初步看懂圖畫書中的主要內容,并能夠表演。
2.對圖片感興趣,能看圖說話,學說普通話。
3.初步學習運用廢舊材料修補圖書。
措施:
1.營造閱讀的氛圍,通過榜樣的方法指導幼兒正確閱讀。
2.提供多種工具,示范的方法指導幼兒正確的使用修補圖書。
大班區(qū)域活動方案 篇15
設計意圖:
棋是生活中幼兒常見的游戲之一,各種各樣的棋讓幼兒產生濃厚的興趣,圍棋、跳棋、飛行棋、五子棋等等,因此,我選擇了開展棋類系列活動,在活動中幼兒了解了圍棋的基本禮儀,以此為基礎,我選出其中較有代表性的兩條,一是下棋的過程中不能悔棋,二是下棋結束后要及時將棋盤收好,提醒幼兒在下棋的過程中要遵守下棋禮儀,此活動對于大班幼兒來說發(fā)展了幼兒的思維能力和幼兒之間的合作能力。
重點區(qū)域:
益智區(qū)。
活動內容:
好玩的棋。
活動目標:
1、通過操作了解下棋是有規(guī)則的,要按照規(guī)則進行活動。
2、幼兒能有秩序的進區(qū)域活動。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺取、放材料的習慣。
活動準備:
語言區(qū):與棋子有關的圖片、有關棋的自制小書等。
數(shù)學區(qū):有趣的數(shù)字棋等。
益智區(qū):看誰走得快、圍棋、跳棋、五子棋、磁鐵迷宮等。
美工區(qū):迷宮建造師、棋盤設計師等。
活動過程:
一、開始部分
1、教師鞏固上節(jié)課內容,引起幼兒興趣。
2、提出圍棋中的兩條禮儀,提醒幼兒遵守禮儀和規(guī)則。
二、基本部分
1、教師講進區(qū)規(guī)則。
2、聽音樂拿卡進區(qū)域。
3、幼兒區(qū)域活動,教師巡視適時進行指導,并做好觀察記錄。
4、播放活動結束的音樂,幼兒整理區(qū)角。
三、結束部分
請個別幼兒分享自己的操作過程,重點是益智區(qū)幼兒分享。
活動反思:
優(yōu)點:
1、因為重點區(qū)域是益智區(qū),因此教師在益智區(qū)投放了大量與棋有關的材料,美觀且有趣,因此幼兒參與性較好。
2、在活動中體現(xiàn)了區(qū)域與區(qū)域之間的結合。例如:幼兒在美工區(qū)設計的棋盤拿到益智區(qū)和同伴一起玩。在美工區(qū)將想要說的畫用繪畫的形式畫下來,再到社會體驗區(qū)進行信件投遞。
不足:
1、由于幼兒進行了區(qū)域與區(qū)域之間的結合,因此在教室內來回走動,導致活動秩序較亂。
2、在活動的過程中,教師沒有及時提醒討論聲音過大的幼兒,導致影響到其他幼兒。
活動中運用的指導策略:
1、采用“鞏固提醒”的'方法,在區(qū)域活動導入時,帶領幼兒鞏固上節(jié)課所學知識點,引起幼兒對下棋禮儀產生興趣,有此引出在益智區(qū)里,投放了許多關于棋的材料,用這種“提醒”的方式,來引導幼兒進入益智區(qū)活動。
2、采用“區(qū)域結合”的方法,增加幼兒的區(qū)域活動興趣,例如在美工區(qū)設計棋盤的幼兒,開始只是自己進行設計,對棋盤進行規(guī)則設定和裝飾,之后在教師的引導下又拿到益智區(qū)和同伴一起玩,變成益智區(qū)材料,此方法不僅培養(yǎng)了幼兒的思維能力、繪畫能力,而且培養(yǎng)了幼兒之間的合作能力,還讓幼兒不單單只局限于一個區(qū)域內活動,提供了更有趣的區(qū)域與區(qū)域間的結合活動,讓區(qū)域活動變得更有趣。
3、采用“教師介入”的方法,在建構區(qū)搭建迷宮的幼兒,搭建完成一個作品后,在教師的提醒下又到美工區(qū)與教師一起設計了迷宮圖紙,在拿回建構區(qū)進行搭建。
大班區(qū)域活動方案 篇16
活動目標:
1、通過畫、制作和表演等形式,進一步熟悉故事內容。
2、在已有知識、能力基礎上,嘗試創(chuàng)編故事。
活動準備:
美工區(qū):果凍盒、橡皮泥、一次性紙杯,乒乓球等。
圖書區(qū):繪畫紙、蠟筆。
表演區(qū):故事角色及場景
活動重點:
通過畫、制作和表演等形式,進一步熟悉故事內容。
活動難點:
嘗試創(chuàng)編故事。
活動過程:
一、談話“會游動的小島”。
1、上次我們看圖編了一個故事,故事的名字叫什么?故事里有誰?發(fā)生了一件什么樣的事情?
2、你能簡單地說說這個故事嗎?
