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閱讀教學(xué)工作總結(jié)范文（精選15篇）
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的閱讀教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 1
我校開展“小學(xué)語文高效閱讀教學(xué)法”活動以來，自我感覺有一定收獲，現(xiàn)把自己的記錄與心得寫出，與各位同仁共勉，不足之處，請各位批評指正。
一、快速高效閱讀法的主要觀點
快速高效的語文閱讀教學(xué)，是信息時代的產(chǎn)物，是閱讀領(lǐng)域的革命。它是以現(xiàn)代閱讀學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、語言學(xué)等科學(xué)理論為研究基礎(chǔ)，以開發(fā)人的左右腦智力為核心，以全面發(fā)掘和調(diào)動人的身心資源為主體，積極而富有創(chuàng)造性地快速吸收和處理有用信息的閱讀方法。快速高效的閱讀教學(xué)所產(chǎn)生的“效率意識”，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著積極而深遠(yuǎn)的意義。
二、快速高效閱讀法研究的目的和意義
閱讀教學(xué)是一門特殊的藝術(shù)�？焖俑咝ч喿x法研究的目的是通過快速高效閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度與效率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。開發(fā)學(xué)生的'智力，培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才，提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。
長期以來，學(xué)生們用傳統(tǒng)方式讀書，水平停留在五十年代前的水平上，所以傳統(tǒng)的閱讀將面臨三個挑戰(zhàn)。一是無限的書籍對有限的人生時間的挑戰(zhàn)；二是呈幾何級數(shù)膨脹的信息對人們接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識對人們理解能力的挑戰(zhàn)。因此，在信息時代，面對劇增的知識、信息，如果不能高速度、高效率地讀書、學(xué)習(xí)，不用說建設(shè)四化，就連生存也難以保障。將來不管傳遞信息手段多么先進(jìn)，閱讀始終是獲取知識的主渠道。我們?nèi)绻砸蜓嘏f，不思變革，就難以跟上形勢發(fā)展，所以說，快速高效閱讀教學(xué)的出現(xiàn)，順時代，適人心。
三、快速高效閱讀教學(xué)法的研究對象與方法
快速高效閱讀法是綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語言學(xué)、思維學(xué)等有關(guān)原理，借鑒國內(nèi)傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書法和國外盛行的快速閱讀法，并結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)實際設(shè)計而成的，是以激發(fā)學(xué)生閱讀積極性、提高閱讀速度與理解水平從而最終達(dá)到提高閱讀效率為目的的一套閱讀訓(xùn)練方法。
1、充分利用學(xué)生競爭心理，用計時閱讀訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的緊迫感和效率感。
學(xué)生閱讀速度慢，不一定都是由于記憶能力低造成的，在很大程度上是由于缺乏緊迫感，時間觀念不強。因此，充分利用學(xué)生積極向上的競爭心理，用計時訓(xùn)練法，增強他們的緊迫感，是提高閱讀效率的有效手段。在快速高效閱讀過程中，由于有老師為訓(xùn)練準(zhǔn)確計時，然后按統(tǒng)一答案和評分標(biāo)準(zhǔn)給每個人判分，這樣就可根據(jù)閱讀的量（字?jǐn)?shù)或段落）計算出閱讀速度、理解率與效率這三個數(shù)據(jù)。根據(jù)這三個數(shù)據(jù)，把閱讀訓(xùn)練搞成競賽形式，從而大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。
由于這種訓(xùn)練時間是以分秒計算的，一開始，學(xué)生的心情就是興奮的，思維是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會養(yǎng)成緊張作風(fēng)。同時，由于在閱讀中要加強記憶，思維活動空前活躍，思維能力也就得到了加強。
2、探索閱讀規(guī)律，實現(xiàn)閱讀訓(xùn)練規(guī)律化。
要達(dá)到快速高效閱讀的目的，必須把握閱讀的規(guī)律。只有有了規(guī)律，再加以系統(tǒng)訓(xùn)練或強化訓(xùn)練，使學(xué)生形成技巧，才可以在精讀理解中既快又準(zhǔn)。有了規(guī)律，根據(jù)教育學(xué)上的定勢原理，讓學(xué)生把這些規(guī)律在腦海里強化記憶，形成固定的閱讀程序，就會使閱讀速度、閱讀效率加快。根據(jù)定勢理論，快速高效閱讀法把閱讀過程基本固定為七項內(nèi)容：
