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小學(xué)數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿格式

時(shí)間:2024-06-26 16:23:31 資料大全 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿格式

  一、說(shuō)教材:

小學(xué)數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿格式

  1、教學(xué)內(nèi)容:我說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容是( )

  2、教學(xué)地位:本課是在學(xué)習(xí)了( )的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)( )的基礎(chǔ),

小學(xué)數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿格式

。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  (1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)( ),會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  (2)使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

  (3)使學(xué)生在探索( )的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是( ),教學(xué)難點(diǎn)是( )。

  二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (1)激發(fā)興趣,讓課堂“活”起來(lái)!

  (2)自主探究,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)!

  (3)體驗(yàn)成功,讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)!讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲,及時(shí)對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧與整理,,又可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括與表達(dá)能力。

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  1、教材分析

  (1)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么,屬于何種課型,包含了哪些知識(shí)點(diǎn),教材在編寫(xiě)上有什么意圖和特點(diǎn),特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想;

  (2)該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置,所起的作用以及前后知識(shí)之間的聯(lián)系。

  2、目標(biāo)定位

  (1)教學(xué)目標(biāo)

  現(xiàn)在已打破原有的知識(shí)技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式,新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識(shí)、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合,有機(jī)結(jié)合來(lái)定位;

  (2)教學(xué)重點(diǎn);

  (3)教學(xué)難點(diǎn);

  (4)教學(xué)準(zhǔn)備(如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡(jiǎn)要予以闡述)

  3、教學(xué)流程

  (1)整體設(shè)計(jì)

  應(yīng)該說(shuō)一說(shuō)課堂設(shè)計(jì)的整體思路,是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的?簡(jiǎn)要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想,安排“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實(shí)踐運(yùn)用”三部曲進(jìn)行,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái),又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,

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  (2)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

  圍繞你的整體思路,介紹說(shuō)明主要教學(xué)環(huán)節(jié),或者說(shuō)是教學(xué)框架,著重闡述重難點(diǎn)的處理,說(shuō)說(shuō)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的具體有效的教學(xué)措施,另外介紹自己有特色的地方。

  ●“說(shuō)課”怎樣說(shuō)?

  根據(jù)本人對(duì)說(shuō)課的理解與體會(huì)覺(jué)得,真正“說(shuō)課”的操作和說(shuō)課稿還是有一定差異的,即使有了一份精美的說(shuō)課稿照本宣讀也未必有好效果。因?yàn)檎f(shuō)課稿是靜態(tài)的,而說(shuō)課整個(gè)也是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,是有聽(tīng)眾的,你能否調(diào)動(dòng)他們的情緒和思想在很大程度上決定你說(shuō)課的成敗。

  在說(shuō)課中,我認(rèn)為要給自己說(shuō)課賦予一些基本思想,如:

  教學(xué)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)理念,在你的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神?

  你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開(kāi)的,也就是教學(xué)理論依據(jù);

  你這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么?力求達(dá)到什么目的?在實(shí)施中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題,各種問(wèn)題你又如何引導(dǎo)、解決?

  你覺(jué)得這節(jié)課教材對(duì)學(xué)習(xí)主體來(lái)說(shuō),是否要進(jìn)行處理,闡述你處理的理由,通過(guò)你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙,有什么優(yōu)點(diǎn)等。

  同時(shí),在說(shuō)課中要注意幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)說(shuō)課整體要流暢,不要作報(bào)告式,如“許多123”,幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然,比如,教材分析后,要確定目標(biāo)時(shí),可以這樣說(shuō)“基于對(duì)教材的理解和分析,本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的處理”

  (2)說(shuō)課要有層次感,不要面面俱到,不要將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì),我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預(yù)案,所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)也是如此。比如,在重難點(diǎn)處理上,你設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題,如果第一套方案不行,第二套方案有怎樣安排等;在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí),有沒(méi)有體現(xiàn)出層次性等。

  (3)說(shuō)課要自信,要富有激情和個(gè)性。既然是說(shuō)課,說(shuō)的成分很重要。最好能說(shuō)的神采飛揚(yáng),激情澎湃感染聽(tīng)眾。我們這次評(píng)分中,各部分比例為:教材分析20分,教學(xué)流程50分,教師語(yǔ)言20分,教師儀態(tài)10分。同時(shí)要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短,體現(xiàn)個(gè)性。比如擅長(zhǎng)書(shū)法的教師可將你的整體框架進(jìn)行板書(shū),既使聽(tīng)眾思路清晰,又能增加你的印象分,和樂(lè)而不為呢?

  ●說(shuō)課小技巧

  在20分鐘去準(zhǔn)備一篇完美的說(shuō)課稿是不可能的,有些教師總是說(shuō)我剛寫(xiě)完教學(xué)目標(biāo),時(shí)間已經(jīng)到了。這里我們要注意一些技巧性的東西,我談一些準(zhǔn)備中的體會(huì)。

  (1)要在說(shuō)課前準(zhǔn)備好各種課型的框架。這里的框架包含

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