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研修總結(jié)與反思

時間:2024-07-01 04:09:22 資料大全 我要投稿

研修總結(jié)與反思

  在社會發(fā)展不斷提速的今天,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?下面是小編為大家整理的研修總結(jié)與反思,僅供參考,歡迎大家閱讀!

研修總結(jié)與反思

  研修總結(jié)與反思 篇1

  1、完成學(xué)習(xí)計劃、安排好學(xué)習(xí)時間

  學(xué)習(xí)的目的就是要有實效。我根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)日程安排,制定了學(xué)習(xí)計劃,幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容,把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插,保證足夠的時間與空間,獲取最大的學(xué)習(xí)效益。我用課余時間和雙休日完成了多項課程的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,注重突出重點,突破難點,能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解,探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后,積極思考,認真完成了網(wǎng)上作業(yè),達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)研修的過程中,我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認真觀看各個專家的視頻錄象,通過學(xué)習(xí),解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的.提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗, 開闊了視野,充實了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時間必須得從一點一滴的積累,這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機會。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革。

  2、努力做到管用

  學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程,因此要會學(xué)、善用。我每次聽專家講座后,總要有一個思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點,完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研計算機知識,結(jié)合教材所需,將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化,并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景,開闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維,從而把一個個教學(xué)重點、難點進行實質(zhì)性的突破。

  3、不斷反思、總結(jié),用心愛每一個學(xué)生,提高自身素質(zhì)。

  在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范,是道德的化身,父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行,乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果因此,教師應(yīng)樹立新的師生觀,即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。第二,教師應(yīng)通過觀察記錄,熟悉每個學(xué)生的個性特點,主動和學(xué)生交流、合作,在平等互動中促進學(xué)生的個性特點,主動和學(xué)生交流、合作,在平等互動中促進兒童的發(fā)展。第三,做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程,分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程,是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。

  4、樹立終身學(xué)習(xí)理念。

  新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念。

  經(jīng)過培訓(xùn),使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,對自己今后的教學(xué)充滿信心。我會繼續(xù)努力工作、勤奮學(xué)習(xí),掌握教學(xué)技能,使自己更上一層樓。

  研修總結(jié)與反思 篇2

  課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識,提高能力的主陣地,是實施素質(zhì)教育的主要渠道。生命化課堂實施的聚焦中心就是在教師的指導(dǎo)下,建構(gòu)學(xué)習(xí)者個性化的學(xué)習(xí)方式。這種個性化學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)不是全盤否定傳統(tǒng)的接受式、占有性學(xué)習(xí)方式,而是通過與生命化課堂提倡的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式(自主性、探究性、合作性)的整合,來建構(gòu)一種適合學(xué)生自己的高效率學(xué)習(xí)方式。只有把學(xué)生置于主體地位并提供主體地位的天地,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動者,學(xué)生的能力才能得到發(fā)展和提高。

  如何提高課堂教學(xué)效率,就必須從教學(xué)的有效性出發(fā)。有效教學(xué)理論認為:教學(xué)的有效性=教學(xué)內(nèi)容總量*學(xué)生接受內(nèi)容的百分數(shù)(學(xué)生接受率)。由此可知,有效性的教學(xué)取決于兩個方面,一是教學(xué)內(nèi)容,二是教學(xué)對象。大量實踐證明,教學(xué)效率高低的決定因素,主要是教學(xué)對象---學(xué)生,為此教師必須要有“對象”意識,在教學(xué)過程中應(yīng)抓住初中學(xué)生的心理特征從而滿足學(xué)生的情感、認知和升學(xué)需要,利用學(xué)科自身優(yōu)勢,開發(fā)學(xué)生資源,優(yōu)化教學(xué)方法等,讓學(xué)生具有最持久的學(xué)習(xí)動機,(即學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性、專注性),因材施教,循序漸進,這樣才能提高學(xué)生接受率,學(xué)生接受率越高,教學(xué)效益就越高。以下我生命化課堂實踐中的點滴積累和反思,與同仁分享和探討。