�。�1）標(biāo)題；
�。�2）作者；
�。�3）出處；
�。�4）基本內(nèi)容；
（5）文中涉及的重要事實；
�。�6）文中特點及有爭議之處；
（7）文中的新觀點、新思想及讀后啟示。每次閱讀時，都循著這七項內(nèi)容去讀，久而久之，這七項內(nèi)容在腦子里就形成了“定勢”。只要閱讀，就會自然地、習(xí)慣地循著這七項內(nèi)容去讀。這七項內(nèi)容中，不但有一般記憶，還有思考、理解，所以在閱讀速度提高的同時，理解能力、分析能力也相應(yīng)得到了提高。
3、個別突破，整體推進(jìn)。
實踐證明，諸如閱讀訓(xùn)練、快速歸納段意訓(xùn)練、快速提煉中心思想訓(xùn)練、快速辨析結(jié)構(gòu)與思路訓(xùn)練、快速鑒賞藝術(shù)特色等能力訓(xùn)練，都是可以實現(xiàn)量化的。借鑒相關(guān)學(xué)科原理，克服影響速度與效率的弊病。
關(guān)于朗讀與默讀。人們閱讀過程一般有兩種：一種是朗讀，即看到文字，讀出聲音，再由聲音在大腦中轉(zhuǎn)換成意思，達(dá)到理解；另一種是默讀，就是看到文字直接在大腦轉(zhuǎn)換成意思，直接由文字來認(rèn)識意義，所以，默讀速度要比朗讀速度快得多。
閱讀時，不要用手指指著讀，用手指著一字字讀，眼睛停頓時間長，且每次停頓時，讀的材料少，因此，閱讀量就少，影響閱讀速度。所以，要盡量爭取每次眼停時的識字量。
閱讀時不要擺頭，有的人由于情緒緊張或習(xí)慣使然，或苦思不得其解時，往往出現(xiàn)不自覺的頭部擺動現(xiàn)象，這種多余的動作只會影響閱讀速度。
快速高效閱讀教學(xué)法一直是在中學(xué)研究進(jìn)行的，在小學(xué)階段實行，他們還只是一個嘗試，但是，通過他們的應(yīng)用課型觀摩，讓我們感受到在小學(xué)階段實行快速高效閱讀教學(xué)法，雖然有一定難度，但也是可行的。在怎樣提高學(xué)生的閱讀速度方面，快速高效教學(xué)法有許多值得我們借鑒的地方。
我想快速高效閱讀教學(xué)法是有藝術(shù)性的，其探索是無止境的。只有精心鉆研，大膽嘗試，掌握規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能確保其順利實施，并最終取得成功。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 2
我個人認(rèn)為閱讀課它的核心目標(biāo)應(yīng)該是讀書。那么孩子怎么才能學(xué)會閱讀？他的主要途徑應(yīng)該是通過讀書來學(xué)會閱讀。在讀中才能會讀。因此我們閱讀課上的目標(biāo)定位，主要目標(biāo)、核心目標(biāo)應(yīng)該是讀書。應(yīng)該是緊緊抓住讀書訓(xùn)練不放。閱讀課只有通過讀書訓(xùn)練，才能整合我們現(xiàn)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)。你譬如學(xué)生，在讀書中他可以學(xué)到知識，在讀書中可以領(lǐng)悟明白學(xué)習(xí)的方法，在讀書中，可以明曉道理，在讀書中可以受到情感的熏陶。抓住讀書不放，語文教育的三維目標(biāo)就能得到很好的整合，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到切實的提高。我認(rèn)為這樣的閱讀課才能算得上是高質(zhì)量的閱讀課。甚至是高品位的閱讀課。我覺得，作為老師，我們起到的就是指導(dǎo)作用，應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上對學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的文章來選擇不同的閱讀方式。
怎樣學(xué)會閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力呢？
1、堅持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀書”。閱讀教學(xué)以讀為本，體現(xiàn)了語文教學(xué)的本質(zhì)特點。讀的`次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。我想各個年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、背誦。小學(xué)階段特別要加強朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文。具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、尊重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思考”。
課標(biāo)明確指出閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“提問”。
倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說，用自己的方式解決疑問。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“積累”。
語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆
