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詹天佑教學(xué)反思精篇

時(shí)間:2024-06-27 01:22:39 資料大全 我要投稿
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詹天佑教學(xué)反思【精篇】

  教學(xué)反思對(duì)于老師而言是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng),下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于詹天佑教學(xué)反思,希望能夠幫到您!

詹天佑教學(xué)反思【精篇】

  詹天佑教學(xué)反思一

  我在教《詹天佑》時(shí),以“自讀自悟”教學(xué)模式為主,取得了較好的教學(xué)效果,

詹天佑教學(xué)反思【精篇】

。在教學(xué) “勘測(cè)線路”部分時(shí),我分三步走:

  第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀:邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)?

  第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論:(學(xué)生:最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密,……這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”因?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。……)學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀,盡情表達(dá)自己的所思所得,充分比較分析自己與別人的差異,進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)充。

  第三步、通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語(yǔ)言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀,體會(huì)人物品質(zhì):假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說(shuō)這番話?“一千個(gè)讀者讀哈姆雷特,就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語(yǔ)言告訴我:他們心目中的詹天佑或語(yǔ)重心長(zhǎng),或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動(dòng)”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀,體會(huì)人物品質(zhì):讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你心里是怎么想的?“心理活動(dòng)”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀,體會(huì)人物品質(zhì):這條鐵路一旦修不成就會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心,如果修成了,就能鼓舞人民,突出詹天佑的愛國(guó)心。學(xué)生深情并茂的朗讀,使我感受到:他們對(duì)詹天佑懷著無(wú)比崇敬之情。

  在教學(xué)“開鑿隧道”,“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí),我采用了畫一畫,演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同,前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖,無(wú)須多講,學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中,最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方,就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí),讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示,揭示詹天佑不僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師,而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

  詹天佑教學(xué)反思二

  教學(xué)完了《詹天佑》,我總體的感覺還不錯(cuò)。課堂氣氛較活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。學(xué)生的這種表現(xiàn)是在逐步分析、理解詹天佑這個(gè)人物的品質(zhì)的過(guò)程中顯露的越來(lái)越明顯和高漲。在課堂上,我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者與參與者。

  1、 對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用,要在“活” 字上下功夫。

  學(xué)習(xí)課文時(shí),我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生共同感悟文章,最后通過(guò)美讀再次體味文章相結(jié)合。可分成這樣的三步:

  第一步、自讀自悟

  讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀:讀課文,想想課文主要寫的什么事,作者重點(diǎn)想我們介紹了詹天佑修京張鐵路的哪幾件事?直奔重點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體把握,建立起一個(gè)自己的認(rèn)知體系。

  第二步、加強(qiáng)引導(dǎo)深入細(xì)致感悟

  當(dāng)我們讀這段話時(shí),同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行交流討論。

  我仿佛看到了漫天卷地的沙塵,一陣又一陣地刮來(lái),吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些,堅(jiān)持在野外工作。我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺,到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。是啊!怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙,但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念;陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我仿佛看到了:白天,詹天佑在山間艱難行走的腳步,晚上,他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影,

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  剛開始時(shí)學(xué)生不能抓住重點(diǎn)把畫面說(shuō)具體,著急時(shí),我說(shuō)讀了這些句子我仿佛看見了白天詹天佑在山間艱難行走的腳步,晚上他在昏暗的油燈下認(rèn)真計(jì)算的身影。怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙,但吹不動(dòng)的是詹天佑的堅(jiān)定信念;陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,但擋不住詹天佑前進(jìn)的腳步。

  學(xué)生聽了仿佛一下子明白了什么,一只只小手舉了起來(lái)。

  我仿佛看見了詹天佑背著經(jīng)緯儀來(lái)到陡峭的懸崖旁進(jìn)行定點(diǎn)、測(cè)繪;我仿佛看見了詹天佑不顧狂風(fēng)怒號(hào)在山間勘測(cè)線路的身影……

  第三步、美讀之中再體味,提升思想境界

  老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,通過(guò)范讀設(shè)境,想象移情,多元解讀,讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處。

  片段1:遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

  如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路,怎么讀?;如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路,該怎么讀?;如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心,該怎么讀?;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果,該怎么讀?

  通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。人物的語(yǔ)言部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀,體會(huì)人物品質(zhì)。在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達(dá)的情感,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義和優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。

  2、 在動(dòng)手之中促感悟

  在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”,“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí),我采用了畫一畫的教學(xué)方法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上先自己用筆在紙上畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖,再點(diǎn)名在黑板上畫圖。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同,前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,后者采用中部鑿井法,以及為什么采用這種方法。詹天佑在修筑京張鐵路工程中,最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方,就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。大多數(shù)學(xué)生畫出了“人字形”線路時(shí),師生一起用一支中間是白色,兩端粉紅色的鉛筆代表火車和火車頭。讓鉛筆也就是兩端都有火車頭的火車在人字形的鐵路上走了一遭。在這一過(guò)程中,揭示詹天佑不僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師,而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

  3.訓(xùn)練形式的思維和寫作能力

  以頒獎(jiǎng)詞開頭,又以給詹天佑寫頒獎(jiǎng)詞結(jié)尾,加深對(duì)課文的理解。

  以上這兩點(diǎn)是我在教學(xué)中感觸最深的地方,但也有不足之處:

  1、教學(xué)過(guò)程中,對(duì)教材的挖掘多處出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象。如指導(dǎo)學(xué)生讀遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。 不僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路,怎么讀?;如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路,該怎么讀?;如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心,該怎么讀?;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果,該怎么讀?還要讓學(xué)生交流理解這樣讀的感受和為什么這樣讀。

  2、在講開鑿隧道時(shí),無(wú)論是兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,還是中部鑿井法,既是根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方法又可以增加工作面加快工程進(jìn)度。

  3、在交流收集資料時(shí),過(guò)于放松,學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景還是一知半解。

  分析文章時(shí)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解得不多,在學(xué)習(xí)之初,學(xué)生理解不到位,所以我隨時(shí)要補(bǔ)充相關(guān)的資料,既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟,又耽誤了一些時(shí)間。以后我還有做到離學(xué)生生活時(shí)代遠(yuǎn)的課文讓學(xué)生自行了解相關(guān)內(nèi)容,教師補(bǔ)充全相關(guān)資料。

  4、教師的導(dǎo)的功能發(fā)揮不及時(shí)。在研讀體驗(yàn),深入認(rèn)識(shí)詹天佑的風(fēng)采時(shí),我的設(shè)計(jì)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合四、五、六節(jié)全面體會(huì)詹天佑的風(fēng)采。教學(xué)時(shí)只有一個(gè)人談到人字形線路,我應(yīng)借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從人字形路線、開鑿隧道認(rèn)識(shí)詹天佑這位杰出的愛國(guó)工程師。大多數(shù)學(xué)生大談特談?wù)蔡煊涌睖y(cè)線路,易給人造成第四節(jié)重復(fù)學(xué)習(xí)的印象。

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