如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，應該從發(fā)展學生的求異思維著手，充分發(fā)揮學生的主體作用，
如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
。要通過學生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，使他們真正成為學習的主人，并在學習過程中學會學習，逐步掌握學法。一、質(zhì)疑是創(chuàng)新學習的基礎
實施素質(zhì)教育，課堂教學就必須突出“學”字，讓學生從“學會”轉(zhuǎn)到“會學”上來;突出“思”字，讓學生從“學答”轉(zhuǎn)到“學問”上來。教師應成為組織者、研究者、參與者、指導者，讓學生“跳一跳，摘到果子”。在教學中，我十分重視對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，以達到促進他們自主創(chuàng)新學習的目的。那么，如何培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力呢?
一是注重示范，教給質(zhì)疑的方法。例如在教學“角的度量”這節(jié)課時，我為學生示范質(zhì)疑：角的度數(shù)應怎樣量?用什么量?用什么做單位?通過示范質(zhì)疑，為學生的主動質(zhì)疑打好基礎。
二是創(chuàng)設條件，提供質(zhì)疑機會。在課堂上能大膽質(zhì)疑，是學生積極思維的結果，也是主動參與學習的表現(xiàn)。因此，在設計課堂教學時，必須依據(jù)學生學習的規(guī)律，努力創(chuàng)設條件，營造質(zhì)疑機會。教師要有意識地留給學生充分的思考時間，讓他們?nèi)ダ斫庵R，產(chǎn)生種種疑點，并鼓勵他們有疑即問，不懂就問，保護學生質(zhì)疑的積極性，切忌壓服和諷刺。如在教學“平行四邊形的面積”時，我首先讓學生思考，看到這個課題，你有什么想法?同學們爭先恐后地舉起了手。有的說平行四邊形的面積應如何計算;有的說平行四邊形的面積同以前我們學過的圖形面積計算之間有沒有關系，如果有關系那是一種怎樣的關系。我抓住這一時機，圍繞學生的發(fā)言，引導他們利用以前學過的圖形面積的計算方法來解決這一問題。學生帶著這個問題投入討論研究之中，在熱烈的學習氛圍中使問題得到解決�？梢姡處熃o學生一個質(zhì)疑的機會是多么重要，它不但使學生思維得到淋漓盡致的展現(xiàn)，還增添了他們戰(zhàn)勝困難的信心。
二、主動參與是創(chuàng)新的保證
主體的發(fā)展必然要有主體思維的參與，參與的深度和廣度對學生發(fā)展的程度影響很大。如果
教師提供了思考問題時的每一個臺階，學生只是跟著老師被動地前進，那就談不上主動發(fā)展;如果我們把學生思維過程中的障礙盡量掃除，學生會在教師的指引下順利獲得知識，但其創(chuàng)造空間必然縮小。長期以來，無論是備課還是上課，教師常常.習慣于從自己的角度去理解、把握教材，去精心設計如何教，至于學生如何學，教師則考慮得很少，甚至根本不考慮。實際上教師應給學生自己利用已有的知識和經(jīng)驗主動解決問題的空間，主動完成知識的遷移、組合的過程，以達到促進他們主動參與、主動探究、主動發(fā)展的目的。為了達到這一目標，我的做法是：
1.大膽地“放”
在課堂教學中，放手讓學生去學習知識、探索規(guī)律，是學生主動參與培養(yǎng)創(chuàng)新意識的保證。例如，在教學求“最小公倍數(shù)”時，我發(fā)給每個學生一份小練習：分別求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。同時讓學生分組討論：你是如何求最小公倍數(shù)的?仔細觀察練習題，你發(fā)現(xiàn)了什么?從而使學生總結出當較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)，以及兩個連續(xù)自然數(shù)求最小公倍數(shù)的方法。這時，又有一個學生舉手說：“我發(fā)現(xiàn)兩個連續(xù)偶數(shù)的最小公倍數(shù)是他們乘積的二分之一，如[6 8]：6x8÷2�！蔽铱隙怂呐袛�，并把這種算法以他的名字命名。全班學生為他熱烈鼓掌，從而在全班形成了認真思考、求異思維的風氣�？梢�，放手讓學生自主學習，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效手段。
2.精巧地“扶”
“扶” 就是發(fā)揮教師的主導作用�！胺觥币龅脺省⒎龅们��！胺拧敝蟮摹胺觥辈攀怯嗅槍π缘�，才是學生所需要的，，教師要扶在學生疑難處，扶有困難的學生。 “扶”不但要幫助學生弄懂“是什么”，還要引導學生知道“為什么是這樣”，更要點撥學生弄清“怎樣知道是這樣”。只有這樣才能讓學生學會、會學。現(xiàn)代的課堂教學，教師是組織者、參與者、指導者，在課堂教學中教師在問題的關鍵處點撥一下就可以起到畫龍點睛的作用。如，在學生熟練地掌握了把假分數(shù)化帶分數(shù)的方法后，這時要求學生把27/10、1
50/100、89/10化成帶分數(shù)，并思考：從中能發(fā)現(xiàn)什么?從而使學生總結出了分母是整十、整百數(shù)的假分數(shù)化帶分數(shù)的方法。
三、求異是創(chuàng)新的核心
求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求學生憑借自己的智慧和能力，積極、獨立地思考問題，主動探索、創(chuàng)造性地解決問題，
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《如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識》(http://m.msguai.com)。教師應鼓勵學生標新女異，從不同的角度去思考同一個內(nèi)容。如在教學應用題時，鼓勵學生進行“一題多解”;在計算中找不同的算法，以及從不同角度計算組合圖形的面積等。創(chuàng)新能力是新世紀人的最核心素質(zhì)。在教學中，教師要營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新，使他們成為學習。
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在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，家庭教育如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識呢?
