中學生家庭環(huán)境調(diào)查報告
每個家庭都有自己的快樂,也有自己的不幸,
中學生家庭環(huán)境調(diào)查報告
。而隨著社會的激進。面對社會的發(fā)展,物質(zhì)生活、精神生活的日漸豐富,家庭生活也豐富起來。構(gòu)建高質(zhì)量的家庭生活成了人們的強烈需求,但在這越來越“精”的社會中,人們面對的競爭、矛盾、困惑、誘惑也增多了,這也就導致了家庭的不穩(wěn)定性。目前的社會家庭中,穩(wěn)定的溫馨的是許多人向往的。因為現(xiàn)在的下崗待業(yè),家庭離異,家庭重擔,家庭不和諧以及貧困家庭占了很大的比例。如2003屆6班不完整的家庭有7家,2003屆6班不完整的家庭有7家,2004屆2班不完整的家庭有9家,2005屆2班不完整的家庭有8家,2006屆1班不完整的家庭有7家。而這些班均是學校較優(yōu)秀的班集體。據(jù)分析統(tǒng)計,2003屆6班的有7家中有5個孩子在班上屬于“特困生”,因為他們除了抽煙,還要打架;除了曠課,還要與教師作對。如高同學,由于父母離異受創(chuàng)傷,在一所私立學校就讀。但除了用錢請人做作業(yè)外,還要不停的打架,后被開除,托關(guān)系到我校2003屆6班就讀。在這個較純潔的班級中,他除了曠課外,還要抽煙,還要打架。其母親每天來看他也無濟于事。再如馬同學(女生),由于父母一直鬧離婚,因此父親在外開出租車不回家,而母親為了與父親糾纏也常不回家。這個十三四歲的女孩子,不僅要一切生活自理,還要照顧年幼的弟弟(讀小學)。而這一對父母為了在自己精神上彌補對女兒的歉意,就不停地給錢,在物質(zhì)絕對滿足她。幼小的心靈是金錢填不滿的,她最需要的是父母的關(guān)愛。這個女孩子雖在老師的關(guān)心下進入了職高,但目前發(fā)展狀況很不好。再比如2006屆1班方某,由于父母離異,她隨爺爺奶奶生活。老人懷著歉意溺愛著孩子,到了中學就已管不住了。后隨父到了我校讀中學,但其父要到成都上班,她就被寄放在親戚家。不懂事而又缺少關(guān)愛的孩子,除了成天花大把錢來滿足自己的物質(zhì)欲外,還為了多一些溫暖而大把的招待同學。因此,她可以在一天花完一百多元(農(nóng)村)并同學各處借錢無數(shù),在小賣部賒帳無數(shù)。為了逃避自己的失落,曾喝過酒,曠過課。凡是非上課時間均泡在網(wǎng)吧,猶如一個失去了生活信心的社會青年。這些由于家庭的殘缺導致的后果由孩子們承擔著。學校的教師可不能眼睜睜地看著缺愛的孩子們,資料共享平臺
《中學生家庭環(huán)境調(diào)查報告》(http://m.msguai.com)。他們需要關(guān)心,需要心靈安慰和心理調(diào)節(jié),使學生勇敢地面對家庭逆境,克服困難,增強生活的勇氣。同時也要關(guān)注孩子們的精神需求,發(fā)現(xiàn)他們的興趣,多開展活動,給他們的生活增添色彩,讓他們在學校了愉快,盡量避免孤獨。讓集體的關(guān)愛,他人的友誼,老師的鼓勵和呵護來支撐著他們。同時,教師還應該多與其家庭聯(lián)系,多與其父母交流,讓父母在滿足自己的生活的`同時,多顧及孩子,多給他們歡笑。除了以上較極端的家庭負面影響外,還由于文化或素質(zhì)的原因,家庭對孩子們?nèi)杂兄貏e多的負面影響。
如家長關(guān)心,愛孩子,更是望子成龍。他們可以為孩子而砸鍋賣鐵,但他們自己卻過著沉迷或消極的生活。他們或許會以分數(shù)至高,或許會**唯大,或許會棍棒教育,看起來他們是在關(guān)心學生。老師為了幫著家長維護點尊嚴,也不得不昧著良心說學生的不是,教孩子如何的尊重父母。面對這樣的家長,我們是否也應該對他們說不?是否也應該給他們上一堂“生命平等”的課呢?
再如另一些家長對孩子的成長,對孩子的成才也特別關(guān)心,但他們關(guān)注的是結(jié)果,而非過程。因為他們或許因為工作忙,或許為給孩子掙學雜費而外出打工,他們把孩子(也把希望)寄托給了學校,寄托給了老師。面對這少親情,少聯(lián)系,少配合的教育,不管孩子遇到什么事,可都得由老師來擔著。這老師已不是老師了,老師兼慈母也就產(chǎn)生了。
與上相反的可能就是為了孩子可以包攬孩子的吃喝穿睡,孩子是飯來張口,衣來伸手;蛟S還會配著手機,或許還會揣著大把錢財。這樣,天真的孩子們也就有了:他(她)們今天有一件新衣服,我明天要買一件更好看的;他(她)們今天花了二元錢請客,我馬上用五元錢請客。什么自己的事自己做,什么勤儉節(jié)約,什么艱苦樸素,在他(她)們眼里可是笑話,“瓜”一個。這愛孩子不當也需教師來化解。
更有甚者,在孩子眼皮下 ,在孩子眼皮下播放黃碟、斗地主、打麻將,或吃喝玩樂,夜不歸宿,或外找相好,進門罵人,他們給孩子一大把錢,卻把一個對世界充滿迷惑或懷疑,或充滿戒備的孩子交給老師。如2006屆1班的夏同學,其父母見酒忘姓,對他更是拳腳相加。其舅與其父如出一轍,他們充當了一個無知孩子的最親近的人。雖其父也要他成龍,但叛逆的他卻與其親人所期望的越來越遠。這些已在孩子心中生根的頑疾,仍需要教師一點一滴地滋潤、拔除。
面對種種家庭對學生帶來的不利影響,老師們都得積極地想法來幫助那些反抗無聲的孩子們!
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