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幼兒園《剪窗花》說課稿

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幼兒園《剪窗花》說課稿范文

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幼兒園《剪窗花》說課稿范文

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幼兒園《剪窗花》說課稿范文

  一、談對中心議題“探究式學(xué)習(xí)”的理解。

  所謂探究式學(xué)習(xí),就是以探究為主的學(xué)習(xí)。具體說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以幼兒獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,為幼兒提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會,讓幼兒通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。探究式學(xué)習(xí)特別重視開發(fā)幼兒的智力,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)自學(xué)能力,力圖通過自我探究引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法,為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。教師作為探究式學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,其任務(wù)是調(diào)動幼兒的積極性,促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力,做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題;與此同時,教師還要為幼兒的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境,建立探究的氛圍,促進探究的開展,把握探究的深度,評價探究的成敗。幼兒作為探究式學(xué)習(xí)的主人,自然是根據(jù)教師提供的條件,明確探究的目標,思考探究的問題,掌握探究的方法,敞開探究的思路,交流探究的內(nèi)容,總結(jié)探究的結(jié)果。由此可知,探究式學(xué)習(xí)是教師和幼兒雙方都參與的活動,他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進人探究式學(xué)習(xí)。

  我們需強調(diào)幾點:

  1、應(yīng)提倡多樣的學(xué)習(xí)方式及其相互促進,注重合作與交流。

  2、珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。

  3、辨證地處理幼兒自主與教師指導(dǎo)。

  4、這種探究式學(xué)習(xí)發(fā)生較多地應(yīng)用與科學(xué)領(lǐng)域的教育活動中,而在其他領(lǐng)域的教學(xué)中則更多地是運用這種探究性學(xué)習(xí)“理念”,不著痕跡地滲透進去,貫穿與教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。新《綱要》已指出在藝術(shù)領(lǐng)域,應(yīng)注重的是幼兒的情緒情感的體驗,豐富幼兒的審美經(jīng)驗,再根據(jù)幼兒的需要給予適時適當?shù)募寄苤笇?dǎo)。

  二、說教材

  窗花是中國剪紙藝術(shù)中的一種,它是用紙折疊剪成的。以前中國人過年就用紅紙剪出好看的圖案,貼在窗戶上,就成了窗花,是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)。它形態(tài)各異,有著對稱的美。窗花的折剪法有很多,常見的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各種剪法之間有一定的相通性,變化規(guī)律可在不斷地嘗試中逐漸發(fā)現(xiàn),再加上花紋的變化,完成后有相當?shù)某晒Ω泻兔赖挠鋹傮w驗。很有必要讓幼兒剪剪玩玩,在不斷尋找樂趣中動腦、動手,提高剪、折的技能。

  三、說幼兒

  大班幼兒隨著年齡的增長,知識面的拓寬,逐漸地對一些民間藝術(shù)很感興趣。窗花的對稱、形態(tài)各異的特征、生動有趣的美深深吸引了幼兒,他們非常樂于探索,而且利用小小的彩紙可以美化自己的生活,裝扮自己的窗戶、小房間等可以給幼兒帶來很多的樂趣。再說大班幼兒已具備一定的審美經(jīng)驗和手工剪的技能,為他們本次進一步深入地學(xué)剪窗花奠定了良好的基礎(chǔ)。

  四、說教學(xué)活動

  大班藝術(shù)手工活動《剪窗花》

  一、教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)幼兒在感受窗花美的基礎(chǔ)上,通過探索、交流等形式學(xué)習(xí)折、剪自己喜歡的各種不同形狀的窗花,

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  2、培養(yǎng)幼兒對剪紙的興趣,發(fā)展幼兒手部小肌肉動作的靈活性。

  二、教學(xué)準備:

  1、各種窗花的范樣。

  2、各種彩色紙若干,剪刀,裝紙屑的塑料筐,筆,泡沫展板等。

  三、教學(xué)過程:

  (一)、窗花展。運用欣賞感知法,創(chuàng)設(shè)幼兒自我探索學(xué)習(xí)的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒感受窗花美,培養(yǎng)幼兒對窗花的欣賞情趣,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。

  主要指導(dǎo):看了這些美麗的窗花,你們發(fā)現(xiàn)了什么?觀察探索窗花的特征。(色彩美、對稱美、鏤空美、折剪成的等)

  (二)、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運用嘗試體驗法,讓幼兒通過自己探究獲得初步的經(jīng)驗認識。教師耐心地觀察,恰當?shù)倪\用表揚、鼓勵等手段,引導(dǎo)幼兒追求克服困難的愉悅心理。

  主要指導(dǎo):

  1、你們想不想學(xué)剪窗花?

  2、請你們注意三點:①把碎紙扔到筐里,保持干凈。②記住你是怎么折、怎么剪的?等一會兒要請你介紹給大家聽的。③如果你對展板上窗花感興趣,或者你剪不出來,你可以去拿下來看一看、折一折、想一想。

  3、你剪出了一個什么形狀的窗花?

  4、你認為還可以怎么剪,會更漂亮?(將幼兒的作品展覽)

  (三)、交流探索經(jīng)驗。幼兒示范法、質(zhì)疑法、嘗試法、圖示法等引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí),共同探索,獲得經(jīng)驗的提升。從而自然地解決重難點。

  主要指導(dǎo):折剪的變化(剪開口多的邊會使窗花的外圍發(fā)生變化;折法不一樣,剪出來的窗花不一樣。)同時向同伴學(xué)習(xí)不同的折剪法或看圖示自主探究。

  (四)、再次操作、探究。讓幼兒在自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)中,獲得自身整體能力和經(jīng)驗的增長,并體驗探索成功的愉悅。這種情感的體驗對孩子來說是非常重要的。

  主要指導(dǎo):展覽幼兒作品,體驗自主探究的成功和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽,比較前后的作品,哪里的窗花更美?本環(huán)節(jié)旨在為幼兒創(chuàng)造一個分享成果、表現(xiàn)自我、體驗自己和他人成功的喜悅的情境,激勵幼兒繼續(xù)探究新的問題。

  二、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運用嘗試體驗法,讓幼兒通過自己探究獲得初步的經(jīng)驗認識。教師耐心地觀察,恰當?shù)倪\用表揚、鼓勵等手段,引導(dǎo)幼兒追求克服困難的愉悅心理。你們想不想學(xué)剪窗花?待會兒你們先去試試。

  請你們注意三點:

  1、把碎紙扔到筐里,保持干凈。

  2、記住你是怎么折、怎么剪的?等會兒要請你介紹給大家聽的。

  3、如果你對展板上窗花感興趣,你可以去拿下來看一看、折一折。你剪出了一個什么形狀的窗花?你動動腦筋看,還可以怎么剪,會更漂亮?(將幼兒的作品展覽)

  三、交流探索經(jīng)驗。幼兒示范法、質(zhì)疑法、嘗試法、圖示法等引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí),共同探索,獲得經(jīng)驗的提升。從而自然地解決重難點。折剪的變化:剪開口多的邊會使窗花的外圍發(fā)生變化;折法不一樣,剪出來的窗花不一樣。同時向同伴學(xué)習(xí)不同的折剪法或看圖示自主探究。

  四、再次操作、探究。讓幼兒在自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)中,獲得自身整體能力和經(jīng)驗的增長,并體驗探索成功的愉悅。這種情感的體驗對孩子來說是非常重要的。

  五、展覽幼兒作品,體驗自主探究的成功和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽,比較前后的作品,哪里的窗花更美?本環(huán)節(jié)旨在為幼兒創(chuàng)造一個分享成果、表現(xiàn)自我、體驗自己和他人成功的喜悅的情境,有助于激勵幼兒繼續(xù)探究新的問題。就這樣,整個教學(xué)活動自然的在探索中結(jié)束。

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