  一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計開展有效教學(xué)的準備策略

  備課是課堂教學(xué)設(shè)計重要環(huán)節(jié),備好課是上好課的前提與關(guān)鍵。備課至少要三次,一是集體備課;二是備學(xué)情(所任班級),三是備教師自己。這三部分環(huán)環(huán)相扣,層層遞進。

  1、集思廣益,集體備課

  集體備課是實現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享,激發(fā)群體意識,更好地吃透教材,教學(xué)目標更確切,更準確地把握教學(xué)重點、難點等,是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團隊精神,集思廣益,取長補短最有效的備課形式。如教學(xué)飽和溶液概念時,補充在飽和的氯化鈉溶液中加入高錳酸鉀,從實驗的現(xiàn)象中就理解了飽和溶液概念中“飽和”的含義,比老師反復(fù)講解要清晰的多。

  2、因材施教備學(xué)情

  實常說到:“教學(xué)有方而無定法”,由于教師個體的差異,所教班級學(xué)生的生源不同,導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點不同,所以只靠集體備課這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)設(shè)計有時無法達到應(yīng)有的教學(xué)效率,甚至出現(xiàn)低效或無效,為此我們必須進行“二度”備課備學(xué)生。備學(xué)生即教學(xué)設(shè)計之前必須充分考慮到自己所任班級學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個方面;每個老師一般要教二到三個班級的課,有時會出現(xiàn)一個班級成績遙遙領(lǐng)先而另一個班級卻落在最后,有的老師可能會說:“一樣的教案,一樣的教法,成績不好我也沒辦法”。其實該老師就是沒有注意到班級的差異性。有的老師則會認真分析學(xué)生知識掌握情況,和班主任及其他學(xué)科老師討論該班級學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況,采取同課異構(gòu)的教學(xué)方法,改變評價策略,提高學(xué)生信心,走上良性循環(huán)。事實上最合理的教學(xué)設(shè)計就是要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、尊重學(xué)生的個性差異并根據(jù)其特點確定最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案,此之謂現(xiàn)代心理學(xué)背景下的‘因材施教’。

  另外還需要備學(xué)生的生活,挖掘利用好學(xué)生生活中的課程資源。如學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用品、家中廚衛(wèi)間的日常家化用品、碳酸飲料、防腐劑、干燥劑、選購商品時包裝材料、使用說明等等都是可以引進化學(xué)課堂的課程資源,合理運用這些資源,不但可以設(shè)置良好的教學(xué)情境,還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在準備復(fù)習(xí)課時更要關(guān)注學(xué)情,使知識的掌握有較大幅度的提高。

  3、揚長避短顯特色

  教師自身就有豐富最靈動的課程資源,在備課中備出自己的獨特感受、獨特見解,備出“自我”。不同的老師問題的表達能力不同,傳授方法也不盡相同。當(dāng)然化學(xué)教師自己首先要有探究、創(chuàng)新的意識;做個有心人,廣泛收集資料,博覽群書,充實自己;要在實踐中探索,通讀教材,俯視教材,利用網(wǎng)絡(luò),借鑒經(jīng)驗。比如:在學(xué)習(xí)“原子的構(gòu)成”一節(jié)時,事先了解到學(xué)生在物理學(xué)習(xí)“電子轉(zhuǎn)移”知識時,原子的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有所了解,于是我找到這部分知識仔細研讀,對已備好的教案進行了更新,使課堂容量更適中,適合學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。教師只有把集體備課和 “二度”備課通過有機結(jié)合,內(nèi)化成自我,把文本“燉透” 表現(xiàn)出自己的個性,這對不同的教學(xué)內(nèi)容,思考:應(yīng)該采用怎樣的引入方法,更能激起學(xué)生的共鳴資源,補充那個實驗?zāi)芨行У赝黄票竟?jié)的教學(xué)難點等資源,就顯得游刃有余。備的作業(yè)有沒有先做一遍,做到心中有素。教師還要備自己的 “心理”,如:有 時 老師批改到一些不如意的作業(yè)時,會情緒激動,免不了影響正常教學(xué)的開展,帶著情緒上課肯定不會有高效率,所以每節(jié)課上課前,先問問自己情緒調(diào)整好了嘛,該如何開始才更合理等有了健康的心理,有了自己雄厚的知識積淀,就能“以血養(yǎng)顏”“以內(nèi)養(yǎng)外”讓教師的職業(yè)生命在課堂展示與成長。精彩的課堂教學(xué)設(shè)計,能使初中化學(xué)教學(xué)散發(fā)出生命活力。

