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《恐龍的滅絕》教學(xué)反思

時間:2024-06-21 20:16:40 資料大全 我要投稿
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人教版《恐龍的滅絕》教學(xué)反思

  “課后思”:一場課下來就總結(jié)思考,寫好課后一得或教學(xué)日記,這對新教師非常重要;“周后思”或“單元思”:也就是說,一周課下來或一個單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;“月后思”:對于自己一個月的教學(xué)活動進行梳理;“期中思”:即通行的期中質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析,

人教版《恐龍的滅絕》教學(xué)反思

。通過期中考試,召開學(xué)生座談會,聽取意見,從而進行完整的整合思考;也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。下面是人教版《恐龍的滅絕》教學(xué)反思,希望對大家有幫助!

人教版《恐龍的滅絕》教學(xué)反思

  人教版《恐龍的滅絕》教學(xué)反思一

  《恐龍的滅絕》是人教版第四冊的課文,這是一篇科學(xué)知識小品文,文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,詳略兼有。紛紜的說法,大膽的推測引發(fā)了學(xué)生對恐龍滅絕這個謎的探索。教學(xué)時重點引導(dǎo)學(xué)生分析這些說法的合理性,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,發(fā)展學(xué)生的智力

  二年級的孩子形象記憶遠比抽象記憶及得牢固,理解更透徹。為了更好的激發(fā)孩子們的興趣。在創(chuàng)設(shè)情境,激趣定標(biāo)這一環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備了一些恐龍的視頻資料。每張幻燈片上都有一只恐龍的圖片。形象直觀的讓孩子們感受恐龍的龐大、有趣,加深孩子對恐龍的認識。不過由于上課緊張,把沒有剪接的視頻播放出來。這樣一群在沙漠中尋找水源的恐龍突然戛然而止,沒有給人足夠思考的空間。

  二年級的孩子在生字識記上已經(jīng)有了一些方法和一定的技巧。所以在自學(xué)互動的第一次小組合作學(xué)習(xí)中,我的主要任務(wù)是讓學(xué)生通過初讀課文,自學(xué)識字。

  教學(xué)時,結(jié)合低年級的學(xué)生的身心特點,學(xué)習(xí)語文“以讀導(dǎo)學(xué)”為課堂的主要模式。讀中,要把課文讀通、讀懂,理解課文的意思;讀中,要積累、感悟,內(nèi)化課文的知識,讀中,要思考、質(zhì)疑,提高認識水平。要讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,對恐龍滅絕這個謎有探索的強烈欲望,懂得提出問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)、體味過程。雖然在教學(xué)過程中,能始終以讀為本,以讀導(dǎo)學(xué)。讓學(xué)生在讀中理解文意。通過學(xué)生的個別讀,集體讀等形式,把課文讀懂,理解其中的意思,重點知道課文列舉了幾種有關(guān)恐龍滅絕的說法,特別是詳寫的“寒冷說”和“撞擊說”。

  由于學(xué)生合作意識不強,很多時候都是以個人的的理解來替代小組的意見。而且很多學(xué)生沒有與別人討論的習(xí)慣,不會表達自己的觀點,只有小組長的表現(xiàn)欲望很強,能積極的與老師進行互動。因此,兩次的小組合作效果不是很理想。

  達標(biāo)測試中,我共安排了abe三組練習(xí),讓學(xué)生任選一題完成,結(jié)果在制作幻燈片的時候沒有考慮到學(xué)生會直接的從第二題開始解答,導(dǎo)致教學(xué)有些被動。

  整堂課,教學(xué)目標(biāo)2沒有得到落實,指導(dǎo)書寫生字“亡”“肉”處理得相對簡單,沒有范寫,也沒有展示,只是點到為止。

  在這次的“高效課堂教學(xué)范式”比賽中,我的課堂組織能力仍需繼續(xù)提高,個人的教學(xué)水平還有待改進。從中也看到了我和其他老師的一些差距,今后,我將再接再厲,努力提高自己的教學(xué)水平。

  人教版《恐龍的滅絕》教學(xué)反思二

  上好的那一刻,“下課”兩字多么動聽,終于解脫了!自從接到要上課的任務(wù)之后,盡管行動上遲緩了那么點,但心里總是掛著一件事,而且還不輕松,

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人教版《恐龍的滅絕》教學(xué)反思》(http://m.msguai.com),F(xiàn)在結(jié)束了,由其聽到沈老師說比前面兩次度教都要好的時候,好開心。本來在選課的時候,還有一篇《雷雨》也是個很好的選擇,但想想自己肯定沒那種暴發(fā)力,更沒什么好文采,還是乖乖地上《恐龍的滅絕》吧,害得沈老師也陪我一起上說明文。其實在準(zhǔn)備的過程中,沈老師做的比我多多了,關(guān)鍵是有效。她給我資料,給我音樂,給我截錄像。。。虧得有沈老師,要不然這次我死得肯定很慘!千言萬語難表我感激之情!

