- 相關(guān)推薦
人教版語文一年級拼音教學反思
我在講這節(jié)課的時候主要是先讓學生看圖說話,
人教版語文一年級拼音教學反思
。接著我把a o e編成了一個小兒歌:姑娘唱歌1 3 5 1— — a a a a 。公雞唱歌 o o o o,公雞唱歌e e e e。小朋友,你們喜歡公雞和天鵝嗎?想跟他們做朋友嗎?那就讓我們跟他們一起唱起來吧。【a o e】
通過有趣的兒歌把學生吸引到課堂中來,學生興趣高漲跟著反復(fù)讀起來。
三個字母學生都認識,讀起來比較容易。但是四聲的讀法對學生來說就比較困難了。學習四聲的時候,我先讓學生觀察車子在平路、上坡、拐彎及下坡時候的特點來引出四聲的發(fā)音特點。編成兒歌:平路āāā,上坡ááá,拐彎ǎǎǎ,下坡ààà;平路ōōō,上坡óóó,拐彎ǒǒǒ,下坡òòò……通過反復(fù)吟唱,學生在讀音上掌握比較理想。
【b p m f】
認識聲母,我們是用兒歌來認識的。像“bbb,拉開天線聽廣播;ppp,舉著小旗爬山坡;mmm,兩個門洞下面玩摸人;fff,住著拐杖拜大佛。”通過兒歌,我們不但認識了字母的形狀,還懂得了字母的讀音。實在是一舉兩得的事情。
關(guān)于聲母與韻母的拼讀,對學生來說確實是個難點,有很多同學拼不出來。并且我又是一名新老師,在發(fā)音方法上沒有講授到位,很多學生只是讀出那個音,卻沒有掌握好拼讀方法。學生學了前面的,后面的又忘了。
課堂紀律還不是很好,我總感到自己的兒童心理摸索的不是很夠,還需要在以后的課堂教學中不斷的與學生交流,只有走進孩子們的生活中,我們才會感到孩子的可愛和美好。
【d t n l 】
我仍然是用編兒歌的形式幫助學生學習聲母。學生編兒歌的水平有了很大的提高,并且充滿想象力。他們編的兒歌是這樣的:馬兒跑步d d d,馬蹄印兒d d d ;傘把兒朝上t t t,一個門洞n n n,一根小棍l l l,手拿棍兒趕小豬,嘞嘞嘞。聽著學生編的兒歌,我確實感到學生其實是非常可愛的。孺子可教!
在講授d t n l的時候很不緊湊,甚至可以說是很拖沓。沒有按照教學計劃完成教學任務(wù),學生掌握的情況也不是很到位。
在兒歌的學習上方法也是不夠正確,只是讓學生讀、背兒歌,沒有確切地把拼音拼讀與兒歌學習結(jié)合起來,錯過了鞏固的好機會。
【gkh及jqx 】
在本課的教學中,我充分使用“情境圖”、“語境歌”,發(fā)展學生的自然語言。 我在教學時指導學生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法,
資料共享平臺
《人教版語文一年級拼音教學反思》(http://m.msguai.com)。我讓大家先觀察表音表形圖,同桌兩位同學互相說說圖上畫的是什么?學生先通過看圖說話發(fā)準“鴿子”、“喝水”、“蝌蚪”等詞語的音,然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕、短些,讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母g k h的音。學生通過比較,聲母g k h的讀音。接著,用編兒歌的方法讓學生反復(fù)讀這三個聲音的讀音,加強了記憶。【zh ch sh r】
針對教材的特點,依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式,在新課程標準的指導下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。有人說“興趣是最好的老師”,為此在課的一開始,我就從學生感興趣的故事入手,把學生的學習興趣一下子提到最高處,接著,便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境,用講故事的方式引入新課,一下子就吸引住了學生的注意力,在老師和學生共同講故事的過程中,很自然地完成了由“織毛衣”到zh,由“吃”到ch,由“獅子”到sh,由“日”到r的過程,由已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立新的聯(lián)系過程,將拼音教學化難為易,寓學于玩。
【zcs】
今天學習zcs ,同學們的表現(xiàn)得很棒。他們編的兒歌非常有趣:如:zzz,黑板上面寫的個z,zzz,我班有個劉盈孜;ccc,小刺猬身上背著很多刺,ccc,小刺猬像個c,ccc,小刺猬背果果;sss,蠶吐絲,sss,蠶吐絲,蜂釀蜜,sss,蠶吐絲一絲不茍,sss,鐵絲鐵絲掉下來,sss,蜘蛛吐絲忙。通過編兒歌,使學生不停地讀,加強記憶。
【yw】
今天這節(jié)語文課,我準備教學“y、w”的讀、寫和它的整體認讀音節(jié)“yi 、yu 、wu”。在上新課之前,我想讓孩子們復(fù)習一下前面所學的字母,為了調(diào)動他們的興趣,我“編造”起來:
小朋友,我們在字母王國里已經(jīng)認識了許多字母娃娃了,我們按順序把單韻母寶寶的名字叫出來,好嗎?于是學生大聲地讀“a、o、e、i、u、ü”。學生一邊讀,我就一邊板書。我表揚小朋友讀得準又響。在聲母王國里也跟i、u、ü讀音差不多,是誰呢?通過這樣導入,從舊知識引出新知識。激發(fā)了學生的興趣
【ai ei ui】
編兒歌教學:ai ai ai,弟弟姐姐比高矮,姐姐高來,弟弟矮。ei ei ei ,小弟弟,舉斧頭,砍木頭,嘿嘿嘿。ui ui ui,小姐姐圍圍巾。這樣就可以把ai ei ui的讀音記住。
通過a和i組成ai,e和i組成ei,u和i組成ui,通過用單韻母引出復(fù)韻母的方式,記住ai、ei、ui的形。
【拼音總教學反思】
在拼音的整體教學中,可以說,我是比較失敗的。最重要的原因的自己的新教師,在教學經(jīng)驗上尚且不足。所以學生掌握得很不理想。不足表現(xiàn)在:
1在講授的時候經(jīng)常使用課件導入,本來使用課件的目的是為了課堂的氣氛更加活躍,可是過度使用華麗的課件,使得學生的注意力沒有放于學習內(nèi)容上。
2 在課堂上多以齊讀為主,沒有照顧到后進生及學生的發(fā)音情況,導致現(xiàn)在還有許多學生在發(fā)音方法上掌握不到位。
3 沒有跟學生講授拼讀得發(fā)音方法,使得學生不懂的拼讀得技巧,對后面的識字及課文教學造成了一定的難度。
4 沒有及時檢測學生的書寫情況,導致學生在書寫方面的能力比較薄弱。
【語文一年級拼音教學反思】相關(guān)文章:
小學一年級拼音教學反思09-11
一年級語文小池教學反思09-17
一年級語文開學教學反思06-30
幼兒園學前班拼音教學反思精選09-08
一年級語文《我的家》教學反思10-05
一年級語文上冊教學反思【匯總】08-21
高中的教學反思語文05-24
高中教學反思語文08-10
小學教學反思(語文)09-18
一年級語文教學反思2000字05-25