高中語文說課稿《清兵衛(wèi)與葫蘆》

　　各位評委老師，

　　你們好!我說課的篇目是《清兵衛(wèi)與葫蘆》,喜歡你們喜歡，

高中語文說課稿《清兵衛(wèi)與葫蘆》

。

　　一、說教材

　　《清兵衛(wèi)與葫蘆》是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材《外國小說欣賞》第五單元第一篇課文。

　　《外國小說欣賞》這冊書主要是引導學生欣賞外國小說以及初步感知小說基本特征。便于學生了解外國優(yōu)秀小說，理解不同時代、不同民族、不同流派風格的文化，學習鑒賞小說的基本方法，在必修教材的基礎上有所提高。全書共八個單元，每個單元一個話題。共16篇課文，均為名家名篇。第一單元的話題為敘述，重點掌握敘述角度和敘述人稱�！肚灞�衛(wèi)與葫蘆》是日本作家志賀直哉的作品，講述一個異國的悲劇性故事，小說情節(jié)的精彩之處在于結尾的跌宕，令小說陡增回味，是進行小說情節(jié)教學很好的范例。

　　二、說教學目標

　　關于外國小說閱讀教學，《全日制高中語文教學大綱》和考試大綱中均要求：識記外國重要作家及其國別和代表作

　　普通高中《語文課程標準》(實驗)中要求：1、培養(yǎng)學生閱讀小說的興趣，提高文學修養(yǎng)。2、理解不同時代、不同民族、不同流派風格的文化;3、學習鑒賞小說的基本方法;4、品味語言，深入領會作品內(nèi)涵，把握人物性格特征，5、注意從不同角度和層面解讀小說;6、倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　教學參考書中確定的第五單元教學目標：

　　1、領會作品的內(nèi)容與題旨

　　2、理解故事與情節(jié)的關系，認識情節(jié)生發(fā)的途徑及效果;

　　3、考察小說情節(jié)運行的基本模式，理解“搖擺”“出乎意料與情節(jié)之中”等技巧隊情節(jié)運行的作用;

　　基于大綱和新課程標準及單元教學目標的要求，我確定本課的教學目標：

　　知識目標：

　　1、了解志賀直哉其人其作

　　2、把握小說情節(jié)的基本模式，體會情節(jié)中的“搖擺”及結尾的跌宕;

　　能力目標：

　　1、引導學生領會小說的內(nèi)容和題旨;

　　2、提高學生想象和續(xù)寫能力;

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1、培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己的個性，尊重別人的興趣和個性;

　　教學重點：

　　1、了解志賀直哉其人其作

　　2、把握小說情節(jié)的基本模式，體會情節(jié)中的“搖擺”及結尾的跌宕;

　　教學難點：

　　1、采用自主、合作、探究學習方式，激發(fā)學生學習的主動性。

　　三、說教法

　　為了給學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，成為課堂教學的主體，根據(jù)該課的教學目標、課文特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：

　　1情感教學法，

資料共享平臺

《高中語文說課稿《清兵衛(wèi)與葫蘆》》(http://m.msguai.com)。導入新課時，教師語言華美，撩撥學生的心弦，引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、探究法。新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，所以在教學中，我給學生提供探究的舞臺，激發(fā)學習興趣。探究小說情節(jié)的跌宕，把握細節(jié)中的情感。

　　四、說學法

　　自主合作探究的學習方式。自主學習即課前閱讀小說，課上合作探究小說情節(jié)的跌宕，把握細節(jié)中的情感。

　　五、說教學過程

　　(一)導入新課

　　我國偉大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”德國著名物理學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”的確，興趣是求知的原動力，是智慧的觸發(fā)器，是才能的增長點，是成功的奠基石。古今中外，很多人在興趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的興趣被家長、老師或者社會給扼殺了。今天我們學習日本作家志賀直哉的小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》，來品味一下這是怎樣一個悲劇故事。

　　(二)作家作品(學生在預習基礎上介紹，教師補充)

　　志賀直哉(1883-1971年)，日本著名小說家，被日本評論家譽為“小說之神”。 新現(xiàn)實主義的第一人 。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術家，對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學，形成“白樺”一派。志賀直哉為“白樺”派代表作家之一， “白樺”派成為日本現(xiàn)代文學中一個重要的流派。

　　代表作長篇小說《暗夜行路》 ，歷時15年之久，于1937年完成。寫一個孤獨的知識分子在不幸的生活中與思想苦悶的道路上探索的歷程。主人公時任謙作是祖父和母親的私生子，在兄弟間一直遭受歧視，在母親死后，他與祖父及其年輕的妾共同過著寂寞的生活。為立志從事文學事業(yè)與父親發(fā)生沖突，婚后又發(fā)現(xiàn)妻子不忠，便獨自流浪，最后在旅途中病倒。妻子趕到時，只見病床上的丈夫睜開柔和而充滿愛情的眼睛。其余中短篇小說《到網(wǎng)走去》《在城崎》《和解》《學徒的菩薩》等。

　　(三)檢查預習 ，聽寫字詞

　　字音 ----茶鹵 模樣 似的 挾持 嘮叨 槌子

　　字形-----熱衷 葫蘆 光彩奕奕 街巷 把玩 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 乖覺 呵斥 呵叱 大抵 橘子

　　(四)整體把握，故事情節(jié)

　　1、課文主要寫了 一個叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆 的故事。采用倒敘的手法，以葫蘆為線索，首尾呼應，中間主要內(nèi)容寫：

　　(清兵衛(wèi)) 癡迷葫蘆(發(fā)生)

　　(清兵衛(wèi)) 發(fā)現(xiàn)葫蘆(發(fā)展)

　　(教員、父親) 沒收葫蘆砸碎葫蘆(高潮)

　　(校役) 賣葫蘆(第二高潮)

　　(清兵衛(wèi)) 開始繪畫(結局)

　　(五)探究情節(jié)

　　探究1：小說中的主要矛盾是什么?

　　——清兵衛(wèi)的的愛好與父親、老師的不理解之間的矛盾。

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