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教育教學(xué)教師讀書筆記

時(shí)間:2024-08-13 06:12:45 資料大全 我要投稿
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教育教學(xué)教師讀書筆記

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教育教學(xué)教師讀書筆記

  教育教學(xué)教師讀書筆記1

  說起陶行知,我們一定熟悉不過。他是近代著名教育家,他的教育思想傳承了一天又一天,一年又一年,一代又一代。作為一名愛看書的學(xué)生,為了更好的學(xué)習(xí)陶行知的各種精神,各種生活方法,我在寒暑假里認(rèn)真閱讀了《走進(jìn)陶行知》這一本書。從中,我受益匪淺。

  最令我深感的是《點(diǎn)石成金》這篇文章。《點(diǎn)石成金》的情節(jié)是這樣的:從前有一位很有本領(lǐng)的道人,只要他用手一指,面前的亂石立即會(huì)變成黃金。一天,他讓徒弟們坐在他四周,自己用手指點(diǎn)著地下一堆石塊,石塊立刻都變成了黃澄澄、亮閃閃的'金塊。徒弟們看了又驚又喜,個(gè)個(gè)拍手叫好。道人對(duì)土地說:“沒人選一塊金子,拿去買點(diǎn)東西吧!”徒弟們紛紛撲到黃金堆里去翻揀,只有一個(gè)徒弟沒有去拿金塊,而是靜靜地站在道人旁邊,兩只眼睛緊盯著師傅點(diǎn)石成金的手指看,邊看邊思考。道人問他:“你為什么不去挑選一塊金子呢?”徒弟回答說:“金子雖好,但總會(huì)用完的,我看中了師傅那個(gè)點(diǎn)石成金的指頭。”看到這里,我抬頭看著天花板,心里想到:這世上有多少人被閃閃發(fā)光的金子迷惑,而忘記了點(diǎn)石成金的指頭。作為學(xué)生,在學(xué)校求學(xué),可不能光想要得到現(xiàn)成的知識(shí),這些只是雖好,但僅僅是知識(shí)的一部分,隨著年代的發(fā)展,這些現(xiàn)成知識(shí)會(huì)不夠用的,有的會(huì)用不上了,有的會(huì)顯得陳舊了。我的有些同學(xué)拼命把老師和書本上的知識(shí)死記硬背,即使能一一背出,但在追求學(xué)問的大道上還會(huì)碰到許多新事物、新問題,到那時(shí)就能責(zé)怪老師們沒有教過、書本上沒有見過嗎?死記硬背不思考,是書呆子的學(xué)習(xí)方法,這些同學(xué),老師“教多少”,他就“記多少”,這是趕不上時(shí)代、超不過老師的……

  是啊,我們學(xué)習(xí)不能像書呆子一樣,所以,我每天寫完作業(yè)后,都會(huì)拿出在學(xué)校借的課外書,或者做一些有用的習(xí)題。吃過晚飯后,我就會(huì)和鄰居家的同學(xué)一起玩數(shù)字游戲,這個(gè)游戲可好玩了,不僅能鍛煉我們的數(shù)學(xué)口算,還能放松我們的心情呢!

  我們求學(xué)必須學(xué)會(huì)尋找知識(shí)的途徑和方法,這就是要拿到開發(fā)文化寶庫(kù)的金鑰匙,也就是這只點(diǎn)石成金的指頭。這樣,我們自己就可以一輩子永無境地去探求知識(shí),我們就能超過老師,我們的國(guó)家就能一代跟比一代強(qiáng)。

  教育教學(xué)教師讀書筆記2

  開學(xué)初,翻看《做最好的老師》的書之后,我感覺這不愧是一線的老師,其中的案例非常吸引人,書中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的情感是那么的自然,洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛,我想:可能其他職業(yè)的人讀起這本書會(huì)是另一種心情,另一種感受,而作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我卻更能體會(huì)書中老師對(duì)學(xué)生的情誼,實(shí)實(shí)在在的做法,其中李老師對(duì)教師這一職業(yè)從不喜歡到要 “做最好的老師”的情感變化,以及自身的不斷的自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方,

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教育教學(xué)教師讀書筆記》(http://m.msguai.com)。另外,書的序言部分也讓我頗有感受,雖然《序言》僅僅只有四頁(yè),但也是書的精髓所在,其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語文課,連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi),周課時(shí)二十一節(jié),此外還擔(dān)負(fù)著校長(zhǎng)的一些職務(wù),他很坦率:“我現(xiàn)在感到累,的確累。”但他本人對(duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興,準(zhǔn)確的說,感到內(nèi)心的寧?kù)o,因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí),感到不浮躁,這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)。“做最好的自己”正如李鎮(zhèn)西老師講的那樣,才有了:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí),雖有過灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣,李老師才會(huì)有今天的成就,而更難的可貴的是如今“碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的摯愛。

  說到師生之間的感情,開學(xué)三周以來,讓我深有感受。它對(duì)于教學(xué)工作的開展起著非常重要的.作用。開學(xué)之初,學(xué)校決定每天早上學(xué)生不能自行進(jìn)入教室,須由班主任帶領(lǐng)進(jìn)班。記得第一次出去帶他們,學(xué)生看到我就想看到陌生人一樣,無動(dòng)于衷,直到我說:一一班同學(xué)站隊(duì)!才有孩子開始向我走來。第二天仍然沒有多大改善,這讓我有一些受挫,怎么從他們的眼睛里看不到親近感?終于,在兩天之后,學(xué)生們?cè)谝姷轿,能夠自覺站隊(duì),而且站隊(duì)前,還能看到他們?cè)诨ハ嗵嵝眩搅说谌,我已?jīng)能夠在門口看到他們自覺站成隊(duì),并且在看到我之后漏出興奮的表情,他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師,他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來,不再是最初的冷漠相望。而在日常的教學(xué)活動(dòng)中,師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多,我想這就是在這段時(shí)間里,師生之間建立起來的感情所產(chǎn)生的效果。

  李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話:我可以非常自豪地說: ‘從教25年來,風(fēng)華正茂也罷,人到中年也罷,默默無聞也罷,暴得大名也罷,普通教師也罷,教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態(tài),那就是——我一直在一線,一直都在講臺(tái),一直都和學(xué)生零距離!”

  讀完這段文字,頓時(shí)覺得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師,更是崇拜。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著,文字樸實(shí)無華,都是作者的真情流露,讓我感受到了什么才是好老師,更想努力地去做一名好老師。

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