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應(yīng)注重情感交流作文評(píng)語

時(shí)間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

關(guān)于應(yīng)注重情感交流作文評(píng)語

  激勵(lì)式評(píng)語作文評(píng)語中,我進(jìn)行情感交流最多的是激勵(lì)話語,如:“別灰心,成功掌握在自己手中,

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。”“試一試就行,拼一拼就贏。”“你的目標(biāo)會(huì)實(shí)現(xiàn)的。”這些激勵(lì)話語來源于對(duì)學(xué)生身上積極因素和優(yōu)勢(shì)的發(fā)現(xiàn)、挖掘,扶植一把,就會(huì)讓學(xué)生堅(jiān)定自信心。進(jìn)入初三,徐浩同學(xué)在幾次考試之后,看到自己成績(jī)平平,便覺得茫然無措。為讓他靜下心來努力求知,我在作文評(píng)語中給他打了一個(gè)比方:看看自然界的花吧,有的在春天開放,有的在冬天開放,有的見陽光就開放,有的則要在風(fēng)雨中慢慢孕育,可一旦開放,花就特別絢麗,特別芳香。相信自己是那朵開得愈遲愈香的花吧。后來看到徐浩沉悶的臉上又現(xiàn)出自信的笑意,我知道:這一番話又給一個(gè)學(xué)生注入了新的動(dòng)力。

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  “教育的藝術(shù)在于心靈”,閱讀作文時(shí)只要稍稍留心,就會(huì)傾聽到年輕的心跳,解讀到心靈的渴望,適當(dāng)?shù)那楦薪涣骼蠋熍c學(xué)生親切的心靈碰撞,“親其師,信其道”,這樣,呵護(hù)心靈的背后,收獲的就不僅僅是寫作的興趣和動(dòng)力,更重要的是讓學(xué)生孤獨(dú)的心靈找到了撫慰,單薄的人格得到了塑造,稚嫩的情感漸漸走向了思索、成熟。

  欣賞式評(píng)語在一篇《我做了一回主》的作文中,學(xué)生陶曉的作文內(nèi)容是:父親在城里買了一套漂亮的樓房,全家搬遷成了城里人,可唯有奶奶一人留在了鄉(xiāng)下,面對(duì)女兒的疑惑,父母的解釋是上下樓腿腳不方便。但當(dāng)她回鄉(xiāng)下看望奶奶時(shí),卻發(fā)現(xiàn)離開親人的奶奶是那樣孤獨(dú)和無奈。想起奶奶為一家人的操勞和對(duì)自己的疼愛,在一番心理斗爭(zhēng)后,她做出了自己的選擇:將奶奶接到了城里。讀罷此文,我在感受小作者樸實(shí)真摯的情感和細(xì)致的心理刻畫的同時(shí),更被小作者的勇氣所感動(dòng)。于是,我將這種贊賞寫給陶曉:你真是一個(gè)勇敢、有主見的孩子,你做得對(duì)。你的善良和孝心確實(shí)難能可貴。這幾句話雖短,我覺得卻能夠給她童稚的心靈以堅(jiān)定,使她的勇氣得到扶持。在批閱“個(gè)性”“友情”“寬容”等一類作文時(shí),我常在評(píng)價(jià)作文之后把在文中發(fā)現(xiàn)的思想亮點(diǎn)進(jìn)行贊賞:“你的坦率一定會(huì)讓你收獲友情的碩果”;“你為集體做出的努力證明了你的熱情,你很有責(zé)任心,同學(xué)們會(huì)記住你的”;“你的心中裝滿了快樂,真想與你共享”……每次,看到學(xué)生在翻看評(píng)語時(shí)那種有些羞澀又有抑制不住愉悅的表情時(shí),我就知道這些欣賞性語言帶給了學(xué)生信心、勇氣和思想動(dòng)力,在生活中他們也一定會(huì)保持并發(fā)展這些閃光的品德,

