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對(duì)某課的評(píng)價(jià)論文
籃球教學(xué)評(píng)價(jià)是籃球教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。過(guò)程性評(píng)價(jià)作為一種集課程實(shí)施意義上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、過(guò)程和效果多位一體的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與非智力因素有積極意義，同時(shí)有助于教師責(zé)任心的提高。但由于評(píng)價(jià)過(guò)程的難于把握以及過(guò)程性評(píng)價(jià)自身的不足，在籃球教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)中應(yīng)準(zhǔn)確把握過(guò)程性評(píng)價(jià)的基本理念方法，建立科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)體制，注意評(píng)價(jià)的全面性和個(gè)性化。
每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛力，而教師的任務(wù)就是通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能激發(fā)出來(lái)�；@球教學(xué)過(guò)程中，籃球教師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表?yè)P(yáng)和眼神的贊許，對(duì)于學(xué)生建立起自信心，提高籃球?qū)W習(xí)的熱情、激發(fā)創(chuàng)新的潛能有極大的作用。如在籃球技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，多次練習(xí)容易讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，此時(shí)教師可適當(dāng)加入評(píng)語(yǔ)：“這個(gè)同學(xué)低手上籃的姿勢(shì)非常漂亮”，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：“看看大家在面對(duì)高大隊(duì)員防守時(shí)如何將球投進(jìn)籃筐”，這樣的幾句評(píng)語(yǔ)，往往會(huì)收到特殊的效果，雖然多數(shù)學(xué)生作出的可能是不合理的投籃動(dòng)作，但也不排除有技術(shù)創(chuàng)新的可能。教師在對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作糾正的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新的精神要給與充分的肯定，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)程要遠(yuǎn)重于結(jié)果，在其頭腦中形成創(chuàng)新的意識(shí)。
籃球課堂教學(xué)中學(xué)生參與評(píng)價(jià)主要有兩種形式，一是學(xué)生的自我總結(jié)，二是學(xué)生之間的互評(píng)。在學(xué)生完成某一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師適時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并加以改善，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣。對(duì)于提高籃球課堂教學(xué)質(zhì)量、效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義。通過(guò)教學(xué)與評(píng)價(jià)的互動(dòng)學(xué)生豐富了籃球知識(shí)，提高了籃球技能，培養(yǎng)了體育鍛煉的興趣與意識(shí)，鍛煉了意志品質(zhì)，提高了社會(huì)適應(yīng)能力。但由于過(guò)程性評(píng)價(jià)自身的不足以及評(píng)價(jià)過(guò)程的不易掌控性，過(guò)程性評(píng)價(jià)在籃球教學(xué)中尚存在許多問(wèn)題，并未發(fā)揮其最大作用。，因此，有待我們?cè)诨@球教學(xué)實(shí)踐中不斷對(duì)其進(jìn)行完善與發(fā)展。
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