  二、優(yōu)化教學(xué)方法 實施有效教學(xué)的重要舉措

  興趣是帶有情緒色彩的認知傾向,它能推動人去認識和探究事物,是學(xué)習(xí)中最活躍的因素。興趣是最好的老師,興趣是一切創(chuàng)新的起源,好奇心是創(chuàng)新的前驅(qū)。沒有興趣與沒有好奇心的學(xué)習(xí),知識建構(gòu)與能力發(fā)展等都無從談起。初三年級是化學(xué)教育的啟蒙階段,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與好奇心放到相當(dāng)高度去落實,引起學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動學(xué)習(xí)。

  1、先聲奪人重開端

  俗話說:“良好的開端是成功的一半”,新穎的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑,通過靈活多變的方式設(shè)置問題是課堂導(dǎo)入的有效途徑。從一句話、一個實驗、一個故事、一個生活小常識開始,從學(xué)生的.生活開始。讓學(xué)生從課堂導(dǎo)言中對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣,形成愉悅的心理環(huán)境,以良好的心態(tài)接受新知識。例如:學(xué)習(xí)《分子和原子》一節(jié)課時的引入采用了問題-情景意識,在課前往身上噴了寫香水,一走進教室,就有學(xué)生大聲叫到:“老師,你今天咋這么香啊!”,于是大多數(shù)學(xué)生的注意力一下子就集中到我身上,議論紛紛有人說:“老師灑香水了”,于是我馬上問道:你咋知道老師灑香水了?“我們聞到的”,“你們怎么會聞到?”“分子是運動的”。再如上《元素》一節(jié)課時,采用了一段廣告詞:“新鈣中鈣高鈣片一片兒頂兩片”,學(xué)生哈哈大笑,馬上接了一句“黃金搭檔富含鈣、鐵、鋅、硒、維生素”,在愉悅的情景下問道:“高鈣片中的鈣是指?”“鈣元素”大家一口同聲的回答,追問到:“你們是怎么想到的?”“物質(zhì)是有元素組成的!(這一結(jié)論是在緒言中提出的,并在學(xué)習(xí)過程中不斷強化和加深印象)那什么是元素呢,這節(jié)課就讓我們來揭開它的真面目。

  2、承上啟下重銜接

  巧妙的銜接是激發(fā)學(xué)生思維的深入的潤滑劑。如在學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)一節(jié)時,直接采用了同學(xué)們特別喜歡喝的飲料“雪碧”為材料,從一開始的用力搖動,產(chǎn)生大量氣泡開始引入,通過學(xué)生實驗“一只收滿二氧化碳其他的礦泉水瓶”,從收、加水、該緊瓶蓋震蕩、看到瓶子變癟,學(xué)生的思維是種處于亢奮狀態(tài),這時,瓶子為啥變癟?二氧化碳于水到底發(fā)生了什么變化?如果是化學(xué)變化,你該如何證明?“尋找新物質(zhì)”,這樣就順利地從物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)過渡到化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。