5、培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“應(yīng)用”。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 3
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們就迎來了這學(xué)期啟蒙閱讀教學(xué)工作的結(jié)束活動。在這個過程中我們收獲了豐碩的果實，中途也遇到了不少困難，但在小朋友的熱情好學(xué)和家長們的幫助下，我們迎難而上，取得了很大的進(jìn)步。
本學(xué)期我們以《啟蒙閱讀》第三冊幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學(xué)，大范例、大字卡的使用，在教學(xué)過程中，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結(jié)合起來，化“機械記憶”為“感長記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語言和識字。
為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒有良好的語言表述能力和提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期在《啟蒙閱讀》教學(xué)中，通過看圖講述、字寶寶游戲、兒歌誦讀、聽說游戲、情境表演等內(nèi)容，孩子們在快樂的游戲中認(rèn)識了很多字寶寶，同時讓孩子們養(yǎng)成了良好的傾聽和劃指習(xí)慣，這些結(jié)合幼兒年齡特點的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用，極大的'豐富了孩子的視聽覺，使孩子學(xué)習(xí)的興趣大增，讓幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛說、愛講、也愛大膽表現(xiàn)了。
在啟蒙閱讀教學(xué)中，也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，結(jié)合每位幼兒的特點，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識字。為了使孩子對啟蒙閱讀識字產(chǎn)生興趣，我們也特別注重與家長的交流，能為孩子們識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。使家長明白幼兒期是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵期，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學(xué)習(xí)，施加壓力的學(xué)習(xí)只會使孩子對任何事都失去興趣。
通過《啟蒙閱讀》第三冊的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)可以開發(fā)幼兒的大腦潛能，讓幼兒豐富詞匯，練習(xí)口語表達(dá)能力，輕輕松松掌握漢字寶寶。這個學(xué)期的工作雖然得到了許多家長的好評，但我自己知道還有很多地方做的不是很好，希望在以后的工作中做的更好！
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 4
一年級讀書展示活動總結(jié)為了引導(dǎo)一年級學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，我結(jié)合學(xué)校開展的課外閱讀月，開展各種各樣的讀書活動，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。
1、用心布置好班級的文化。
為班級圖書角起名為“百味書園”，并在墻壁、黑板報、圖書角等各地方都配置讀書的名言名句、讀書兒歌等，讓教室充滿濃濃的書香味道。
2、開展多種的讀書活動：
建議家長每天督促孩子閱讀20分鐘以上，并且能完整地把故事表述出來，家長及時表揚和評價，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。閱讀與誦讀經(jīng)典詩詞相結(jié)合。在語文閱讀課上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀群文閱讀——語文新讀本上的小詩，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、瑯瑯上口的經(jīng)典詩詞，陶冶學(xué)生的`情操。
倡導(dǎo)親子閱讀，鼓勵家長和孩子同讀一本書，并且和孩子交流讀書體會、心得。
3、匯報豐富成果，多種方式評價：
學(xué)生每閱讀一篇故事，都會填寫《快樂閱讀吧》。這個評價表內(nèi)容非常豐富，可以摘抄4個優(yōu)美的詞語，可以為故事配上圖畫，還可以為故事寫上幾句感想，最后還讓爸爸媽媽做出評價，學(xué)生參與的積極性非常高。
每月評出“故事大王”5名，“讀書之星”3名，讓堅持閱讀的學(xué)生感覺到閱讀是充實的，是快樂的。
“小荷才露尖尖角”，我們的讀書征程只是跨出了一小步，以后的路還很長，我們將會繼續(xù)努力，引領(lǐng)著一株株幼苗在春雨中破土而出，迎著朝陽茁壯成長!
