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怎樣做教學(xué)反思才有效
教學(xué)反思對(duì)于教師成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，
怎樣做教學(xué)反思才有效
。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。 那么怎么進(jìn)行教學(xué)反思會(huì)有效果呢？
1.對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)象的深入分析
第一個(gè)建議就是反思一定要“反反復(fù)復(fù)”地思考，也就是說(shuō)需要對(duì)課堂教學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行深入地分析。當(dāng)面臨真實(shí)課堂教學(xué)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂中有很多很多的事情，如果忽視這些鮮活的事件，或者僅僅把這些事情羅列，那么對(duì)改進(jìn)教學(xué)的作用并不大。但如果能抓住一個(gè)或者是幾個(gè)事件，不斷地對(duì)事件進(jìn)行深入地分析，那么就會(huì)起到引發(fā)思考的作用。反思沒(méi)有必要面面俱到，也不能停留在表面，應(yīng)體現(xiàn)在不斷地思考和實(shí)踐中，這樣對(duì)教學(xué)的改進(jìn)作用就能得到體現(xiàn)。
2.關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)
教師在反思的時(shí)候，一定要從學(xué)生的角度去思考，比如學(xué)生在課堂的表現(xiàn)如何，學(xué)生上完課后的感受是什么，學(xué)生還存在什么疑問(wèn)和需求……實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為教師進(jìn)行反思提供了重要的角度，
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《怎樣做教學(xué)反思才有效》(http://m.msguai.com)。因此，無(wú)論在課堂上還是課后，教師要注意觀察學(xué)生，了解學(xué)生，根據(jù)他們的表現(xiàn)和感受，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深層次的反思，為教學(xué)策略的調(diào)整提供依據(jù)。3.關(guān)注對(duì)教學(xué)目標(biāo)的追問(wèn)
如果學(xué)生沒(méi)有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要教師去分析原因是什么，是教學(xué)過(guò)程中哪些地方出了問(wèn)題，或者是教學(xué)目標(biāo)本身制定的不合理。
4.注重再教學(xué)設(shè)計(jì)
在進(jìn)行再教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意加強(qiáng)教師之間的合作和交流，下面提供一個(gè)具體的合作方法：按照單元進(jìn)行分工，進(jìn)行第一輪的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后匯集到一起;在了解學(xué)生、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)和修改意見(jiàn)，形成第二輪教學(xué)設(shè)計(jì);因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特點(diǎn)，還有本班學(xué)生的特點(diǎn)都不太相同，所以老師在具體地進(jìn)行課堂教學(xué)之前還要進(jìn)行復(fù)備，這樣就形成了屬于自己的第三輪的教學(xué)設(shè)計(jì);針對(duì)課上出現(xiàn)的一些生成資源的利用，課后進(jìn)行再思考，把這些再融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，就有了第四輪的再教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)再教學(xué)設(shè)計(jì)的循環(huán)，不但資源分享了，教師也經(jīng)歷了一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。
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