劉亮程對(duì)鄉(xiāng)村教師的意義

　　我是在指導(dǎo)學(xué)生做閱讀理解題時(shí)第一次讀到劉亮程的散文的，上網(wǎng)一搜索才知道他早已是中國(guó)當(dāng)代文壇重量級(jí)人物。我一邊為自己的孤陋寡聞汗顏，一邊惡補(bǔ)他的文章。我所在的小地方一時(shí)買(mǎi)不到他的書(shū)，便上網(wǎng)閱讀，并且把能找到的文章都打印下來(lái)，細(xì)細(xì)研讀。起初只覺(jué)得他的文章視角獨(dú)特，語(yǔ)言率真純凈。讀到最后，感覺(jué)文中的“我”撲面而來(lái)。劉亮程替我說(shuō)出了自己一直想說(shuō)卻未說(shuō)出的話。魯迅說(shuō)，人生得一知己足矣。其實(shí)，讀書(shū)也是如此，找到一位“知己”不容易。我要說(shuō)的是劉亮程對(duì)我一個(gè)鄉(xiāng)村教師的意義。

　　我們常常把自己的不成功歸咎于所處的環(huán)境，抱怨命運(yùn)把自己這粒種子隨意拋灑在這樣一個(gè)小地方，而不是人才薈萃的大都市。劉亮程的出現(xiàn)給了我們一個(gè)很好的回答。他30歲以前幾乎沒(méi)有走出過(guò)那個(gè)生他的靠近沙漠的小村莊，但就是這方既不肥沃也不優(yōu)美更沒(méi)出過(guò)名人的水土，卻滋養(yǎng)了一位優(yōu)秀的散文家。是劉亮程讓無(wú)數(shù)的讀者知道了一個(gè)叫“黃沙梁”的小地方，而不是相反。由此我們大概可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：世上從來(lái)沒(méi)有小地方，有的只是小人物。

　　劉亮程非常重視當(dāng)下生活的意義。他認(rèn)為生活的全部意義和美好都在當(dāng)下，人應(yīng)該珍視、享受當(dāng)下的生活，而不是總寄希望于未來(lái)，把當(dāng)下作為未來(lái)的準(zhǔn)備。他曾經(jīng)是一個(gè)地道的農(nóng)民，在一般人眼中，他的生活是單調(diào)、貧困的，但從他的文章中讀不出他想逃離這種生活狀態(tài)的企圖。相反，他從鄉(xiāng)村生活中體驗(yàn)到無(wú)窮樂(lè)趣，他讀風(fēng)、讀云、讀麥垛、讀蟲(chóng)、讀鳥(niǎo)、讀牲畜……讀出了生命的本質(zhì)�！拌F锨”、“牛糞”等土得掉渣的事物作為含義豐富的意象登上了大雅之堂。這些都是作為農(nóng)民的劉亮程對(duì)中國(guó)文學(xué)的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

　　我也曾經(jīng)是個(gè)地道的農(nóng)家子弟，但從小受到的教育是要改變這種命運(yùn)，換句話說(shuō)就是要逃離這種生活。后來(lái)，我通過(guò)讀書(shū)升學(xué)實(shí)現(xiàn)了“理想”，成為周?chē)�人羨慕的對(duì)象，甚至成為村里人教育孩子的教材。我長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，但感受不到農(nóng)村的美好。每次出門(mén)，我都保持著在別人看來(lái)良好的習(xí)慣擦亮皮鞋，撣掉褲腳并不存在的泥土。其實(shí)，如果直視自己內(nèi)心的話，那是自己有意無(wú)意地遮掩出身農(nóng)村的印記，是一種源于心靈深處的自卑。所以，當(dāng)我讀到劉亮程經(jīng)�？钢�一把鐵锨在荒野中閑逛，改變著自己能改變的事物并為此自豪時(shí)，我體悟到生命是讓其自由舒展和盡情綻放的，而不是任其萎縮的。我要說(shuō)的是，我絕不是個(gè)例。我們身邊有太多的人和我一樣，把改變當(dāng)前的生活作為生活的全部意義。他們認(rèn)識(shí)不到當(dāng)下生活的意義，感受不到當(dāng)下生活的美好，生活缺少了應(yīng)有的從容和淡定。這些人真該讀讀劉亮程！

　　由此我想到教育界曾流行一時(shí)的一個(gè)口號(hào)為40歲做準(zhǔn)備。有不少學(xué)校曾把它當(dāng)作校訓(xùn)激勵(lì)學(xué)生。細(xì)想來(lái)，這個(gè)口號(hào)有很多問(wèn)題。姑且不論人40歲是否已經(jīng)定型，單就重要性而論，40歲重要，難道童年、少年、青年就不重要？那么多美好的日子僅僅是為了某個(gè)時(shí)刻做準(zhǔn)備？我們教育的一大誤區(qū)和不幸就是不承認(rèn)當(dāng)下生活的意義。童年是為升入重點(diǎn)初中做準(zhǔn)備，少年是為升入重點(diǎn)高中做準(zhǔn)備，青年是為升入重點(diǎn)大學(xué)、找一份好工作做準(zhǔn)備。那么，40歲是不是為退休做準(zhǔn)備？退休以后呢？按這種邏輯，一輩子都是在“準(zhǔn)備”，從來(lái)不曾正式生活過(guò)。建議所有的教師、家長(zhǎng)都讀讀劉亮程，把童年、少年還給孩子，讓孩子從容地體味每個(gè)人生階段的獨(dú)有滋味。

　　讀完劉亮程，我迫切需要一個(gè)安靜的地方安放自己的心靈，梳理自己被撩撥得活躍而紛亂的思緒。那晚，月色有些朦朧，正合我的心境。四周一片靜謐，我忽然聽(tīng)到一只不知名的蟲(chóng)子在鳴叫，就在附近。我已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有聽(tīng)到蟲(chóng)鳴了。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近無(wú)數(shù)蟲(chóng)子正在演奏著一曲輝煌的交響樂(lè)。那一刻，我覺(jué)得眼中有淚水溢出，因?yàn)樽约河忠淮温?tīng)到了自然的聲音。

　　(來(lái)源:中國(guó)教育報(bào))

【劉亮程對(duì)鄉(xiāng)村教師的意義】相關(guān)文章：

劉亮程：野地上的麥子07-11

劉亮程散文《我改變的事物》教學(xué)設(shè)計(jì)..05-02

論劉亮程散文創(chuàng)作的審美內(nèi)涵 畢業(yè)論文04-28

記住生命中的漠然--讀劉亮程《寒風(fēng)吹徹》04-30

劉嘉亮04-29

《棉花姑娘》教學(xué)反思 程村小學(xué)劉慧芳05-01

二程的佛教觀及其思想史意義04-26

短時(shí)程突觸可塑性的功能意義04-30

程氣（程氣）04-29

程隸（程隸）04-29