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云的觀測(cè)教學(xué)反思
云的觀測(cè)是四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于云的觀測(cè)教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
云的觀測(cè)教學(xué)反思一
云是學(xué)生都很熟悉的東西，但真正地讓學(xué)生能準(zhǔn)確地用“晴、多云、陰”描述云量的多少，就有點(diǎn)困難，
云的觀測(cè)教學(xué)反思
。往往學(xué)生不能分清楚的是多云和陰這兩種天氣。利用書(shū)本上的三個(gè)圓認(rèn)識(shí)云量。本節(jié)課還有一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)層云、積云、卷云的判斷。這個(gè)知識(shí)能通過(guò)閱讀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求學(xué)生能夠區(qū)分判斷三種不同的云，特別是積雨云和雨層云的區(qū)別，學(xué)生概括出三種不同云各自的特點(diǎn)以及所對(duì)應(yīng)的天氣情況，然后小組分發(fā)云的圖片，認(rèn)識(shí)不同的云及文字說(shuō)明。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在判斷云的種類(lèi)的練習(xí)中沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，得到了比較好的成效。在《云的觀測(cè)》教學(xué)中，我注重了以下幾點(diǎn)：
1.注重以觀察為主，收集已有信息資源，讓學(xué)生課前觀察云，搜集云有關(guān)資料，為本課教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
2.遵循學(xué)生是教學(xué)的主體的理念，讓學(xué)生充分自主合作探究，獨(dú)立地嘗試著解決問(wèn)題。對(duì)云的形狀的觀測(cè)教學(xué)時(shí)我采用下面方法，效果感覺(jué)還不錯(cuò)。
天空中的云千奇百怪,對(duì)于它們的觀測(cè)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和辨別能力。在處理這塊內(nèi)容時(shí)，我主要從2個(gè)方面著手:
�、俳栌弥V語(yǔ)抓住特征,辯識(shí)云圖卡片。“天上鉤鉤云，地上雨淋淋;天上城堡云，地上雷雨臨.空中云鱗天，不雨也瘋癲,天上豆莢云，不久雨將臨……”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)諺語(yǔ)中對(duì)云的描述在云圖卡片上找出對(duì)應(yīng)的云.這一環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的辨別能力,在潛移默化中，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷較簡(jiǎn)單的云，從而應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
云的觀測(cè)教學(xué)反思二
這堂課的觀測(cè)任務(wù)主要側(cè)重兩個(gè)方面：1.對(duì)云量的觀測(cè);2.對(duì)云的形狀的觀測(cè)
1.對(duì)云量的觀測(cè)
云是學(xué)生都很熟悉的東西，但真正地讓學(xué)生能準(zhǔn)確地用“晴、多云、陰”描述云量的多少，就有點(diǎn)困難，
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《云的觀測(cè)教學(xué)反思》(http://m.msguai.com)。在這之前，對(duì)云量的觀測(cè)主要注重感官體驗(yàn)，即云量少則為晴;云量稍多，則為多云;云量基本覆蓋整個(gè)天空則為陰。但是隨著觀察的深入,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),在實(shí)際觀察過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)一些比較難判斷的情況,什么情況下，云量算是少?什么情況下云量算是多呢?似乎沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。而且每個(gè)人的感覺(jué)體驗(yàn)不一樣，這給天氣現(xiàn)象的觀察記錄帶來(lái)了一定的困難.于是,在此基礎(chǔ)上,趁機(jī)為學(xué)生展現(xiàn)由氣象學(xué)家約定的判斷標(biāo)準(zhǔn)顯得很合時(shí)宜�？紤]到學(xué)生的思維水平,教材中借用了圖示的方法,幫助學(xué)生來(lái)判斷云量的多少。即：將判斷云量的標(biāo)準(zhǔn)用較為精確的分?jǐn)?shù)手法表現(xiàn)出來(lái),既體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,也增加了一定的趣味性。從而也為學(xué)生解決了心中的困惑,意識(shí)到觀測(cè)方法是在實(shí)踐中不斷完善的。2.對(duì)云的形狀的觀測(cè)
天空中的云千奇百怪,對(duì)于它們的觀測(cè)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和辨別能力。我主要從2個(gè)方面著手:
A、借用諺語(yǔ)抓住特征,辯識(shí)云圖片。“天上鉤鉤云，地上雨淋淋;天上城堡云，地上雷雨臨.空中云鱗天，不雨也瘋癲,天上豆莢云，不久雨將臨……”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)諺語(yǔ)中對(duì)云的描述在云圖片上找出對(duì)應(yīng)的云.這一環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的辨別能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷較簡(jiǎn)單的云，從而應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
B、分類(lèi)整理，將辯識(shí)能力應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)。不同種類(lèi)的云讓人看得眼花繚亂，對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)整理是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于這時(shí)候整理出的三種云需要重點(diǎn)說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生找出這三種云的特點(diǎn)，并根據(jù)他們的特點(diǎn)對(duì)當(dāng)天的云進(jìn)行觀測(cè)，到此時(shí)，對(duì)云形狀的觀測(cè)由之前對(duì)圖片的辯識(shí)轉(zhuǎn)化成了對(duì)現(xiàn)實(shí)中云的辯識(shí),很好的提升學(xué)生的能力。
由此我深深地感受到，在科學(xué)課堂中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索的能力，科學(xué)概念的建立雖然也重要，但是并非終極目標(biāo)。教師必須在平常的課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生敢猜，敢想，敢說(shuō)，敢做的意識(shí)。并且提高知識(shí)的應(yīng)用率。
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