  3、意猶未盡重結(jié)尾

  精彩的結(jié)尾可以使知識得到深化,激發(fā)學(xué)生主動探究新知識的欲望,強化持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,對教學(xué)效率的進一步提高作用重大。在公開教學(xué)中,老師是經(jīng)過充分的準備,導(dǎo)入和結(jié)尾都是非常精彩的,讓學(xué)生欲罷不能,是學(xué)生積極預(yù)習(xí)的動力源。如:學(xué)習(xí)《溶解度》一節(jié)時,分為三節(jié)課來完成,第一課時主要是學(xué)習(xí)飽和溶液和不飽和溶液的概念,為溶解度的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在歸納小結(jié)時進行討論:通過本節(jié)學(xué)習(xí)你知道氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解能力誰大呢?學(xué)生討論的結(jié)果:“是不好比,沒加熱前肯定是氯化鈉要大的多(因為這節(jié)內(nèi)容是在1月份上的),可是一加熱又不一樣了”。再問:“如何比較不同固體物之間的溶解能力才比較科學(xué)?”這時同學(xué)急于想知道下文,有的會繼續(xù)討論發(fā)表自己的觀點,也有的開始預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容來證實自己的觀點的正確性形成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在公開教學(xué)中,老師的經(jīng)過充分的準備,導(dǎo)入和結(jié)尾都是非常精彩的,讓學(xué)生欲罷不能。但平常上課時,有的老師的結(jié)尾往往是匆匆總結(jié),甚至課堂內(nèi)容未完,草草結(jié)束甚至拖堂,完成了自己的教學(xué)任務(wù),起不到好的效果還有可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、持續(xù)的教學(xué)反思 實施有效教學(xué)的保證和提高

  著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式:教師成長=經(jīng)驗+反思。新課標非常強調(diào)教師的教學(xué)(包括課后)反思。無論你是多么認真詳細的準備好了教案,在上實施教學(xué)的過程中總會出現(xiàn)一些因這樣或那樣的因素而導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏失衡,或是完不成教學(xué)任務(wù),或是自己針對課堂的突發(fā)事件(如演示實驗不成功等)進行了及時調(diào)整等等,課后就應(yīng)該及時總結(jié)記錄;在執(zhí)教同類型課時進行調(diào)整完善,這樣不僅使自己的知識結(jié)構(gòu)得到完善,也對豐富自身的教學(xué)實踐起到促進作用,為實施有效教學(xué)起到了保證作用;教學(xué)反思就是是教學(xué)過程的延伸和拓展,對教師自身知識結(jié)構(gòu)的完善,教師專業(yè)化水平的提高,起著重要的促進作用,為教學(xué)科研留下珍貴的文字依據(jù)。

  每個教師的教學(xué)效率不可能有百分之一百,但是我們可以在反思中研討,在研討中反思,努力尋求優(yōu)秀的教育教學(xué)思想和方法,在不斷的學(xué)習(xí)實踐再學(xué)習(xí)再實踐的過程中教學(xué)效率達到更高層次。

  研修總結(jié)與反思 篇3

  我們深深地認識到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心,是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學(xué)校發(fā)展的核心,因為孩子的發(fā)展與成長,歸根結(jié)底,還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度,我們在貫徹領(lǐng)會寧安市教育局、進修學(xué)校幼教部關(guān)于園本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后,在園長的引領(lǐng)下,堅持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新為動力,在園本教研工作中取得了一些成效。

  一、規(guī)范師德,凝聚人心,提高隊伍素質(zhì)

  擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石,所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作,通過教師基本功訓(xùn)練、家園互動、相互聽課評課等活動,切實提高教師的教育教學(xué)能力。

  1、堅持持證上崗,學(xué)歷達標率高。園內(nèi)在編教職員工8人,全部持證上崗,學(xué)歷達標率為100 %。

  2、師德規(guī)范,凝聚力強。我們通過師德演講,提高教師的團隊意識、責(zé)任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用,積極組織教職工開展豐富多彩的活動,如:教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中,全體教工齊心協(xié)力、團結(jié)合作,大家心往一處想勁往一處使,放棄節(jié)假日,在幼兒園加班加點,沒有叫苦喊累,教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。