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 5
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》針對小學(xué)生身心發(fā)展的特點，要求側(cè)重把聽、說作為英語學(xué)習(xí)的主要手段和英語理解與表達(dá)的形式，同時要求小學(xué)六年級畢業(yè)學(xué)生的閱讀能力達(dá)到：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。英語閱讀能力是學(xué)生英語綜合能力中的重要一環(huán)，閱讀能力的.高低直接或間接制約了學(xué)生英語水平的發(fā)展。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的。閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。在英語教學(xué)的初級階段，往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)，其實小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視，學(xué)生的英語閱讀能力應(yīng)在啟蒙教學(xué)階段進(jìn)行滲透培養(yǎng)。建構(gòu)主義作為認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支，提倡“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)，小學(xué)英語閱讀教學(xué)如何運用這一新教育理念，使學(xué)生變被動為主動，提高閱讀的興趣與能力，是教育者必須思考的問題。
讓我們再次明確小學(xué)閱讀教學(xué)的原則：
1、閱讀教學(xué)中的趣味性。
2、閱讀教學(xué)要求的循序性。
3、閱讀教學(xué)中閱讀材料題材的多樣性。
另外平時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀方法和習(xí)慣。首先，對閱讀材料不應(yīng)做統(tǒng)一要求，而是對不同水平的學(xué)生提供不同程度的讀物，并提出不同的要求。其次，是教會學(xué)生如何去閱讀課外材料，最后，要糾正學(xué)生的不良的閱讀習(xí)慣，如逐字閱讀，移動手指或頸部，糾纏生詞，病態(tài)讀書姿勢。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 6
閱讀對于我們一年級的學(xué)生而言，有著至關(guān)重要的作用，我曾經(jīng)觀察到一個現(xiàn)象，我的侄子小的時候被他的媽媽抱著有意無意的指字給侄子看，從牙牙學(xué)語的時候就開始這樣的引導(dǎo)，更是從一歲以后帶孩子一起看繪本讀故事，侄子在3周的時候識字量已經(jīng)相當(dāng)可觀了。低年級語文學(xué)習(xí)任務(wù)主要是識字寫字，大量的閱讀會讓我們的識字任務(wù)迎刃而解，為了讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，我給孩子和家長們制定了一系列計劃，開學(xué)兩個月以來，反饋還是不錯的。
在開學(xué)伊始的班級家長會上，我列了一百本數(shù)目給我們的家長們，每個家庭買2~3本，看完自己買的書后在群里交流和其他家庭換書看，就家長及班級動態(tài)反饋，這項活動一直在繼續(xù)，目前天氣漸漸變冷，已經(jīng)不太適合低年級孩子午睡，我就讓他們把書帶到班級來看，看書的時候注意按照老師教導(dǎo)的圖書館禮儀來做。既然說到圖書館禮儀，那么一定要說說咱們學(xué)校的圖書館課了。
我們學(xué)校有一個非常漂亮的圖書館，已經(jīng)一套相對完善的學(xué)生圖書管理方案。根據(jù)學(xué)校的要求以及學(xué)生素質(zhì)教育需求，我在班級中開展了一次圖書館禮儀主題班會，要求孩子做到以下幾點：首先，自備布制的鞋套，進(jìn)館前套上鞋套，在門內(nèi)排好隊，向阿姨問好，由老師帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行20分鐘故事課，之后學(xué)生自己看書或者挑選書籍，在此期間請腳步放輕，不說話，最后請按照地面腳丫的提示有序進(jìn)行借書，我們班的孩子在圖書館的教師說故事環(huán)節(jié)非常好，安靜傾聽老師說故事。但是在后面的結(jié)束環(huán)節(jié)，孩子們有些興奮，個別孩子有說話情況。之后會再進(jìn)行圖書館禮儀教育！
班級中也有我從圖書館為學(xué)生挑選的圖書，由我們班的`圖書管理員——聶永康同學(xué)來進(jìn)行管理，我要求他每天早上來校第一件事是整理好書籍，其他學(xué)生需要借閱班級圖書的可以拿著書去登記，聶永康自己準(zhǔn)備了一個本子，上面有班級學(xué)生的名字以及學(xué)號，同學(xué)借書只需要找到學(xué)號，在后面登記圖書的名字，并寫上日期，還書的時候由聶永康收書，并劃去圖書名。
閱讀習(xí)慣以及禮儀是需要我們家長老師不斷的強調(diào)的，就目前2個月的情況來看，我們班的閱讀情況還是在計劃內(nèi)的，以后會對他們進(jìn)行下一步的要求。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 7
