- 相關推薦
指向寫作的閱讀碎片
人的閱讀和寫作的經驗從哪里來？也許就是在書店中找到一本自己心儀的書，也許就是自己隨意翻看的一篇文章，也許就是自己熬了幾夜讀完一本厚厚的名著所記住的幾句話，也許只是一兩個精彩至極的詞語……在信息化、數(shù)字化的今天，閱讀已成為一種極具古典情懷的消遣方式，像前賢圣哲那樣背誦完整的典籍，在快節(jié)奏生活的今天，已經不太可能，所以，我在教學中，注重讓學生寫作閱讀長短錄。所謂閱讀長短錄，有點像讀書筆記，但又不完全是。我們在讀書過程中，總有一點觸動、一點感悟、一點啟迪。有時候是被一個才華橫溢的念頭打動，有時候是自己感覺到還有話要說，有時候是與我心有戚戚焉，產生情感共鳴……這些點點滴滴是我們披沙揀金的閱讀后獲得的，有了這些豐厚的積累，我們才能在寫作的時候，自覺或不自覺地把它們轉化為我們寫作的素材。舉兩個例子：
例一：有學生點化明代洪應明《菜根譚》中的一句話“恩宜自淡而濃，先濃后淡者人忘其惠；威宜自嚴而寬，先寬后嚴者人怨其酷”，來談現(xiàn)在的師生關系：先寬后嚴者人怨其酷；先嚴后寬者人感其恩。
例二：談到怎樣做人時，林清玄說他追求這樣一種境界：以清凈心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙。他說自己并不想成為偶像，他只是常人，平常而不平凡，單純而不簡單。
這種做法我是受曹明華的《才華橫溢的念頭》一書啟發(fā)而形成的。這是一本格言集，是曹明華從1998年開始在美國作挑選閱讀時收集起來的句子，這些句子匯聚著四百多位有名的或無名的，偉大的或平凡的，然而卻是絕對的才華
橫溢的念頭。這些念頭閃現(xiàn)著幽默的微笑，會令你情不自禁地停留很久。譬如：
滅絕才是永恒，充滿危機則意味著我們還有時間。
危機一詞，在中文里由兩個部分組成：危險和機會。
這段話給了我很大的啟發(fā)，我在后面加了一句：
但我們往往只是看到了危險，而沒有看到隱藏在危險背后的機會。如果你能在直面危機時，想到危機背后的機會，那么你就會有戰(zhàn)勝困難的信心。
那些精彩的句子遍布在我們的日常閱讀中，如果能堅持做，那么，就會如魯迅先生說的一樣：“無論什么事，如果連續(xù)搜集資料，積之十年，總可成一學者�！备璧略谡劦椒e累材料時也說：“我在這一點上就像一個年輕時積累了許多銀幣和銅幣的人，年歲越大這些錢幣的價值也就越高。到了最后，他年輕時的財產在他面前塊塊都成了純金。” 一位歷史學教授曾給學生講：“如果你能搜集兩萬張卡片，就可以在歷史方面成為權威。”當然，不可能每一個學生都能成為學者、專家，但起碼可以把它作為一本資料收集的小冊子，這樣可以陶冶情操、增長知識、提高認識，更加透徹地理解人生的意義和價值；而且，自己搜集的句子語言精美，表達雅致，富有張力和穿透力，也可以給自己的寫作帶來語言表達的智慧。
為了提高作文分數(shù)，很多教師一直強調閱讀閱讀再閱讀，但是到了學生寫作時，原來該怎么寫現(xiàn)在依然還是怎么寫，平時的閱讀并沒有轉化為自己的思想、自己的寫作素養(yǎng)。盡管我們都知道學生閱讀量的多少決定了其寫作的寬度，學生閱讀的質量決定了其寫作的厚度，但是學生嘗不到因閱讀而帶來的寫作上的樂趣，也就不能有閱讀的自覺和主動。閱讀長短錄的好處，每個學生都能明白，怎么做也很明白。需要提醒的就是，到了一定數(shù)量之后，一定要有個梳理的過程，以一個順序進行分類、排布，從而構建起自己的閱讀史。通過閱讀，要讓自己明白：一個人的精神成長史就是一個人的閱讀史。
無論是專題閱讀，還是閱讀長短錄，與寫作之間的關系，不妨用一個比喻來說明——“看中了一塊草地去買羊”和“要養(yǎng)什么羊就要種什么樣的草”。閱讀可以分為三種：積累性閱讀、消遣性閱讀、專題性閱讀。那么，我們就可以兩手抓，在平時的閱讀中能夠善于做一些閱讀長短錄，構建自己的閱讀史，也要有相對集中的時間，來做一做專題閱讀。這樣，我們就不愁把閱讀積累轉化為寫作素材了，也就有充分理由相信自己也能寫出好文章來了。
【指向寫作的閱讀碎片】相關文章：
碎片化閱讀話題作文精選兩篇04-26
碎片化的閱讀作文800字（精選57篇）12-22
風帆指向燈塔作文12-14
結果補語的語義指向04-26
生活的碎片，碎片化的生活作文05-08
閱讀與寫作研修總結05-25
碎片的作文12-11
（熱門）風帆指向燈塔作文12-17
閱讀與寫作教學計劃06-27