《我的兒童觀念》師德演講稿
老師們,同學們:大家好
讀著一書,翻看目錄——第一章“兒童是誰”,
《我的兒童觀念》師德演講稿
。乍看這個題目,不禁暗自竊笑——兒童不就是一個個14歲以下的小毛孩嗎?他們的能力不成熟,依靠于成人,崇拜于成人,依附于成人,這還用研究。待我看完了以下的這八個副標題的內容后,我卻發(fā)現不得不重新審閱當前中國教育普遍流行的教育觀。這種兒童觀,沿襲了幾千年根深蒂固的觀念,它看不起兒童,認為兒童與成人相比,最明顯的特征就是無知。于是,把成人世界的知識、技能教給兒童,必然使兒童過一種小大人的生活,很有趕魚出水,趕鴨子上架的味道。這是對兒童的無理催逼,盡管成人可能是出于愛意、善意,即便如此,也是好心辦壞事,是揠苗助長。于是相應的教育便是,成人自居為真理的擁有者、價值的評判者,因而他也是治理上的 。他可以操縱與左右兒童,可以對兒童頤指氣使,甚至可以體罰兒童,強行把成人世界的東西搬到兒童腦瓜里去。由于不了解兒童,只是將成人的東西硬塞給兒童。教師看似積極的、忙碌的,但實際上收效甚微,甚至是好心做壞事,破壞了兒童的發(fā)展?jié)撃堋和黄扔浾b不感愛好的東西,他是被動的沮喪的學習者,我的兒童觀。
而《兒》一書中,講道在歷史上,夸美紐斯、盧梭等人發(fā)現了前一種兒童觀的弊端,重新定義了兒童,認為兒童有他自己的世界,有他自己的生活,有他自己的不同于成人的生活,他在他的世界里如魚得水。他們之所以有這種發(fā)現,是因為他們對兒童的發(fā)現,發(fā)現兒童有一種生動、獨特、有成長價值的不同于成人的生活。把兒童趕出這種生活是可惜的、浪費的和不人道的。于是相應的教育便是,先弄清兒童喜歡做什么,喜歡學什么,然后就讓他們盡興地做,盡興地學。
兒童可以依其天性,作為一個“探索者”、“思想家”、“夢想家”來生活和學習,他是一個主動的快樂的學習者,
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《《我的兒童觀念》師德演講稿》(http://m.msguai.com)。此時,成人并非無所作為、無所事事,成人是兒童的研究者、引導者、幫助者、大朋友。他要勝任引導者或幕后的調控者的角色,他就必須大練內功,以便做到耳聰目明。他要成為一個兒童的研究者,了解兒童世界可能存在的內容和各種過程,了解兒童當下的愛好、需要和發(fā)展的'水平。杜威、蒙臺梭利在這方面的主張最為鮮明。這樣的學習不但可以使兒童體驗到幸福,而且更輕易達成教育目的,更輕易將兒童培養(yǎng)為未來社會健康的人才。成人更可與兒童一起享受探究的歡樂、成長的歡樂幼兒教師兒童觀,甚至可以從兒童那里找到成人世界所沒有的寶藏,意想不到的收獲?梢哉f,教育者只有解放了兒童,才有可能解放自己。如此看來,我們的教育是應該繼續(xù)徘徊在前一種情況里,還是朝向后一種情況變革,應該是顯而易見的事情。更復雜的問題是,我們如何將新的兒童觀變成我們的血肉,把正確的兒童教育觀念變成我們無意識的自動化的教育行為。而在現今的中國教育領域里,走進任何一個教師的課堂,我們仍然看到絕大部分老師仍沿襲著我講你聽,我令你行的教育教學觀念,兒童的天性、好奇心、想象力被扼殺。
怎樣更新觀念,改變當前教育形式呢?我不能像個專家一樣著眼于整個中國教育,但我覺得我應該好好的改進一番:首先應該去除腳使得的功利思想。一次試驗改革要經過許多無法預見的失敗,作為一個真正想教好語文的老師,盡量拋棄一些現行的對教育的考核制度,朝自己的理想進發(fā)。第二,多與孩子交流。根據許多指導老師的觀念,幽默,善談是一個好老師的標準。我覺得我較缺乏這些素質,說實在的,我不太會逗孩子。我想,了解孩子的生活,與他們成為朋友也是理解這一兒童觀的好辦法。第三,付諸于實踐。在教師的陣地——課堂上,從課堂設計到課堂上課到作業(yè)布置,真正的把這一兒童觀融進去。
我相信,隨著這一兒童觀不斷地被人們所熟悉,總有一天,中國的教育同樣能讓孩子們真正體會到學習的樂趣,同樣會培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力、想象力的孩子。
謝謝大家,我的演講完畢。
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