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  生活即文章,文語即心語。翻開一篇篇學(xué)生作文,就如同傾聽到一個(gè)個(gè)心靈訴說,走進(jìn)一個(gè)個(gè)坦誠(chéng)的世界,這種作文亮點(diǎn)是與老師們現(xiàn)在注重讓學(xué)生“我手寫我心”的引導(dǎo)分不開的。面對(duì)學(xué)生流淌于筆端的真情,老師們也一定在批閱時(shí)激起了情感波瀾,可是,在批寫評(píng)語時(shí)很多老師仍是從結(jié)構(gòu)、語言、立意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),而忽略了學(xué)生在作文之外還有另一種心理需求,誤解后的委屈,壓力下的沉重,親情中的煩惱,學(xué)習(xí)上的失敗等等情感都在字里行間流露出學(xué)生對(duì)“誰知我心”的交流渴望。所以,我覺得老師在批閱作文時(shí)應(yīng)留心一下學(xué)生的情感,和學(xué)生來一個(gè)“真情對(duì)白”,使作文評(píng)語不再僅僅是一種評(píng)價(jià),而是一種對(duì)話式交流,從而達(dá)到觸動(dòng)心靈,呵護(hù)情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想性情方面的引導(dǎo)、教育和啟發(fā)的目的。我在作文評(píng)語中常常采取這幾種交流方式來袒露自己的真情實(shí)感:

  尊重式評(píng)語處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的'中學(xué)生,在自我意識(shí)和自我思維的推動(dòng)下,開始有了對(duì)父母、老師的疑惑,有了年少輕狂而導(dǎo)致的錯(cuò)誤,但在這些事實(shí)行為面前,他們又渴望平等的人格尊嚴(yán),“溫暖、尊重和理解是當(dāng)今中學(xué)生感到最為缺乏的稀有品”。一個(gè)學(xué)生在作文中懺悔自己九歲時(shí)偷別人兩元錢的“罪惡歷史”,擔(dān)心別人知道了歧視他,我寫給他的評(píng)語是:誰在小時(shí)侯不犯點(diǎn)錯(cuò)誤?懺悔就是一種改正。我會(huì)替你保守秘密,條件是走出這個(gè)陰影。有一個(gè)女生在作文題目上方直接聲明:老師,這是我的秘密。別聲張,好嗎?原來她在文中大膽地表露了和一個(gè)男生由交往到愛慕的經(jīng)歷。讀完之后,我平靜地寫到:謝謝你對(duì)老師的信任。你的情感很清純,如果你愿意和我談?wù)劊視?huì)等你的。遇到這種情況,我覺得大驚小怪或者對(duì)學(xué)生不屑一顧,勢(shì)必對(duì)學(xué)生造成難以原諒的傷害,所以應(yīng)先尊重后疏導(dǎo)。后來,這位女生找到我,向我傾訴了難以自拔又極想擺脫的情感。我耐心的給她分析弊害,幫助她走出情感的泥沼。試想,如果沒有作文評(píng)語之后的幾句真誠(chéng)的尊重,又怎能打動(dòng)心靈,找回一顆迷失的心呢?

  解惑式評(píng)語現(xiàn)在的學(xué)生背負(fù)了太多的負(fù)擔(dān)和期望,再加上中學(xué)生在這一年齡階段特有的心理和個(gè)性,所以在遇到問題時(shí)總是顯得茫然無助,一點(diǎn)生活小事也會(huì)讓他們苦悶,而很多有這種心理和情緒的學(xué)生往往不向親人朋友訴說,如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)的話,就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降,情緒低落,甚至發(fā)展為憂郁、消極。所以,每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的煩惱時(shí),我都慎重對(duì)待,除了給予勸慰,我還給他們“開藥方”。我開給一個(gè)為奶奶和媽媽關(guān)系緊張而苦惱的學(xué)生的“藥方”是:用你的智慧想出一個(gè)媽媽孝敬奶奶、奶奶理解媽媽的謊言,然后你來做美麗的橋梁,試一試吧。我為一個(gè)因朋友誤解而無主意的學(xué)生出主意:放下面子,來個(gè)宰相做法,向他先說對(duì)不起,一切就會(huì)釋然?吹揭粋(gè)學(xué)生因考試失敗而不知如何面對(duì)父母時(shí),我教給她方法:先分析原因,再把原因說給爸媽聽,不要隱瞞。爸媽會(huì)理解你的。……這一個(gè)一個(gè)的小藥方,驅(qū)散了學(xué)生心頭的迷霧,讓他們的心豁然開朗。在作文內(nèi)容之后,我也常會(huì)收到這樣的話語:“謝謝你,老師。”“老師,您的辦法不錯(cuò)。”“我試過了,我還要努力。”

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