學(xué)期初，我結(jié)合本班的具體的情況和學(xué)生的年齡特點制定好班級的讀書計劃。積極發(fā)動學(xué)生參與到“我讀書，我快樂”的活動中來。還動員學(xué)生向班級捐獻(xiàn)自己平時的愛看的各種圖書，并能主動地介紹給其他同學(xué)。引領(lǐng)每一位學(xué)生在書的海洋里遨游，以書為友，努力增長學(xué)生的知識水平，并且，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)。
一、指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書讀報的方法。
第一：讀書時要注意姿勢正確，眼睛離書本一尺，不能躺在床上看書，要時刻保護(hù)好自己的眼睛；另外一般讀書半小時后要讓眼睛休息一下，可以看看綠色，眺望遠(yuǎn)方，以此來緩解眼睛的疲勞。
第二：要愛惜書本。自己的書，可以在書上做讀書筆記，可以對好詞好句圈圈畫畫，寫點感受，如果是別人的書，就不能這樣寫了，要記在筆記本上。
二、交流評論。
可以以交流為主，也可以以評論為主；采取故事、朗誦、表演、實驗等方法交流。利用晨讀、班會、課外活動等時間組織學(xué)生進(jìn)行“好書推薦”交流。
三、進(jìn)行讀書活動。
不僅讓學(xué)生“會讀”，而且使學(xué)生“樂讀”、“好讀”。同時建立獎勵制度。在活動過程中，頒發(fā)各類獎?wù)拢ㄆ谠u選讀書積極分子，同時獎勵。紅、黃、藍(lán)、綠各色大蘋果，還有一顆顆金燦燦的五星，是孩子們的收獲，也是我的欣慰。
“與好書做伴，與文明同行”。留一點時間給讀書、多一點空閑給思考、獻(xiàn)一份熱忱給學(xué)習(xí)，我們?nèi)w師生將以校園讀書活動為新的讀書起點，讓讀書成為我們的.一種習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為我們的一種生活狀態(tài)！
四、確保閱讀書籍來源
有書才能閱讀，無書閱讀便成為無源之水，無本之木。如果每個人都買一套課外書，則要花費孩子很多錢。將孩子分成多少個組，每組購買一套必讀的課外書，然后交換著閱讀。
五、交流讀書所感所思
充分利用每天早晨出操回來后的五分鐘時間，讓學(xué)生講一講自己讀的書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個精彩人物或一個好玩的情節(jié)，也可以背一首新學(xué)的古詩或詩歌。讓同學(xué)們吐露自己閱讀的所感所思。
有書就有希望，讀書就有幸福。讀書的最終目的是為了提升師生的底蘊，讓師生在讀書的過程中不斷充實，不斷對生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的追求目標(biāo)，從而從容當(dāng)書生，瀟灑走人生。這是我們最終的追求。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 8
兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期，也是學(xué)習(xí)視覺語言的最佳期。如果兒童在學(xué)說話的同時，早期學(xué)習(xí)識字閱讀，使視聽語言并駕齊驅(qū)，那么幼兒的智力發(fā)展就會突飛猛進(jìn)。 本學(xué)期的中班閱讀班以幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學(xué)，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結(jié)合起來，化“機械記憶”為“感長記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語言和識字。
為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述能力，本學(xué)期在閱讀班教學(xué)中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內(nèi)容，這些結(jié)合中班幼兒年齡特點的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學(xué)習(xí)的興趣大增，我們班幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。
在閱讀教學(xué)中，我們班的老師也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，結(jié)合每位幼兒的特點，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產(chǎn)生興趣，我們也特別注重與家長的`交流，使家長明白幼兒期是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵期，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學(xué)習(xí)，施加壓力的學(xué)習(xí)只會使孩子對任何事都失去興趣。
在教學(xué)中注重幼兒合作能力的培養(yǎng)，在休息時段我們常常會有意的投放一些幼兒用書，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的快樂。
總之，教無定法，希望我們班的孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中能愛上閱讀和小伙伴一起度過的快樂時光。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 9
