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試論數(shù)學學習方法的指導
所謂的數(shù)學學習方法的指導，是指如何引導學生怎樣去學習，怎樣去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘；并能夠解決相應(yīng)的數(shù)學問題，試論數(shù)學學習方法的指導
。它是“學會學習”的一個組成部分。對于如何指導學生去學習數(shù)學是目前面臨的一個難題，也是我們每一個數(shù)學教師值得深思的問題。當今的社會是一個重視科學、講究科學的社會，是一個力求用科學文化來創(chuàng)造文明、財富、進步的一個全新世界。所以，對人才的培養(yǎng)有了一定的要求，從而也對學習數(shù)學、利用數(shù)學解決生活中的一些問題提出了更高的要求。
作為一名教育工作者我們的目的是發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)的過程中我們要竭盡所能地完成我們的教學工作，要通過“教”來達到學生的“學”。一個好的教學舉措和教學方法的指導是學生學習數(shù)學的前提。筆者認為，數(shù)學學習方法指導的目的在于讓學生走進數(shù)學、熟悉數(shù)學、理解數(shù)學，從而激發(fā)學生的大腦思維，提高創(chuàng)造思維能力，開闊眼界，拓展他們的思維方式，讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W習數(shù)學的過程，接受數(shù)學知識，感受數(shù)學給自己帶來的喜悅，并逐漸培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
長期以來，數(shù)學教學改革偏重于對教的研究，但是對于學生是如何學的、學的活動是如何安排的，往往較少問津，
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《試論數(shù)學學習方法的指導》(http://m.msguai.com)�，F(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法。正如一位教學論專家所指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”即教學方法是受教與學相互依存的教學規(guī)律所制約的。當前，教學方法改革中的一個新的發(fā)展趨向，就是教法改革與學法改革相結(jié)合，以研究學生科學的學習方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代化教學方法的前提，寓學法于教法之中，把學法研究的著眼點放在縱向的教法改革與橫向的學法改革的交匯處。讓學生自行總結(jié)知識與技能,從而達到“教”與“學”的完美結(jié)合。從這個意義上講，學法指導應(yīng)該是教學方法改革的一個重要方面。在新課程改革的實施中給老師們提出了一個要求，那就是在教學過程里教師是引導者，是活動的組織者。而學生是實際操作者和經(jīng)驗總結(jié)者。
美國心理學家羅斯說過：“每個教師應(yīng)當忘記他是一個教師，而應(yīng)具有一個學習促進者的態(tài)度和技巧。”專家學者精辟地闡述了學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發(fā)展的主體思想，強調(diào)了學法指導中以學生為主體的重要性。教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識發(fā)展提供了種種有利的條件，即幫助、指導學生學習，培養(yǎng)學生自學的能力和習慣。
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