《相遇問題》說課稿

　　下面是關(guān)于四年級下冊數(shù)學(xué)《相遇問題》說課稿，

《相遇問題》說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

　　大家好!

　　今天，我說課的內(nèi)容是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《三步計(jì)算和應(yīng)用》中的相遇問題。從以下三方面進(jìn)行我的說課：分析教材，理清思路;優(yōu)選教法，注重學(xué)法;優(yōu)化程序，突出主體。

　　一、 分析教材，理清思路

　　本節(jié)知識是在學(xué)生初步掌握了速度、時間、路程的關(guān)系之后進(jìn)行的教學(xué)。本內(nèi)容和實(shí)際生活有一定的聯(lián)系，借助生活原型，可更好地解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)好此內(nèi)容，也為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識技能目標(biāo)：明確相遇問題的特點(diǎn);理解基本數(shù)量關(guān)系;正確分析解答相遇問題。

　　2、發(fā)展性目標(biāo)：經(jīng)歷比較、優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展求異思維、逆向思維的能力。

　　3、情感性目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)問題的探索性，激發(fā)學(xué)生興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　在實(shí)施知識目標(biāo)過程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。

　　二、 優(yōu)選教法，注重學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，好的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，主動去探索。課上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做;做中悟，悟中創(chuàng)。教師則是一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者及促進(jìn)者。除此之外，我還有針對性地引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，使不同層次的孩子學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，使每個孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　三、 優(yōu)化程序，突出主體

　　本節(jié)課的教學(xué)流程分為四個部分：

　　(一)在情境中感知;(二)在游戲中引入;(三)在操作中發(fā)現(xiàn);(四)在鞏固中深化;(五)在總結(jié)中提高

　　(一)在情境中感知

　　引發(fā)思考：每天早晨背著書包來上學(xué)，馬路上是一番怎樣的景象?馬路上的車輛在行駛的方向上有哪些情況?(在現(xiàn)實(shí)的情境中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了車輛在行駛的方向上有以下情況：相對、相反、同向)

　　[建構(gòu)主義的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)用真實(shí)的情境呈現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識，變事實(shí)性知識為解決問題的工具，從而完成對新經(jīng)驗(yàn)意義的建構(gòu)以及對原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組�；�于此，課始創(chuàng)設(shè)了一個與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的情境，使學(xué)生能主動地在與情境的交互作用中學(xué)習(xí)。]

　　(二)在游戲中引入

　　1、理解意義：新授課時，我以學(xué)生經(jīng)常在做的兩個游戲?yàn)橹骶�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并揭示課題——相遇問題

　　游戲1：紅綠燈——相向 游戲2：跨步子——相對

　　思考：兩個游戲，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　教師畫出線段圖，幫助學(xué)生理解

　　2、 聯(lián)系生活——提問：在實(shí)際生活中還有哪些情況屬于相遇問題?

　　3、歸納小結(jié)——要想出現(xiàn)相遇的情況應(yīng)具備哪些條件?

　　(板書：兩個物體、同時、兩地、相對、相遇)

　　教師指出——本節(jié)課側(cè)重研究兩個物體“同時”行進(jìn)的規(guī)律。

　　(三)在操作中發(fā)現(xiàn)

　　這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。在充分認(rèn)識兩種運(yùn)動方式后，問“你想研究哪種運(yùn)動方式”，“認(rèn)識了這兩種運(yùn)動方式，你想通過這兩種運(yùn)動方式知道什么”。現(xiàn)在小組合作，我們來研究相遇問題，請你利用相遇卡擺一擺，并完成表格

　　小組合作：

　　(1)利用相遇卡，兩位同學(xué)同時行進(jìn)，一位每次行3厘米，另一位每次行進(jìn)2厘米，

資料共享平臺

　　(2)每行進(jìn)一次把數(shù)據(jù)填入表中。

　　行的次數(shù)

　　紅色線段長

　　蘭色線段長

　　兩色線段長度和

　　兩色線段距離

　　(3)觀察表中的數(shù)據(jù)，研討發(fā)現(xiàn)了什么?