  3、分層培養(yǎng)梯隊帶教

  我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制,充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用,每周師徒各聽一次課并互評,每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長工作,每學(xué)期師徒各公開一次教研課,扎實有效地開展好師徒帶教活動,有力地推進了不同層次教師的成長,教師的總體水平迅速提升。

  二、教、學(xué)、研合一有效推進新課程實施

  全園教師參與教育科研的熱情高,科研興園的意識強,初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥,科研、教研組長具體負責(zé),每月進行教科研小組例會,推進課題的進程。同時我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎勵基金,設(shè)立立項獎,參與獎,提供課題活動經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等,保障科研課題的順利完成。

  我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò),課題內(nèi)容豐富,有黑龍江省“十二五”課題,有圍繞整合教育研究的省級重點課題,還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理,教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實踐為契機,緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐,確立集體教研課題,借助教研組力量共同學(xué)習(xí),分別實踐,并在學(xué)習(xí)實踐研討中,一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

  如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究,讓環(huán)境貼近幼兒,適合幼兒的年齡特點;讓環(huán)境與幼兒對話,增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒,利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強的活動區(qū)等等。

  我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究,并在實施過程中不斷調(diào)整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時,為教師有效實施新課程提供了有力地支持,更為家長提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口,使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。

  我們還進行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究,重在革新教學(xué)方法,尊重幼兒的自主學(xué)習(xí),重視探索性、體驗性的學(xué)習(xí)方式的運用,使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”,自主地建構(gòu)經(jīng)驗,教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動孩子的發(fā)展,使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂、更富有意義。

  同時我們還把專家請進幼兒園,進行課題的過程性實踐指導(dǎo),組織課題申報者匯報交流該課題的階段性成果,教、學(xué)、研合一整體推進,既在科研教研中培訓(xùn)教師,又在科研教研中促進孩子發(fā)展,教研能力、教學(xué)質(zhì)量、科研水平得到了扎實有效的推進。

  三、重視課程建設(shè)創(chuàng)建辦園特色

  1、深入學(xué)習(xí)新課程理念

  我們積極營造學(xué)習(xí)氛圍,以教研組為單位,反復(fù)研讀《規(guī)程》《課程指南》等,教師們通過深入細致地研讀,知識既有了面的拓寬,又有了點的深入,儲備日漸豐富。同時我們積極倡導(dǎo)教師進行自主學(xué)習(xí),不僅向書本學(xué)習(xí),而且向同行、幼兒和家長學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),教師們樹立起了新的課程理念,將一日活動都視為課程,把園內(nèi)外的一切教育資源都列入課程內(nèi)容。

  2、創(chuàng)設(shè)課程環(huán)境

  在環(huán)境課程化的引領(lǐng)下,我們將創(chuàng)設(shè)環(huán)境列入我們的教育計劃,充分體現(xiàn)兒童化、教育性、藝術(shù)性、互動性。孩子們在與材料和環(huán)境的互動中,能力得到鍛煉、身心得到愉悅、藝術(shù)得到熏陶,每個幼兒都能富有個性地成長。

  3、拓展課程內(nèi)容

  在實施過程中,我們從幼兒園原有基礎(chǔ)著手,在保證共同性課程實施的基礎(chǔ)上,探索實踐有利于幼兒園和幼兒個性化發(fā)展的選擇性課程。在嘗試利用本土藝術(shù)資源,對農(nóng)村幼兒進行初步藝術(shù)啟蒙教育的同時,積極有效地將藝術(shù)教育與本土文化、主題活動、一日活動有機整合,拓展了課程內(nèi)容,注意課程的優(yōu)化平衡。適時適度適當(dāng)?shù)亟o予合理的藝術(shù)培養(yǎng)和熏陶,在促進課程優(yōu)化平衡的過程中促進幼兒的全面和諧發(fā)展。

  4、關(guān)注課程平衡

  幼兒園以《課程指南》為導(dǎo)向,樹立“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念,制訂科學(xué)合理的課程計劃、課程目標,注意預(yù)設(shè)與生成的平衡、基礎(chǔ)性課程與選擇性課程的平衡、主題活動中各領(lǐng)域之間的平衡、四種課程形態(tài)的`平衡、區(qū)域活動內(nèi)容的平衡等。努力體現(xiàn)課程的啟蒙性、整合性、開放性。

