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小學(xué)音樂教學(xué)活動反思

時間:2024-10-02 12:39:33 資料大全 我要投稿
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小學(xué)音樂教學(xué)活動反思

  音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù),

小學(xué)音樂教學(xué)活動反思

。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實踐與研究證明,小學(xué)音樂實施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題,不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑,也是促進教師自我學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

小學(xué)音樂教學(xué)活動反思

  在音樂課堂教學(xué)實踐中,我通過對教學(xué)《買菜》這一案例進行反思,具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

  一 注重音樂與學(xué)生生活實際相結(jié)合,進行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

  課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性,更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去,才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《買菜》時,我首先安排了《勞動最光榮》音樂律動,讓學(xué)生在音樂中初步感受勞動的快樂,并讓學(xué)生模仿小動物勞動時的動作,從而進一步讓學(xué)生體驗勞動時的快樂;然后引導(dǎo)學(xué)生從小動物勞動聯(lián)系到自己生活中勞動的情景并用動作表現(xiàn),這樣的設(shè)計在課堂上學(xué)生積級性很高,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。在教學(xué)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)設(shè)計了菜場場景,讓學(xué)生走進生活,看到品種繁多,五顏六色的菜,學(xué)生十分激動,我接著引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡吃的或看到的菜將歌中的換一換;學(xué)生熱情很高完成了創(chuàng)編任務(wù)。

  二 堅持以學(xué)生為主體,進行課堂目標的反思。

  由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的,音樂課堂教學(xué)目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,就必須以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平,

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小學(xué)音樂教學(xué)活動反思》(http://m.msguai.com)。聯(lián)系學(xué)生的客觀實際,根據(jù)教師對課程標準和教材的把握,靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標,提高教學(xué)目標設(shè)置的合適度,增強教學(xué)目標實現(xiàn)的有效性,真正起到教學(xué)目標的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用,成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計《買菜》這一課時定下了三個教學(xué)目標:1、通過欣賞,讓學(xué)生初步感受勞動的快樂。2、通過創(chuàng)編歌詞,激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,學(xué)生間的合作精神。3、通過律動表演滲透團結(jié)友愛的思想教育,激發(fā)一種積極向上,愛勞動,愛生活的態(tài)度。通過反思,圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點,重新設(shè)立教學(xué)目標:“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞,充分體驗學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒。”課堂上,通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進行反思。

  三 把握學(xué)生認知心理,進行課堂教學(xué)策略的實施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

  從小學(xué)生的身心特點出發(fā),平等的融入學(xué)生,站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,合理安排課堂教學(xué)策略,盡可能的使學(xué)生積極主動的,全身心的感知并參與音樂實踐活動。

  四 圍繞主體,緊扣主題,集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補充。

  幾年來的教學(xué)實踐證明:小學(xué)音樂的反思性教學(xué),要堅持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實際和認知心理出發(fā),通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?”如:是教育思想還是教育理念的問題,是目標的設(shè)定還是內(nèi)容的失當、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標的設(shè)計、達成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

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