　　[設(shè)計(jì)這一實(shí)踐活動的目的，是讓學(xué)生在“做”中感受兩物體同時從兩地相向而行的運(yùn)動規(guī)律，更好地去理解相遇問題的解題規(guī)律。：如：①兩者之間的距離越來越小，直至為0，即相遇了;②相遇時，兩者所用的時間是一樣的，各自所行路程之和等于總路程;③因?yàn)樗俣扔锌煊新�，所以，在相遇時，各自所行路程有多有少。在學(xué)生不斷質(zhì)疑，解疑過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)，探索求知的欲望得以激發(fā)，也使課堂上的單向信息交流變?yōu)槎嘞蛐畔⒔涣�。][=www.xxjxsj.CN_小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)——}

　　(4)借助多媒體演示，突破難點(diǎn)。(多媒體省時，高效，直觀，生動等特色的優(yōu)勢被課堂教學(xué)廣泛使用，運(yùn)用多媒體動態(tài)演示相遇過程，抽象出線段圖，由直觀到抽象，即讓學(xué)生學(xué)的輕松，又分散的教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、應(yīng)用規(guī)律

　　例：(媒體出示)70頁，例2：兩個郵遞員同時從相距3000米的兩地相對而行。騎摩托車的速度是800米/分，騎自行車的速度是200米/分。經(jīng)過幾分鐘兩個郵遞員相遇?

　　(1)自己選擇學(xué)習(xí)方式

　　A、獨(dú)立完成(鼓勵用多種解法)

　　B、借助教材(依據(jù)線段圖列式解

　　C、請教同學(xué)

　　(2) 指名板演，講解思路

　　[在例題的'教學(xué)中，突出讓學(xué)生借助實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決問題。屏棄了過去的整齊劃一的教法，對在實(shí)踐活動中體驗(yàn)好的學(xué)生，讓他們獨(dú)立完成;對善于與人交往的學(xué)生，讓他們向同學(xué)請教;對樂于借助教材的學(xué)生，讓他們看書，依提示解決問題，鼓勵學(xué)生用多種方法，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主動性。]

　　(四)在鞏固中深化

　　練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，設(shè)計(jì)練習(xí)題時，我對教材做了處理，設(shè)計(jì)了一個“智力大沖浪，智奪小紅旗”的環(huán)節(jié)，力求形式多樣，條件問題開放，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，留給學(xué)生思維的空間。

　　第一環(huán)節(jié)：起跑線，是只列式不計(jì)算的基本練習(xí)

　　1、 兩個工程隊(duì)合開一條隧道。同時各從一端開鑿。甲隊(duì)的進(jìn)度是12米/天，乙隊(duì)的進(jìn)度是14米/天。經(jīng)15天打通。這條隧道長多少米?(用兩種方法解答)

　　2、 小名和小化從相距180米的跑道上同時相對而行，小名每分鐘42米，小化每分鐘48米，兩人幾分鐘后相遇?

　　第二環(huán)節(jié)：加油站：自選超市：讓學(xué)生依個人掌握知識情況，選擇練習(xí)題。

　　1、 比一比三道題的聯(lián)系與區(qū)別;

　　A、 兩輛汽車同時從兩地相對開出，甲車每小時行55千米，乙車每小時行75千米，3小時相遇。兩地相距多少千米?

　　B、 兩輛汽車同時從相距390米的兩地相對開出，甲車每小時行55千米，乙車每小時行75千米。幾小時相遇?

　　C、 兩輛汽車同時從相距390米的兩地相對開出，經(jīng)3小時相遇，甲車每小時行55千米，乙車每小時行多少千米?

　　2、 兩輛汽車同時從一個地方相反的方向開出，甲車每小時行44.5千米，乙車每小時行3805千米。經(jīng)過3小時，兩車相距幾千米?

　　3、 客車和貨車同時從A、B兩地相對開出�？蛙嚸啃�時80千米，貨車每小時70千米，經(jīng)過4小時，兩車相距10千米。A、B兩城相距多少千米?

　　第三環(huán)節(jié)：凱旋門：

　　小紅每分跑300米，小明每分跑320米，自己設(shè)計(jì)運(yùn)動情況并編題。

　　[設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，我考慮到滿足不同層次學(xué)生的求知欲，因材施教，使每個學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實(shí)際問題的能力。]

　　“你真棒”“祝賀你”隨著一聲聲贊揚(yáng)，同學(xué)們肯定會一路過關(guān)斬將，站到領(lǐng)獎臺上。

　　(四)在總結(jié)中提高

　　談一談本節(jié)課有什么收獲?

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