職業(yè)道德素質(zhì)教育培訓(xùn)

職業(yè)道德素質(zhì)教育培訓(xùn)

關(guān)鍵詞 職業(yè)道德    職業(yè)道德教育，

職業(yè)道德素質(zhì)教育培訓(xùn)

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職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則，是社會道德的重要組成部分，是社會道德在職業(yè)活動中的具體表現(xiàn)。隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場競爭的日趨激烈，對從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后大部分都走上社會就業(yè), 職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者的任務(wù)。而職業(yè)道德正是“高素質(zhì)”的重要組成部分。職業(yè)教育在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和技能教學(xué)的同時，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，有助于為祖國建設(shè)輸送合格的專業(yè)人才。職中的學(xué)生將成為什么樣的人才的問題,良好的職業(yè)道德將給學(xué)生的就業(yè)帶來好的機(jī)遇。培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會等良好的職業(yè)道德為學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位的需要，成為高素質(zhì)的勞動者打下基礎(chǔ)。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績差，普遍思想行為問題較為突出。從近幾年的學(xué)生就業(yè)情況看來，職業(yè)學(xué)校有的學(xué)生職業(yè)道德及專業(yè)思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)崗位的要求。比如有部分學(xué)生有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有奮斗目標(biāo)，對前途迷茫，導(dǎo)致了職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標(biāo)不明；怕吃苦，對自己的工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，紀(jì)律性不強(qiáng)、行為自由散漫，不能適應(yīng)職業(yè)的紀(jì)律和規(guī)范要求；對自己的職業(yè)期望過高,經(jīng)常跳槽，導(dǎo)致有些企業(yè)甚至明確說不想招職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。而職中學(xué)生普遍認(rèn)為，企業(yè)只重視專業(yè)知識和技能，職業(yè)道德修養(yǎng)沒有什么大的實際作用。所以如何提升職中學(xué)生的職業(yè)道德，成為我們中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重視的問題。

針對職中學(xué)生存在的職業(yè)道德問題，我覺得職業(yè)中學(xué)的《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》這門課程要理論聯(lián)系實際，用多種形式來切實加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育。

一、理論聯(lián)系實際，用模擬表演等形式來加強(qiáng)對職業(yè)道德的認(rèn)識。通過模擬表演使學(xué)生認(rèn)識到哪些是錯誤的職業(yè)道德行為，哪些是應(yīng)該提倡的職業(yè)道德，在生動活潑的模擬表演中，學(xué)生更容易學(xué)會職業(yè)道德行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。模擬表演，真實生動，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。比如，講到職業(yè)道德行為規(guī)范的養(yǎng)成時如果讓學(xué)生交流研討下列問題

(1)哪些行為習(xí)慣不受人歡迎？

(2)如何做一個受人歡迎的人？

公共場所中：
（1）不應(yīng)該                     應(yīng)該            
（2）不應(yīng)該                     應(yīng)該            
（3）不應(yīng)該                     應(yīng)該          
  
在將來的職業(yè)活動中
（1）不要             要                      
（2）不要             要                      
（3）不要             要              
        
問題2.與同桌同學(xué)進(jìn)行比較：
我已有的好習(xí)慣                同桌已有的好習(xí)慣
（1）                          （1）            
（2）                          （2）            
（3）                          （3）    
        
我要克服的不良習(xí)慣            同桌有待克服的不良習(xí)慣
（1）                          （1）            
（2）                          （2）            
（3）                          （3）            

學(xué)生會按老師要求討論完成這些題目，但如果讓學(xué)生把公共場合和職業(yè)活動中的一些不良的職業(yè)道德行為通過小品等形式表演出來，讓學(xué)生在輕松的笑聲中學(xué)到應(yīng)該克服哪些不良的行為習(xí)慣，那么教學(xué)效果肯定會好很多，

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《職業(yè)道德素質(zhì)教育培訓(xùn)》(http://m.msguai.com)。再如，講職業(yè)道德行為養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)，可以編一個小品，內(nèi)容是招聘面試中，有幾個面試人員，其中有大學(xué)生、研究生，和職中生。地上有一把掃把和幾張廢紙，最后只有職中學(xué)歷的一個小伙子拾起了地上的掃把和紙張被經(jīng)理破格錄用了。讓學(xué)生表演出來，學(xué)生就會記憶很深，深刻體會到注意行為細(xì)節(jié)的重要。講到面試也可以讓學(xué)生模擬表演招聘現(xiàn)場，學(xué)會怎樣去面試。同學(xué)們都看得津津有味，非常認(rèn)真。通過模擬表演，學(xué)生對職業(yè)道德理論的理解加深了，印象也更加深刻了。

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