3、現(xiàn)在我們來看圖說一說這個故事吧!引導幼兒看圖完整地講述故事《會游動的`小島》
4、小朋友們真能干,創(chuàng)編了這么精彩的故事。那如果老師把這幾幅圖調換一下位置,你能不能編出一個不同的故事呢?
5、今天我們就來開展一節(jié)有關《會游動的小島》的區(qū)域,你覺得除了創(chuàng)編故事還可以做一些什么事呢?
6、幼兒討論并發(fā)表自己的看法。
二、區(qū)角及材料介紹
1、那今天老師主要給你們準備了三個區(qū)角。
2、如果想要制作小烏龜和小鳥的小朋友可以到美工區(qū),老師給你們準備了果凍盒、橡皮泥、一次性紙杯,乒乓球等。
3、如果想要創(chuàng)編故事的小朋友就可以到閱讀區(qū),那里有圖,你可以依照原來的故事續(xù)編一個故事。也可以調換圖序進行創(chuàng)編。
4、如果你想要表演故事,那就可以去表演區(qū)。
三、區(qū)域進行后進行總結。
1、用照片展示幼兒活動情況,并請幼兒介紹自己的活動。
2、表揚在活動中有序、有禮貌的幼兒。
3、收拾材料。小結活動。
大班區(qū)域活動方案 篇17
活動目的:
1、通過參觀幼兒園,培育幼兒的察看能力,以及多種物體組合搭建、鏤空搭建的能力。
2、培育幼兒分工與合作的能力。
活動籌備:
建構區(qū):各式不同的積木、半成品紙盒數(shù)個、圈紙心數(shù)個等。
活動過程:
一、打算:
老師:今天蜻蜓家要實行一個大項目,就是要蓋一所幼兒園,現(xiàn)在請大家說說我們要蓋的'幼兒園都應當有些什么呢?
1、請幼兒說己的想法及需要的材料,老師進行繪畫記錄。
2、人手的分工及合作。
二、操作:
按打算進行操作,老師重點幼兒互相合作,細心察看,注意安全進行合理搭建。
三、整頓:
整頓整頓材料,將作品展示。
四、回憶:
請建構區(qū)的幼兒說說自己的操作過程,大家如何分工合作,完成打算。
大班區(qū)域活動方案 篇18
活動目標
1、讓幼兒根據(jù)已有生活經驗大膽表現(xiàn)進行家鄉(xiāng)街道的特點和面貌。
2、引導幼兒用不同形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的街道。
重點:幼兒根據(jù)已有生活經驗大膽表現(xiàn)進行街道的特點和面貌。
難點:用不同形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的街道。
活動準備:
家鄉(xiāng)街道圖片、卡紙、蠟筆。
活動名稱:
一、談話導入活動。
師:小朋友們,你們知道你的家住在那條街嗎?你們最喜歡我們瑞金的那條街?你覺得那條街道最漂亮?為什么?
2、請幼兒說說自己喜歡的街道特點。
二、播放街道視頻,交待區(qū)域活動內容。
1、剛才很多小朋友都說到了我們家鄉(xiāng)的街道,也看到了不同的幾條街。今天老師帶來了你們大家去過的也最喜歡的一條街,我們一起來看看這是什么地方。(紅都廣場)
2、今天老師要請小朋友用不同的材料來做自己喜歡的街道,你們喜歡嗎?(喜歡)
3、出示范例,引導幼兒觀察。
老師也做了一條街道,你們看看老師的街道是用那些材料做的。等下小朋友也可以選擇自己喜歡的材料表現(xiàn)自己喜歡的.街道,好嗎?
三、交待區(qū)域活動材料,讓幼兒自主選擇材料進行活動。
1、師:老師在手工區(qū)給你們準備了橡皮泥、一次性餐快、積木、彩色紙等你們可以自己選擇喜歡的材料制作家鄉(xiāng)街道、在圖書區(qū)給你們準備家鄉(xiāng)街道的書和紙、筆、你們可以在圖書區(qū)制作有關家鄉(xiāng)街道的圖書。
2、組織孩子們討論選擇喜歡的區(qū)角或材料。
教師:現(xiàn)在你們可以和同伴商量選擇自己喜歡的區(qū)角,可以和朋友說說你們想用什么材料來制作?(讓幼兒現(xiàn)在座位上商量玩什么)
教師:商量好了嗎?誰來說說商量的結果?你準備用材料什么和誰一起去玩?準備怎么玩?(讓孩子在進區(qū)前想好玩什么,怎么玩)
2、重點對制作街道和制作圖書的孩子提出要求。要求圖書區(qū)的幼兒制作好后講講家鄉(xiāng)街道故事。
3、組織幼兒進區(qū)進行游戲。引導幼兒共同合作。
四、在重點引導制作家鄉(xiāng)街道幼兒的同時,關注其他幼兒的游戲情況。
五、組織幼兒收拾玩用具。
六、評價幼兒此次活動情況。
教師:今天的游戲活動結束了,現(xiàn)在請孩子們來說說你今天用了什么材料制作?(啟發(fā)幼兒講述自己在區(qū)域發(fā)生的有趣事情)
大班區(qū)域活動方案 篇19
活動目標:
1、體驗裝飾的快樂并對美術活動產生濃厚的興趣。
2、觀察感受帽子美麗的圖案與色彩,并進行大膽裝飾。
活動準備:
1、收集展示有特色的帽子
2、空白的帽子底圖每人各一張
3、手偶:米奇(頭上帶頂帽子)
4、顏料、棉簽、小毛巾(濕的)每桌一份
活動過程:
一、出示手偶,導入主題
導入語:
(1)“小朋友看看米奇頭上帶的是什么?漂亮嗎?”