  《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)小品文,對于二年級的孩子們而言,他們不知道文章寫得有多精彩,更不知道文章的邏輯有多嚴密,吸引他們的,僅僅是“恐龍”二字,隱藏在背后的是無窮的秘密,而作為老師,想要上好這一課,就必須是一個成功的說書者,或魔術(shù)師,簡而言之就是要會設(shè)疑,利用一個個的疑惑引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿,去找尋其中的秘密。而這一點,在我備課的當(dāng)時似乎并沒有領(lǐng)悟到。

  課文詳細講解了恐龍滅絕的兩種原因,這也是我這節(jié)課的重點。在說第一種說法的時候,我前后采用了兩種不同的教學(xué)順序。第一次的時候,我讓他們帶著“恐龍滅絕的主要原因是什么?”這個問題去讀課文,但是由于我沒有很細地想好中間因果關(guān)系的過度,所以連接不是很好。第二次我便從“恐龍為什么耐不住嚴寒?”這個問題出發(fā),這樣學(xué)生就完全跳進老師設(shè)計的套套里,很好掌控了。但師父聽后說這樣的問法不是很好,想想也是,都讓學(xué)生進套套里了,學(xué)生的思維就不夠開闊,看到的也就只是局部了。最后還是師父幫我理出了一條線索:恐龍滅絕的原因是寒冷,而龐大的恐龍為什么也耐不住嚴寒呢?這樣,我設(shè)計中要學(xué)生練習(xí)的句型“因為……恐龍沒有……沒有……所以……”就可以完整地呈現(xiàn)了。

  在教學(xué)撞擊說的時候,視頻的效果是直觀的,強烈的,但好像凡事都有物極必反的時候。視頻的開始確實是很好地展示了宇宙行星撞擊地球的壯觀景象,不過后半段就有點誤導(dǎo)學(xué)生了,看上去好像火山噴發(fā)似的。不過好在孩子們夠聰明,當(dāng)一個說看到火山噴發(fā)的時候,就有人提出質(zhì)疑,并且正確在將別的引導(dǎo)到正確的方向,最終推導(dǎo)出了“撞擊說”。要感謝這班孩子的大膽質(zhì)疑。

  教案中有很多亮點,這自不必說,我這榆木腦袋是想不出來的,比如詞語教學(xué)中把“龐大”等兩個字意思想近的詞語放在一起呈現(xiàn),讓學(xué)生從中找找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。當(dāng)然,三個班中沒有一個孩子是自己發(fā)現(xiàn)的,只是我稍作引導(dǎo),問他們“龐大”的“龐”是什么意思后,他們就慢慢反應(yīng)過來了,然后再讓他們說一說就可以說出很多類似的詞語了。但在河山上課的時候,我犯了一個嚴重的錯誤,本來寫字設(shè)計的是“謎”和“類”,但他們都說這兩字沒什么意義,于是我就想到了還有個“嚴寒”,“嚴寒”就是“寒冷”嘛,想當(dāng)然地就想這個詞語也是這樣的組合了。真有夠吐血的。。。

  遺憾的是我課堂應(yīng)變不夠機智。在課的開始,我問孩子們“你們了解恐龍嗎?知道恐龍的哪些知識呢?”孩子說了很多,還有一個孩子說他從電視里看來恐龍滅絕的說法一共有12種,當(dāng)時我就說:“到底他說得對不對呢,等一下我們學(xué)下去再驗證!”而事實上,到了課結(jié)束的時候,我都沒有去驗證,因為我根本就把這個事情給忘掉了,是后來聽課的老師提醒我這點的。

  今天在看李鎮(zhèn)西老師的《心靈寫詩》,不知道他是怎么做到每節(jié)課都有老師在后面聽課,就算他是名師,每節(jié)家常課都像公開課一樣,非常不可思議!不過壓力之下必然會花工夫,也就是說,他每節(jié)課都在提升自己,而不像我們,一學(xué)期也就那么一兩節(jié)公開課,平時的課,含含糊糊地就過去了。

  上公開課總是磨礪人的,而我需要再多一點細心,多一點熱情,多一點愛與關(guān)注。

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