班主任個人班級工作總結范文
全縣小學生特長比賽已經(jīng)落下帷幕,我班共10人代表全校2000多名學生參加九個項目(每校只準報十二項)的角逐,均取得了優(yōu)異的成績:xxx參加習作比賽獲得全縣第一名;xxx參加課外閱讀獲得全縣第一名;xxx參加朗誦獲得全縣第一名;xxx、xxx參加舞蹈比賽獲得全縣第一名;xxx參加歌唱比賽獲得全縣第一名;xxx參加文字輸入獲得全縣第一名;xxx參加朗誦比賽獲得全縣一等獎的第三名;xxx獲得書法比賽的二等獎;xx獲得全縣英語比賽一等獎的第三名。學生取得如此好的成績,作為班主任的我怎能不感到由衷的高興與自豪呢?
回首這學期,學生因為分別在即,青春懵懂的少男少女躁動不安,有離愁別緒,有對母校、同學的留戀,有對未來的向往,有迫不及待掙脫束縛的期待。如何使他們順利通過人生中的第一個驛站?我不斷地摸索、思考,學期即將結束,學生即將踏上新的征程,這學期我干了些什么呢?
腿勤
不要以為六年級的畢業(yè)班了,學生大了,可不必整日圍在學生屁股后了。非也,學生有了離愁別緒,思想上躁動不安,班主任要及時了解他們的思想動向,發(fā)現(xiàn)苗頭,及時疏導。
晨讀、班會、班會、語文課上,我并沒有呆在講臺上不下來,拍拍這個頭,摸摸這個肩,一絲小小的微笑,一個贊賞的眼神,一句輕輕的話語,都能使他們躁動不安的心平靜下來,安心做好自己的事情。
路隊、值日,每一次活動,每一次評比,事無巨細、不遺余力,防止這些急欲脫韁的野馬“無拘無束”地奔跑。
情真
孩子大了,一些話不愿對父母說,不愿對老師說,經(jīng)常有家長向我訴苦:“老師,你說俺那個小孩倔死了,什么也不朝我說,說什么他也不聽!比朔遣菽,孰能無情?最后一次家長會前一周,我安排孩子給父母寫一封情真意切的信,把心里最想說的話、最想訴的苦寫出來給父母,很多孩子寫了7、8頁之多。家長會那晚,家長無一缺席,看了自己孩子的信后,都大為感動。我趁機安排家長給孩子寫信,提出對孩子的要求。家長會獲得了成功,得到了家長的廣泛好評,而孩子們呢?仿佛一夜之間長大了,懂事了,我管理班級也省心了。
師生之間的真情流露能自然拉近師生的距離,尤其是畢業(yè)班的孩子。他們覺得自己是成人了,他們需要思想上的平等,我呢?心里并沒有把他們當成大人,但是我把自己降低為一個孩子,努力做到平等基礎上的情真。
徐啟芝老師用我們班的學生上公開課《詹天佑》,學生們出色的表現(xiàn)贏得了聽課老師的一致好評。我滿面激動地走進教室:你們怎么這么厲害!我真為你們感到驕傲。真是強將手下無弱兵!學生們興奮、驕傲溢于言表,極大調動了他們學習的積極性,增強了集體凝聚力。
xx參加英語朗誦比賽,她的發(fā)音很好,可是表情、動作不過關,怎么辦?我請班里的朗誦高手孫丹琪來輔導,孫丹琪開口到:“老師,輔導好了有什么獎勵?”誰不知道孫丹琪是棒棒糖大王:“只要你輔導xx拿到一等獎,就獎勵你兩個棒棒糖!敝刭p之下必有勇夫,兩個小姑娘,不,是三個小姑娘,加上另一個朗誦高手董丹丹,星期天整整練習了一整天,xx都被訓哭了。xx最終奪得了全校第一名并代表學校參加了全縣的比賽獲得一等獎,孫丹琪功不可沒,我也兌現(xiàn)了自己的諾言。
口苦
大家都知道,教師有職業(yè)。貉恃住.敯嘀魅未瞬「。我的“口苦”除了這一層意思,更重要的.是用語言的魅力管理班級。一切全憑一張嘴,就看你怎么說了。
拔河比賽前的調動:同學們,這是我們小學階段的最后一次比賽了,想不想載著這一榮譽告別母校?(想)怎樣才能取勝?(勁往一處使,汗往一處流)那就聽我慢慢道來!
取得好成績后的總結:今天的陽光格外明媚,今天的空氣格外清新,老師的心情格外高興。為什么呢?因為六一班的學生如此出色,竟然考出了這么好的成績。
愛心募捐時:錢不在于多少,重要的是你的心。一毛錢與十元錢在老師的心里一樣重。
總之一句話,班級管理無難事,全憑嘴一張,只要你說得學生高興,褒、貶、哄、激。學生玩得高興、學得開心、個性張揚、百花齊放。
心軟
每個班都有特殊分子,他們學習習慣差一些,學習成績低一些,平日唯恐天下不亂會少了些樂子。如果對待這些學生一味給他們戴緊箍咒,效果會適得其反。不如心太軟!
楊會龍、陳帥、劉兆峰、孫攀洋等這些孩子有的從私立學校轉來,有的從邊疆地區(qū)轉來,學習成績與本班學生有不少的差距,學習習慣幾乎沒有養(yǎng)成,對學習鮮有興趣,但是釣魚、摸蝦、逮知了猴卻個個在行,放學也不回家,課下還要在低年級小學生面前逞強,時常弄哭幾個,給班級管理帶來了難度。一次自習課上,他們把逮來的大龍蝦故意從瓶子里放出來,教師里頓時驚叫聲、歡笑聲此起彼伏,安靜的課堂亂成了一鍋粥。班長報告給我后,我頓時怒火中燒,第一反應是叫他們的家長來,可是冷靜后細想:叫家長有什么用,只會讓他們更是反感,更是對抗。于是,我改變了策略,來到教室,首先捏起講桌上的大龍蝦贊嘆了半天:哎喲,這么大的龍蝦我怎么沒有見過,能不能吃?犯錯的學生頓時來了興趣,臉紅著向我介紹起龍蝦來。我說:你們懂得這么多,不如寫一篇作文,介紹龍蝦也可,介紹怎么捉龍蝦的也可,寫龍蝦怎么在教室橫行霸道的也可。頓時他們聽出了我的批評,羞愧地低下了頭。一場“龍蝦風波”煙消云散。
其實,班主任有時就應該心軟,該放手時就放手,該睜一只眼閉一只眼時就睜一只眼閉一只眼。六年級的學生完全可以自省了。
反思:
1、性子急,干什么事情總想一口吃個胖子,班級工作上缺少耐心細致。因為要忙于很多與教學無關的工作,與學生的交流少了,俯下身子聽他們意見少了。
2、沒有發(fā)揮學生自我管理的能力,其實六年級的學生完全可以自我管理了,但是對他們自我管理能力訓練的少,放手的少,使班委形同虛設。
3、班級學生兩極分化嚴重,我沒有一套行之有效的方法使學生優(yōu)勢互補,浪費了現(xiàn)成的資源。
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