。2)“那里還有很多帽子,你最喜歡哪一個?”
二、欣賞帽子,激發(fā)裝飾帽子的興趣
1、引導語:
(1)你為什么喜歡這頂帽子?
(2)上面有什么圖案?
(3)它的顏色怎樣樣?
重點:有意識地引導幼兒觀察帽子的樣式、色彩及圖案,為下面裝飾帽子打下基礎。
2、出示空白的'帽子底圖
引導語:
(1)小朋友把它裝飾一下這頂帽子好嗎?
。2)我們看看這頂帽子好看嗎?為什么?
三、展示作品進行正面評價
1、將幼兒建構的作品擺上展示臺,供幼兒自由觀賞。
2、重點評價:建構武器的功能和色彩,以及適當評價它的穩(wěn)固性。
大班區(qū)域活動方案 篇20
一、區(qū)域創(chuàng)設的依據(jù)
我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會,它可以合理地安排各項活動,提供充足的能刺激幼兒活動的材料,建立和諧、自由、輕松的氣氛,從而促進幼兒各方面的發(fā)展。
1、區(qū)域創(chuàng)設過程以幼兒的發(fā)展為主要目標,根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需要有意識地投放難易程度不同的材料。
2、針對小班幼兒在動手方面能力較弱的情況,在區(qū)域活動中通過串、捏、搓、喂等動作的練習,促進幼兒小手肌肉的發(fā)展。
3、創(chuàng)設整潔、有趣、漂亮的區(qū)域環(huán)境:讓墻面和周圍欄桿、櫥柜動起來,成為操作的平臺、學習的園地、拓展視野的角落;注意動靜場地的合理劃分,不互相干擾。
4、區(qū)域設置分常設性區(qū)域和主題性區(qū)域,既深入對園本區(qū)域的研究,又緊密配合主題教學的進行。
5、注重各區(qū)域之間的交流互動及班級區(qū)域與共享區(qū)域的互動。
二、區(qū)域活動的總目標
創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的.、開放的環(huán)境,引導幼兒自主地進行活動,在促進幼兒能力發(fā)展的同時培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性,促使幼兒樂意和他人交往,學習互助、合作和分享。
三、各活動區(qū)域分目標
1、美工區(qū):喜歡參加美工活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)。
2、科學區(qū):樂意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象,了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征,嘗試簡單的比較、分類,喜歡操作、擺弄,嘗試提問和表達自己的所見所聞。
3、表演區(qū):喜歡用身體動作來表達自己想法和各種思想,做有規(guī)律的動作,能用聲音、動作自由、大膽地表達自己的感受。
4、娃娃家:喜歡和同伴一起做游戲,學會分享、等待與輪流,體驗與教師、同伴共處的快樂,理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。
5、閱讀區(qū):喜歡看圖書,并愿意把看到的內容講給小朋友聽,在講講看看中提高語言的表達能力,豐富詞匯。
6、點心店:通過生活中點點滴滴的結累,特別是吃點心的事例,模仿點心店師傅的工作。大膽地制作,熱情的招呼,鍛煉幼兒開朗的性格和體驗游戲的快樂。
四、材料投放的依據(jù)
有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質支柱,是幼兒活動的工具,材料投放的是否得當,對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。
1、根據(jù)近期的教育目標和小班幼兒的發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。
2、材料投放要有難易差別,體現(xiàn)層次性。
3、材料投放要豐富、多樣且體現(xiàn)出本土特色。
4、同一區(qū)域內的材料投放應分期分批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。
五、加強區(qū)域之間的互動
在生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動的開展和研究中,我們要根據(jù)其相關的理念和精神,加強區(qū)域間的配合、滲透和相互促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立的,但它們之間可以相互聯(lián)系起來,增強了活動的趣味性,使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在點心區(qū)做糖葫蘆送到共享區(qū)域,在串珠角串好項鏈送到娃娃家等,通過這些形式促進各區(qū)域之間的交流和互動。
六、活動評價
區(qū)域活動中的評價可以推動活動的深化。
小班幼兒評價能力差,開始可先組織幼兒說說:你今天玩了什么?和誰一塊玩?以后逐步引導幼兒說說:你是怎樣玩的?誰玩得好?為什么?讓幼兒在講評中把自己的經驗感受與同伴分享,體驗成功的快樂,發(fā)展口語表達能力。
教師的講評則以表揚、鼓勵為主,推廣幼兒的成功經驗,把活動中的不足之處告訴大家,提出新的游戲要求和規(guī)則,使幼兒在愉快、自信的感覺中結束,并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。
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