  5、形成辦園特色,藝術(shù)教育實踐活動

  我園緊緊圍繞幼兒園總課題“課改背景下農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育的實踐研究”,分成三個教研組,根據(jù)不同孩子的年齡特點,從不同的角度找到不同的切入點,扎實開展藝術(shù)教育的實踐研討活動,如大班教研組以“充分挖掘家長資源,有效開展民間藝術(shù)教育”作為切入口和主線,在《我是中國人》的大主題中,老師們和家長、孩子一起觀看崇明扁擔(dān)戲、一起到農(nóng)戶家參觀灶花、一起收集各種瓷器和花紋圖案各異的藍印花布、一起欣賞了解各種中國結(jié)的寓意并嘗試制作等等。中、小班教研組也不甘示弱,她們一個從大區(qū)域活動著手滲透藝術(shù)教育,一個從良好個性形成入手潛移墨化,使我們的藝術(shù)教育得以多層次、多角度的全面展開。

  讓家長共同參與幼兒的手工制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂器表演,既能增進親子之間的感情,又能讓教師、家長、幼兒共同感受家庭中的藝術(shù)教育氛圍,讓家長之間互相觀摩、切磋藝術(shù)教育的方法,對拓展和提升孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力有很大的幫助,同時也有利于家庭藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因而,我園多次組織“社區(qū)、家園、師生才藝交流活動”,和“素質(zhì)教育成果匯報活動”,得到了社區(qū)、家長的有力支持和一致好評。讓家長共同參與幼兒的手工制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂器表演,既能增進親子之間的感情,又能讓教師、家長、幼兒共同感受家庭中的藝術(shù)教育氛圍。

  四、存在問題與對策思考

  我園在師資隊伍建設(shè)、辦園特色創(chuàng)建、家長工作指導(dǎo)、教研科研等諸多方面積累了一定的經(jīng)驗。這些成績的取得是對我們辛勤耕耘的回報,更是上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持、全體教職員工同心協(xié)力的結(jié)果。但與此同時,還有值得改進和思考的地方。

  1、深化黑龍江省教育課題研究:開展藝術(shù)教育活動雖然取得了一定的成績,但如何將藝術(shù)教育與本土藝術(shù)文化、主題活動、一日活動有機整合,賦予二期課改主題背景下藝術(shù)教育的新內(nèi)涵,是我們今后將要著力深思和化解的難題。

  2、優(yōu)化師資持續(xù)發(fā)展:隨著我園辦園規(guī)模的不斷擴大,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師不斷充實到我園的師資隊伍,如何使她們在較短的時間里跟上我園的節(jié)奏,盡快成長起來,是我園今后師資培訓(xùn)的重點工作。同時,我園在編的后勤人員大都在45歲以上,明后兩年有3-4人即將退休,面對編制內(nèi)后勤人員匱乏的困境,我們必須盡早作好準備,做好過度時期的銜接工作,盡快充實和培養(yǎng)好后勤人員,優(yōu)化教職工隊伍,確保師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展。使孩子們走出了自我小天地,學(xué)會參與、學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會競爭、學(xué)會創(chuàng)造。在活動中激發(fā)興趣,增長才干,展現(xiàn)才藝,展示成果,體驗成功的快樂,拓展和豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活空間,同時也提升了幼兒園的文化素養(yǎng)與品位。突顯了辦園特色。

  五、存在問題與對策思考

  我園在師資隊伍建設(shè)、辦園特色創(chuàng)建、家長工作指導(dǎo)、教研科研等諸多方面積累了一定的經(jīng)驗。這些成績的取得是對我們辛勤耕耘的回報,更是上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持、全體教職員工同心協(xié)力的結(jié)果。但與此同時,還有值得改進和思考的地方。

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