時光飛逝，突然我們迎來了本學(xué)期閱讀教學(xué)啟示的工作結(jié)束的活動。在這個過程中我們收獲豐碩的果實，中途還遇到了許多困難，但在孩子大班啟蒙們學(xué)習(xí)的熱情和父母的幫助，我們迎著困難上，取得了很大的進(jìn)展。
這學(xué)期我們用“啟蒙讀本3孩子聽讀游戲識字教學(xué)輔助材料，大的例子，頂級卡使用，在教學(xué)過程中，“玩”和“學(xué)習(xí)”科學(xué)組合，改變“機械記憶”為“長記憶”，適應(yīng)孩子們的生理特性，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語言和文學(xué)。
為了避免孩子學(xué)習(xí)合一和可重復(fù)性，使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓孩子有良好的語言表達(dá)能力和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，這個術(shù)語在閱讀教學(xué)的啟示，通過對嬰兒的圖片、文字游戲、童謠閱讀，聽說這個游戲，情況性能等，孩子們在幸福的大班啟蒙游戲必須知道很多單詞寶貝，同時讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽和中風(fēng)是指習(xí)慣，孩子的年齡結(jié)合應(yīng)用的特點的教學(xué)方法和手段，極大的豐富了孩子的視覺和聽覺，讓孩子學(xué)習(xí)興趣猛增，讓嬰兒通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，成為愛說，愛說話，也喜歡大膽的展示。
在閱讀教學(xué)的啟示，還特別注意為孩子營造一種舒適的、令人愉快的教學(xué)氣氛，結(jié)合各自的特點和孩子，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和文學(xué)。為了讓孩子在閱讀識字啟蒙運動的'興趣，我們還特別重視溝通和父母，孩子們可以閱讀提供各種各樣的背景下，激發(fā)孩子的愿望主動識字。讓父母了解兒童早期是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時期，要注重方法，不能強迫嬰兒機械學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)施壓只會讓孩子失去興趣什么。
通過“啟蒙閱讀“第三本書學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以開發(fā)兒童的大腦潛力，讓嬰兒豐富的詞匯，練習(xí)他們的英語口語表達(dá)能力，把握中國嬰兒輕輕松大班啟蒙開。這學(xué)期的工作雖然有許多父母的表揚，但我知道有許多地方可以做的不是很好，希望在以后的工作做得更好！
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 10
在過去的一段時間里，我致力于閱讀教學(xué)工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高他們的閱讀能力和理解水平。以下是對這段時間閱讀教學(xué)工作的總結(jié)。
一、教學(xué)目標(biāo)與策略
我的首要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛，讓他們將閱讀視為一種樂趣而非任務(wù)。為此，我采用了多種教學(xué)策略，包括選擇多樣化的閱讀材料，涵蓋不同主題和體裁，以滿足學(xué)生的多元興趣。
在課堂上，我組織小組討論和閱讀分享活動，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點和感受。例如，在閱讀《小王子》時，學(xué)生們分組討論了書中關(guān)于友誼和成長的主題，通過交流，他們對故事有了更深刻的理解。
二、教學(xué)成果
通過一系列的教學(xué)活動，學(xué)生們的閱讀興趣明顯提高。許多學(xué)生開始主動借閱圖書館的'書籍，并在課余時間進(jìn)行閱讀。
在閱讀能力方面，學(xué)生們的閱讀理解和分析能力有了顯著提升。他們能夠更準(zhǔn)確地把握文章的主旨，理解作者的意圖，并對文中的人物和情節(jié)進(jìn)行評價。
三、問題與挑戰(zhàn)
然而，教學(xué)過程中也遇到了一些問題。部分學(xué)生的閱讀速度較慢，影響了他們對整篇文章的理解。另外，有些學(xué)生在閱讀較難的文本時，容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏堅持閱讀的毅力。
針對這些問題，我采取了個別輔導(dǎo)和鼓勵的方式。對于閱讀速度慢的學(xué)生，我提供了一些閱讀技巧的訓(xùn)練，如快速瀏覽和掃讀。對于有畏難情緒的學(xué)生，我通過選擇適合他們水平的書籍，并給予積極的反饋和鼓勵，幫助他們克服困難。
四、未來展望
在未來的閱讀教學(xué)中，我將繼續(xù)豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，引入更多的多媒體資源，如閱讀相關(guān)的視頻和音頻，以增強學(xué)生的閱讀體驗。同時，加強與家長的溝通與合作，鼓勵家長在家中營造良好的閱讀氛圍，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀發(fā)展。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 11
