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小班思維說(shuō)課稿:漂亮的鞋印

時(shí)間:2024-09-28 18:09:44 資料大全 我要投稿
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小班思維說(shuō)課稿范文:漂亮的鞋印

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小班思維說(shuō)課稿范文:漂亮的鞋印

小班思維說(shuō)課稿范文:漂亮的鞋印

  背景:

  我今天選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),因此,為小班幼兒安排的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個(gè)大主題背景下,根據(jù)小班幼兒喜好和生活經(jīng)驗(yàn),將預(yù)設(shè)一些活動(dòng),如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來(lái),我要介紹的活動(dòng)——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個(gè)集體活動(dòng)。

  這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下,萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對(duì)萱萱說(shuō):萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽(tīng)到了也湊了過(guò)來(lái),爭(zhēng)著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說(shuō):你們的鞋底也有著秘密,不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來(lái)。于是孩子們的興趣點(diǎn)從橡皮泥的花紋迅速過(guò)渡到對(duì)自己鞋底產(chǎn)生興趣,看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開(kāi)展這個(gè)集體活動(dòng)的意念。

  大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的,有名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等,對(duì)于小班幼兒,他們的認(rèn)識(shí)是具體的,只能根據(jù)外部特征來(lái)區(qū)別事物,鞋子的不同中最直觀的就是外形,幼兒對(duì)此已有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),但鞋子除了上面花樣的變化,其實(shí)鞋底也有許多學(xué)問(wèn),藏著許多秘密和教育契機(jī),這也是平時(shí)常常被老師和孩子們忽略的。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同,并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

  2、通過(guò)與鞋印做游戲,引發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的喜愛(ài),體驗(yàn)和鞋子做朋友的快樂(lè)。

  活動(dòng)流程:

  第一個(gè)環(huán)節(jié):鞋子跳舞了

  第二個(gè)環(huán)節(jié):我和鞋印做朋友

  第三個(gè)環(huán)節(jié):鞋子、鞋印手拉手

  第一個(gè)環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。

  小班的孩子好動(dòng)、好玩,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)很大程度依賴于行動(dòng)。“鞋子跳舞了”就能滿足孩子好動(dòng)的天性,在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)。為了讓孩子無(wú)拘無(wú)束地玩,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準(zhǔn)備大的顏料盆,幼兒可以雙腳踩在盆里;還有半個(gè)教室大的圖畫(huà)紙,圖畫(huà)紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn),而是以一條大路的方式,彎彎的,圍著教室展開(kāi),大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走,這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫(huà),同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品;另外我還會(huì)和家長(zhǎng)取的聯(lián)系,發(fā)揮家長(zhǎng)的資源和教育配合者的作用,讓家長(zhǎng)當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。“鞋子跳舞”還離不開(kāi)音樂(lè)。我會(huì)在活動(dòng)中放一段歡快的背景音樂(lè),并帶著孩子們跟著音樂(lè)的節(jié)奏,一會(huì)兒在顏料盆里走走,一會(huì)兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏,還可以跟著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒快快的走、慢慢的走,讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在活動(dòng)中我還要關(guān)注一些膽小的孩子,鼓勵(lì)他們大膽的走、大膽的印,此外還要注意幫助動(dòng)作過(guò)快過(guò)強(qiáng)的孩子,要他們小心,不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個(gè)第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛,讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的快樂(lè),讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)“我和鞋印做朋友”,這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。

  我要鼓勵(lì)幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同,并大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)。一開(kāi)始教師與孩子圍坐在大路旁,告訴孩子我們跳舞跳累了要休息一下,鞋子也累了,讓它也休息休息。這種帶有情感的話語(yǔ)可以激發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的喜愛(ài)和保護(hù)的情感,也為了讓孩子脫下鞋子,把鞋底朝上,可以幫助孩子尋找自己的鞋印,

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小班思維說(shuō)課稿范文:漂亮的鞋印》(http://m.msguai.com)。然后是一個(gè)分享交流的過(guò)程。分享交流是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),其作用是讓幼兒盡情盡興地用語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。在觀察和發(fā)現(xiàn)中,孩子的積極性一定非常的高,因?yàn)檫@是他們自己的作品,同時(shí),孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)鞋底花紋也有不同:有的是一條條的,有的是有圖形變化的,還有的印有小動(dòng)物……通過(guò)觀察使孩子們知道原來(lái)別人的鞋印和自己的不一樣,有這么多的鞋印,豐富了孩子們的感性認(rèn)識(shí)。這時(shí)我還會(huì)有意識(shí)地向孩子提出問(wèn)題,如“為什么我們的鞋印大小不一樣?”“為什么這個(gè)鞋印只有半個(gè)”“為什么這個(gè)鞋印這么清楚?”“為什么這里鞋印多那里鞋印少?”……在觀察比較中幫助孩子回憶跳舞時(shí)的情景——抬起腳跟走鞋印只留下半個(gè),印出來(lái)清楚的是慢慢走的時(shí)候留下的,鞋印大小不一樣是因?yàn)槲覀冃∨笥训哪_大小不一樣……在活動(dòng)中,孩子的語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到的東西,多數(shù)是以單詞的形式出現(xiàn),如圓圓的、彎彎的,有米老鼠等等,這時(shí)老師的作用除

