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魯教版小學(xué)語文四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》說課稿

時間:2022-04-26 08:12:09 資料大全 我要投稿
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魯教版小學(xué)語文四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》說課稿范文

  一、教材分析:

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  第七組教材以“成長的故事”為專題,《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請“我”到他家做客的兩件事,通過這兩件事使“我”受益匪淺,表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品,

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。

  寫在葉老家做客時,作者兩次提及院子里滿墻的爬山虎。一是下午剛進院時看到陽光照耀下的爬山虎。二是黃昏時分落日余輝映照下的爬山虎。兩番景色都給人以不同的美感享受。表面是寫景色之美。實則把作者對兩代人的共通共融暗藏在文字的背后,更會讓人回味悠長。課文最后說“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”點明了題目,道出了這兩件小事對作者的影響之深。

  二、設(shè)計理念:

  本著將課堂教學(xué)努力做到簡單、扎實、有效的設(shè)計理念,更好的體現(xiàn)出語文學(xué)科的特點,處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系,我注重了學(xué)生的前置性學(xué)習(xí),在充分了解他們自學(xué)所得的基礎(chǔ)上,構(gòu)建以點帶面的閱讀話題,來了解葉圣陶先生的人品與文品;這篇課文篇幅較長,含義深刻的句子較多,對于剛升四年級的學(xué)生來說頗有難度。我抓住了作者為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,學(xué)習(xí)“借景抒情、借物喻人”的寫作方法,做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。指導(dǎo)規(guī)范書寫“薦”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦喜歡的部分。

  3、聯(lián)系上下文理解“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”等含義深刻的句子。

  4、了解葉圣陶先生的人品與文品,感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情。

  5、培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,學(xué)習(xí)修改作文的方法。

  這是本篇課文的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課分為了三課時完成。我講的這一課主要完成3、4兩條。本課中有一個非常好的教學(xué)資源,那就是葉圣陶老先生為作家肖復(fù)興修改的獲獎作文。把它單獨拿出來在第三課時學(xué)習(xí),來完成教學(xué)目標(biāo)的第五條“培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,學(xué)習(xí)修改作文的方法,

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  四、教學(xué)重難點:

  課時安排為三課時,我講第二課時。在兩件事中了解葉圣陶先生的人品與文品作為本課的教學(xué)重點;兩次寫爬山虎,理解“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”等含義深刻的句子是教學(xué)難點。

  五、教學(xué)流程

  (一)課前交流、導(dǎo)入:在同學(xué)們的成長過程中,對他們影響大、幫助多的人。并以此導(dǎo)入課題。

  (二)復(fù)習(xí)鞏固:在上節(jié)課學(xué)習(xí)所得的基礎(chǔ)上,糾正有難度、易出錯的字詞,解釋“融洽”這個詞,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊;仡櫿n文講了一件什么事。

  (三)構(gòu)建閱讀話題,切入文本。課文主要講了葉圣陶先生給“我”批改作文,并請“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的事,通過兩件事作者認(rèn)識了“人品與作品都堪稱楷模的大作家葉圣陶先生”。作者在文章最后說好像知道了或者模模糊糊懂得了:“作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。”抓住這句話引導(dǎo)學(xué)生從文中找到相關(guān)語句來體會葉圣陶老先生的人品與文品。在匯報學(xué)習(xí)過程中,出示葉老為我批改的作文,做到情感的升華,讓學(xué)生能夠通過朗讀體會作者對葉老的感激、尊敬與懷念。另外,通過“融化”這個詞的理解,感受作者心被感動的過程,體會葉老的人品以及對我的影響,為后面理解“借物喻人”打下基礎(chǔ)。最后通過填空的形式,加深學(xué)生理解作者懂得的道理,進一步感受葉老的人品與文品。

  (四)教師提升。這篇文章大部分的筆墨放在了我與葉圣陶老先生之間的兩件事上,突出表現(xiàn)了葉老先生的人品與文品,為什么課文卻用“那片綠綠的爬山虎”為題呢?找到文中兩處具體描寫爬山虎的句子,第一處的爬山虎仿佛是作者心情的見證,道出了作者要見葉老先生時心中的歡快與激動,教師點出這種借助外界的景物來表達(dá)心情的寫法叫借景抒情;第二處具體描寫更多的卻是襯托葉老先生。葉老的真誠質(zhì)樸、平易近人以及旺盛的生命力。在這里寫爬山虎就是在寫葉老先生,這種寫法叫做借物喻人。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行情感朗讀,加深感受。進而理解“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”的深刻含義。體會為什么課文卻用“那片綠綠的爬山虎”為題。再讀這個題目也會有不同的感受。

  (五)拓展升華:葉老先生的人品與文品如同那片爬山虎一樣總是那么綠著,深深地影響了作者。有沒有對你有些啟發(fā)呢?學(xué)完了這一課,你收獲了什么?

  (六)拓展延伸:

  1、推薦閱讀:(選入語文課本的文章)

  葉圣陶:《爬山虎的腳》《蘇州園林》《荷花》《記金華的雙龍洞》

  肖復(fù)興:《荔枝》》《向往奧運》《銀色的心愿》《尋找貝多芬》

  2、作業(yè):與課前交流呼應(yīng),寫一寫對你影響深的人,嘗試運用我們學(xué)習(xí)的借景抒情或者是借物喻人的寫作方法。在上第三課時時,在學(xué)習(xí)了作文的修改方法后,如果能將這篇作文進行修改,不但能學(xué)以致用,而且會加深對葉圣陶先生人品與文品的理解。

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