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九年級下冊語文《人生》說課稿
說教材
(一)對課文的理解,
該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章,
九年級下冊語文《人生》說課稿
。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個相對獨立的學(xué)段。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期,在本冊第三單元共有五篇文章,五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。(二)教學(xué)目標(biāo)
一是從情感態(tài)度與價值觀的角度,要了解人與自然的關(guān)系,明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面,要識記、理解文中的生字詞,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。
(三)教學(xué)重點:
一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的,二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法,
(四) 教學(xué)難點在于:
一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,二是理解文中富有哲理性的語言。
二、 說學(xué)法
為讓學(xué)生學(xué)有所獲,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對本課的教學(xué)設(shè)計主要有以下考慮:首先要考慮學(xué)習(xí)的主體,即學(xué)生的實際情況。從心理學(xué)的角度看,學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右,如果較長時間不改變教學(xué)方法,學(xué)生的注意力就會分散,所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考,本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,告訴我們要“敬畏自然”,文章中有部分字詞是必須掌握的,可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,針對教學(xué)重點,可采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法,針對文章難點,主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等,力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點,
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《九年級下冊語文《人生》說課稿》(http://m.msguai.com)。三、 說學(xué)法
當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法,之后,可采用問答法,最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。以鞏固知識、培養(yǎng)能力,讓學(xué)生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。
四、 說教學(xué)過程
最后,我想談一下本文的教學(xué)程序。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點,最好把本文分為兩個課時來進(jìn)行,第一課時重在課文的整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點,第二課時重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。我想說的是第一課時的教學(xué)程序設(shè)計:
第一步:創(chuàng)設(shè)情景。
以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步:整體感知。
學(xué)生默讀課文,圈點勾畫,簡要寫出自己讀書感受與理解,同時投影出閱讀中需解決的思考題,并小聲播放音樂,以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。
第三步:小組討論。
給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時間后,進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí),盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。
第四步:互動探究。
學(xué)生討論后,將不能解決的問題提出來,可以學(xué)生回答、可以老師回答,同時,教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。
第五步:張揚個性。
請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,究竟同不同意,同意你將怎么辦,不同的又如何辦,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定。
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