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生的語言積累、思維發(fā)展和文化素養(yǎng)的提升具有重要意義。在本學(xué)期的閱讀教學(xué)工作中，我不斷探索創(chuàng)新，力求取得更好的教學(xué)效果。
一、教學(xué)內(nèi)容與方法
在教學(xué)內(nèi)容上，我注重選擇經(jīng)典文學(xué)作品和優(yōu)秀的時文，讓學(xué)生接觸到豐富多樣的語言和思想。同時，結(jié)合教材中的閱讀篇目，進(jìn)行有針對性的閱讀指導(dǎo)。
在教學(xué)方法上，采用了引導(dǎo)式閱讀、批注式閱讀和比較閱讀等多種方法。引導(dǎo)式閱讀幫助學(xué)生理清文章的思路和結(jié)構(gòu)；批注式閱讀培養(yǎng)學(xué)生的`思考和評價能力；比較閱讀則讓學(xué)生在對比中深化對作品的理解。
例如，在學(xué)習(xí)《駱駝祥子》時，我讓學(xué)生對祥子的人物形象進(jìn)行批注，分析他的性格特點和命運變化的原因。通過這種方式，學(xué)生們更加深入地理解了作品的內(nèi)涵。
二、學(xué)生表現(xiàn)與進(jìn)步
大部分學(xué)生在閱讀態(tài)度和能力上都有了明顯的進(jìn)步。他們能夠積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見解，并且在寫作中能夠運用從閱讀中學(xué)到的詞匯和表達(dá)方法。
一些原本對閱讀不感興趣的學(xué)生，也逐漸被精彩的故事和深刻的思想所吸引，開始主動閱讀。
三、存在的不足
在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。部分學(xué)生在閱讀時缺乏深度思考，只是表面地理解文字，沒有真正領(lǐng)悟作品的精神實質(zhì)。
另外，對于閱讀能力較弱的學(xué)生，個別輔導(dǎo)還不夠到位，需要進(jìn)一步加強。
四、改進(jìn)措施
針對以上問題，我將在今后的教學(xué)中加強閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深入思考。同時，加大對閱讀能力較弱學(xué)生的關(guān)注和輔導(dǎo)力度，制定個性化的閱讀計劃，幫助他們逐步提高閱讀水平。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 12
本學(xué)期的閱讀教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧這一學(xué)期的工作，有收獲也有不足。以下是對本學(xué)期閱讀教學(xué)工作的總結(jié)。
一、教學(xué)實踐與活動
在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和技巧。例如，教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)讀、精讀和復(fù)讀，如何做讀書筆記和摘要。
此外，還組織了豐富多樣的閱讀活動，如讀書分享會、閱讀比賽等。讀書分享會上，學(xué)生們踴躍介紹自己讀過的`好書，分享閱讀心得；閱讀比賽則激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，提高了他們的閱讀速度和理解能力。
二、學(xué)生閱讀能力提升
通過一學(xué)期的努力，學(xué)生的閱讀能力有了一定程度的提升。他們能夠更快地獲取文章的關(guān)鍵信息，對文章的主題和情感有更準(zhǔn)確的把握。
同時，學(xué)生的閱讀興趣也有所增強，班級中形成了良好的閱讀氛圍。
三、面臨的困難與解決辦法
在教學(xué)過程中，也遇到了一些困難。如部分學(xué)生閱讀量不足，閱讀面狹窄；還有些學(xué)生在閱讀中容易分心，注意力不集中。
針對這些問題，我采取了以下措施：推薦適合不同學(xué)生水平和興趣的書籍，鼓勵他們廣泛閱讀；通過設(shè)定閱讀目標(biāo)和時間限制，幫助學(xué)生提高專注力。
四、未來工作計劃
未來，我將繼續(xù)探索更加有效的閱讀教學(xué)方法，不斷豐富閱讀教學(xué)資源。加強與其他教師的交流與合作，共同推動閱讀教學(xué)的發(fā)展。同時，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在閱讀中獲得成長和進(jìn)步。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 13
在過去的一學(xué)期里，閱讀教學(xué)工作成為了我教學(xué)的重點之一。通過不斷的探索和實踐，我在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀能力方面取得了一定的成果。
一、教學(xué)目標(biāo)與方法
我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對閱讀的熱愛。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。
課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀、略讀和速讀的訓(xùn)練，根據(jù)不同的文本類型選擇合適的閱讀方式。例如，在學(xué)習(xí)說明文時，著重訓(xùn)練略讀技巧，快速獲取關(guān)鍵信息；而在文學(xué)作品中，則強調(diào)精讀，品味語言和情感。