  了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以根據(jù)小班下期幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力不斷增強(qiáng)的特點(diǎn),通過(guò)編順口溜的形式,把花紋與孩子生活中的某些相似的東西聯(lián)系起來(lái),提高孩子的表述能力和想象力,這也是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分,如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真漂亮,就象小河流啊流”,又如鞋底有個(gè)米老鼠,就可以編成“鞋印鞋印真漂亮,米老鼠對(duì)我笑哈哈”……

  《課程指南》中提出3歲的兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn)是非常突出的,模仿是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式,所以我鼓勵(lì)孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達(dá)能力有限,我要注意引導(dǎo),如“鞋印鞋印真漂亮,圓圓的像什么呀?”孩子就會(huì)結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡,教師應(yīng)及時(shí)回應(yīng),把孩子的回答編進(jìn)去,并鼓勵(lì)孩子自己大膽的編,逐步從單詞形式過(guò)渡到簡(jiǎn)單句子型。這個(gè)要求對(duì)孩子已有的語(yǔ)言表達(dá)能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中,幼兒的表達(dá)內(nèi)容在不斷的變化,這樣不斷滿足孩子的好奇心,激起幼兒學(xué)說(shuō)順口溜的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,老師要特別關(guān)注幼兒的回答,及時(shí)抓住教育契機(jī),如有孩子發(fā)現(xiàn)了自己的鞋印,老師就要加以表?yè)P(yáng),并用“***小朋友鞋印真漂亮,……”以此激發(fā)孩子尋找自己的鞋印的興趣。

  第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。

  孩子看了各種各樣鞋底花紋,還和老師一起編了順口溜,他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里,所以我決定在最后一個(gè)環(huán)節(jié)再次讓孩子們動(dòng)一動(dòng)。這時(shí)顏料也基本干了,因此最后一個(gè)環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子,看看、走走、找找,這時(shí)歡快的音樂(lè)再次響起,愉快的尋找游戲開(kāi)始了。其實(shí),這也是一個(gè)配對(duì)游戲,找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了,孩子們還可以相互之間看看找找,并自由進(jìn)行交流“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過(guò)程可再次讓孩子們體驗(yàn)我和鞋子做游戲的快樂(lè)。

  整個(gè)活動(dòng)都是圍繞孩子自己的鞋子展開(kāi)的,充分展現(xiàn)孩子自主的表達(dá)表現(xiàn),在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知,滿足了孩子的好動(dòng)和好奇心,又能激發(fā)他們對(duì)自己鞋子的喜愛(ài),知道鞋底的秘密。在活動(dòng)中,老師是引領(lǐng)者,幼兒是主體,我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,會(huì)去幫助膽小的孩子去游戲、去表現(xiàn);教師也要保護(hù)敢說(shuō)敢做孩子學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,可以引導(dǎo)他們從模仿開(kāi)始,為每一個(gè)孩子兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使不同能力層次的孩子都能得到發(fā)展。其次,活動(dòng)中我還盡可能抓住活動(dòng)中教育契機(jī),利用孩子身邊的一切資源進(jìn)行整合,以給予孩子多元智能發(fā)展的機(jī)會(huì),如:孩子在玩色時(shí)再現(xiàn)對(duì)顏色的認(rèn)知、老師還可以提醒孩子在行走時(shí)盡量不要踩到別人的腳印,這可以促進(jìn)幼兒走的動(dòng)作發(fā)展;在觀察時(shí)可以比較大小、多少等等。

  接下去,在延伸活動(dòng)和其他活動(dòng)中,我將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“鞋印變變變”的活動(dòng),讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創(chuàng)造;請(qǐng)幼兒回家去觀察大人的鞋子,看看爸爸媽媽的鞋底會(huì)有什么秘密、大人的鞋子和我們有什么不一樣……,從而使主題活動(dòng)不斷豐富、充實(shí),整合。

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