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長往往一味要求孩子聽話。孩子上幼兒園要聽老師的話，在家要聽大人的話，不管是否合理，其結果是以家長的愿望和興趣、思維和意志強制孩子接受，從而泯滅了他們創(chuàng)新意識和自主行為。所以，改變把孩子作為家長的隸屬物的家教觀念，改變不平等、不尊重孩子的家教意識，樹立"開放性""科學性""家庭、社會和學校立體教育性"觀念，實現(xiàn)家教觀念的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的前提條件。
培養(yǎng)孩子的興趣。偉大的科學家愛因斯坦說過"興趣是最好的老師。"興趣是孩子學習，進行創(chuàng)造活動的內(nèi)在動力。孩子對事物有了濃厚的興趣，就會全身心地、主動地去探索、去求知，并在學習上產(chǎn)生莫大的愉悅和積極的情感，從而不斷進行新的嘗試，新的探索。因此，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，首要的是要有創(chuàng)新的頭腦，為孩子創(chuàng)設有利于發(fā)展創(chuàng)新能力的條件、情境和場所，時刻注意對孩子進行創(chuàng)新興趣培養(yǎng)，尊重孩子的興趣愛好，給他們自由選擇的機會，讓他們大膽想象，勇于創(chuàng)新。
鼓勵孩子動手動腦。著名教育家陶行知先生曾呼吁要解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，讓他們自己動腦去想，動手去做。孩子自己動手動腦，對培養(yǎng)創(chuàng)新意識大有益處。家長要鼓勵孩子多提問題，能提出問題說明孩子在動腦筋思考，好提問題說明孩子有強烈的求知欲和探索精神，所以要予以鼓勵。對孩子提出的問題，家長也不必每問必答，有些問題應啟發(fā)孩子動腦思考，讓他自己尋找答案。
積極引導孩子探究。當有人問大科學家愛因斯坦為什么會有那么多創(chuàng)造時，他說："我沒有什么特別的才能，只不過喜歡刨根問底罷了。"積極探究是創(chuàng)新意識的先導，所以要保護孩子的探索欲望，積極引導、支持孩子的探究行為，以孩子的探究行為為起點，萌發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)的創(chuàng)新能力。由于孩子的`自身特點，他們的探究行為常有明顯的興趣性，甚至表現(xiàn)為破壞性"。除了一些讓人感到好笑的行為外，孩子們還經(jīng)常為了弄明白鐘表會走、收音機里有人說話等問題，而大膽地拆卸，擺弄所有的零件。面對孩子類似的探究行為，家長不能簡單的訓斥，而要了解他們這樣做的原因，并為他們提供充分的條件實現(xiàn)他們的探究活動，滿足他們強烈的探究愿望。
發(fā)展孩子的想象力。想象力是創(chuàng)造的翅膀，沒有想象就沒有創(chuàng)造。對于孩子來說，想象比知識更重要，它對孩子一生創(chuàng)造力的發(fā)展有重要意義。因此，家長應盡量發(fā)掘孩子進行活動的想象功能，促發(fā)想象。對于孩子富有想象力的圖畫，憑自己想象拼搭的東西、自編的故事等等，都應該給予肯定和贊賞。千萬不要用成人的標準去要求和評價孩子的創(chuàng)作。
多帶孩子走進大自然。美麗的大自然給人類增添了豐富多彩的生活，同時它也是誘發(fā)孩子智力開發(fā)的外部刺激。這種畫境式的環(huán)境刺激對兒童的智力開發(fā)具有很強的推動作用，有助于培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力與探索興趣。因此，家長應經(jīng)常帶孩子走進大自然，引導孩子觀察花鳥蟲魚，了解動、植物的生長與變化，欣賞大自然美景，探索大自然的奧秘。這些都是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的基礎。
總之，遵循孩子身心發(fā)展的客觀規(guī)律，保護和培養(yǎng)孩子好奇、好問、好動的天性，掌握科學的家庭教育方法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這是現(xiàn)代家庭教育的重要歷史使命，每一位家長都要承擔這一歷史責任，用雙手托起明天的太陽。
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