還組織了閱讀討論小組，讓學(xué)生在小組中分享閱讀心得，激發(fā)思維的碰撞。
二、教學(xué)活動與成果
開展了豐富多彩的閱讀活動，如“讀書月”活動，鼓勵學(xué)生在一個月內(nèi)多讀好書，并撰寫讀書筆記。許多學(xué)生在這個活動中閱讀量大幅增加，并且能夠深入思考所讀內(nèi)容。
通過定期的閱讀測試和作業(yè)評估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力有了顯著提高。他們能夠更準(zhǔn)確地概括文章主旨，分析人物形象，理解作者的寫作意圖。
三、存在問題與改進(jìn)措施
部分學(xué)生閱讀習(xí)慣較差，閱讀時注意力不集中。針對這一問題，我將加強閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，通過設(shè)定閱讀時間和任務(wù)，提高他們的'專注力。
閱讀材料的選擇還不夠精準(zhǔn)，不能完全滿足所有學(xué)生的興趣和水平。未來會更加注重了解學(xué)生的需求，提供更具個性化的閱讀材料。
四、未來展望
在未來的教學(xué)中，計劃引入更多的數(shù)字化閱讀資源，如電子書籍和在線閱讀平臺，豐富閱讀形式。
加強與家長的溝通與合作，讓家長在家中也能積極參與孩子的閱讀培養(yǎng)，營造良好的家庭閱讀氛圍。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 14
本學(xué)期的閱讀教學(xué)工作，讓我對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)有了更深入的思考和實踐。
一、教學(xué)內(nèi)容與策略
在教學(xué)內(nèi)容上，涵蓋了各種文體，包括記敘文、議論文、詩歌、小說等。針對不同文體，教授相應(yīng)的閱讀方法和技巧。
策略上，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。引導(dǎo)他們在閱讀前提出問題，帶著問題去閱讀，在閱讀后嘗試回答問題，加深對文本的`理解。
比如，在閱讀詩歌時，先讓學(xué)生了解詩歌的背景和作者的風(fēng)格，然后讓他們自主感受詩歌的韻律和意境。
二、學(xué)生表現(xiàn)與進(jìn)步
學(xué)生們在閱讀的積極性和主動性方面有了很大的提高。許多學(xué)生開始主動尋找自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，并能夠在課堂上積極分享自己的閱讀感受。
閱讀理解和寫作能力也有了明顯的進(jìn)步。他們能夠從閱讀中汲取靈感，運用到自己的寫作中，使作文內(nèi)容更加豐富和生動。
三、面臨的挑戰(zhàn)與解決方法
一些學(xué)生在閱讀復(fù)雜的文本時，存在理解困難，容易產(chǎn)生挫敗感。為解決這一問題，我會在課堂上進(jìn)行更細(xì)致的講解和分析，課后提供相關(guān)的輔導(dǎo)資料。
同時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生閱讀面較窄，只喜歡某一類書籍。通過推薦多樣化的書籍，開展讀書推薦活動，拓寬他們的閱讀視野。
四、后續(xù)規(guī)劃
進(jìn)一步優(yōu)化閱讀教學(xué)課程設(shè)計，增加更多的互動環(huán)節(jié)和實踐活動。
建立閱讀獎勵機制，對閱讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀熱情。
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閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在本學(xué)期的工作中，我對此有了更深刻的認(rèn)識和體會。
一、教學(xué)實施與特色
教學(xué)實施過程中，注重分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的閱讀水平將他們分為不同的小組，為每個小組制定相應(yīng)的閱讀計劃和目標(biāo)。
打造了特色的閱讀課堂，例如“角色扮演”閱讀活動，讓學(xué)生通過扮演書中的角色，深入理解故事和人物。
二、教學(xué)成效與反饋
從學(xué)生的閱讀測試成績來看，大部分學(xué)生在閱讀理解和分析方面有了明顯的進(jìn)步。
收到了學(xué)生和家長的積極反饋，學(xué)生表示對閱讀更有興趣和信心，家長也反映孩子在家中的閱讀習(xí)慣得到了改善。
三、問題剖析與應(yīng)對
存在個別學(xué)生進(jìn)步不明顯的情況，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)是由于他們?nèi)狈﹂喿x的主動性和堅持性。對此，我加強了與這些學(xué)生的溝通和鼓勵，定期監(jiān)督他們的閱讀情況。
還有就是閱讀教學(xué)資源的整合不夠完善，后續(xù)會加強對各類閱讀資源的篩選和整理，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的.閱讀材料。
四、發(fā)展方向與計劃
加強與其他學(xué)科教師的合作，將閱讀融入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的綜合閱讀能力。
開展閱讀拓展活動，如參觀圖書館、作家講座等，豐富學(xué)生的閱讀體驗。
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