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一年級數學教學反思

時間:2024-06-07 12:40:52 資料大全 我要投稿

一年級數學教學反思范文

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  一年級數學教學反思

  一、尊重學生新課程標準最大的特點是突出學生的主體地位,因此,上好一堂數學課的立足點應是尊重、關心、理解、信任學生,努力創(chuàng)設平等、民主、和諧的氣氛,給學生樂趣無限的“數學環(huán)境”,同時尊重學生應是建立在如何讓學生在數學上有所發(fā)展基礎上的,F在比較流行“賞識”教育,不論學生在課堂上表現怎樣,老師一律以“輕柔細語”正面語言來評價他,甚至有過這樣的報道:學生解錯了題目,老師不應打錯號,理由是應維護學生的自尊心,避免刺激學生。同時還應表揚他,認為他有上臺解題的勇氣。殊不知這樣“尊重學生”恰恰是不尊重學生,現實生活有明媚陽光,也有狂風暴雨,人生不可能一帆風順的。適當的“挫折教育”恰恰是今后社會激烈競爭所必需的。

  二、尊重知識數學教學首要任務是傳授數學知識,培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng),沒有知識的教學就是有最華麗的教學手段和方法,都是空洞而盲目的。現在一些課堂上流行小組合作、生生交流。課堂上說話聲、說笑聲、多媒體音樂聲,甚至是不要紀律的走動聲,越熱鬧越好,

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一年級數學教學反思范文》(http://m.msguai.com)。殊不知數學課是一門嚴肅的科學課,不是情感交流課,更不是游戲課、活動課。數學課堂應是以是否落實系統(tǒng)的數學知識,是否培養(yǎng)學生數學修養(yǎng)為唯一目標的。一堂成功的數學課應該讓數學知識本身的魅力來吸引學生,讓學生充分領略到數學固有的挑戰(zhàn)性。

  三、尊重規(guī)律尊重規(guī)律,我們首先應尊重知識的內在邏輯結構規(guī)律。數學知識本身就是隨著社會、科技的進步而發(fā)展的,一般不具有跳躍性。我們對教材的處理、課堂教學的設計也應如此。其次,我們要尊重學生的心理認知規(guī)律,數學學習應建立在學生已有的知識水平和心理認知規(guī)律基礎上的,如果學生的心理規(guī)律沒有發(fā)展到某個程度,就不要拔苗助長。任何事物總是按照其客觀規(guī)律發(fā)展的,課堂教學也是如此,既不能好高騖遠,也不能急功近利。

  四、尊重自己教師是教材的使用者、開發(fā)者,是教學工作的實施者、探索者和創(chuàng)造者。長期教學經驗累積到一定程度后,應自然升華形成別具一格、具有鮮明個人特色的教學風格。教學個性應該是每位教師的終身追求,是教學的高境界,不要輕易受一些“時尚理論”的左右,應有自己明辨是非、虛心吸取的能力。很難想象,沒有個性魅力的教師能培養(yǎng)出富有個性創(chuàng)造力的學生。新課程標準與理念具有科學性、先進性的一面,同時也存在有待于進一步檢驗的一面,舊教材、原有教育理念也有其值得發(fā)揚光大的一面。“法有可采何論東西,理所當明何分新舊”。課堂教學應尊重我們教師自己的判斷,從而進行明確與正確的分析與實施。數學教學藝術應當在課堂實踐中逐步完善與發(fā)展的,實踐是檢驗真理的唯一標準,新課程標準與理念也是如此。

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