學業(yè)成就自我評價初一

　　學業(yè)成就自我評價

　　目前，學校自我評價作為一種重要的學校評價類型，已經在實踐中被廣泛采用，其理論研究也在逐漸走向深入，

學業(yè)成就自我評價初一

。學校自我評價對促進學校發(fā)展的作用已經在北京等地的實踐中得以印證。所以，從實踐中歸納和概括出學校自我評價的作用，分析其產生的外部環(huán)境條件和內部機制，對把握評價設計和實施的目的和條件，讓更多學校進一步有效運用學校自我評價，充分促進學校發(fā)展，將起到積極的影響。

　　一、相關概念分析

　　(一)"作用"的概念

　　"作用"是指事物在一定外界環(huán)境與條件下，與它事物發(fā)生聯系，對它事物產生的影響與效果。 全面理解"作用"，需要掌握以下要點：一，事物的作用是外顯的，通過一事物對它事物產生的影響與效果顯示出來;二，一事物之所以能對它事物產生作用，是與它的功能結構分不開的，事物的結構決定它的功能，事物的功能決定它的作用，一事物功能的發(fā)揮，就產生作用;三，一提到作用，就離不開產生影響和效果的對象。事物的作用，按其發(fā)生的相互關系可分為作用與反作用，按其產生影響與效果的方向可分為正作用與副作用，按其影響的程度可分為直接作用與間接作用等。本文只討論積極的、正面的影響與效果，即正作用。

　　(二)"教育評價作用"的概念

　　在"作用"概念基礎上，把施加影響的事物確定為教育評價，就可以理解"教育評價作用"，

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《學業(yè)成就自我評價初一》(http://m.msguai.com)。"教育評價作用"是指教育評價活動對評價對象產生的影響和效用。[②]所以，教育評價作用是通過評價活動與評價結果實現的，它產生于被評價對象，而且它的產生需要一定的外部環(huán)境與條件。目前，《教育評價辭典》(1998)已經概括出教育評價的作用大致可分為三種：保證教育目標的實現;使教育系統(tǒng)的運動處于令人滿意的狀態(tài);調動各方面的積極性。[③]

　　"教育評價作用"與"教育評價功能"既有聯系，又有區(qū)別。"教育評價功能"指教育評價本身所具有的、可以對教育對象產生影響或變化的功效與能力。[④]教育評價功能由教育評價系統(tǒng)內在機制決定，是一種潛在的功效與能力;教育評價作用是教育評價潛在功效與能力的實現，是教育評價功能的外現形式。所以，教育評價的功能和作用本質上都是由評價的結構決定的。教育評價功能問題涉及教育評價的指導思想、人們的教育觀念與教育思想等，對功能的研究更多是從理論上進行分析;而對作用的研究，則要關注功能發(fā)揮的條件、目的、效果，更多是從實踐層面進行歸納和概括。教育評價的功能分導向功能、改進功能、指揮功能、教育功能、預測功能、鑒定功能、交流功能、激勵功能和管理功能等，這些功能的發(fā)揮就產生了診斷作用、標準作用、反饋作用和改進作用等。

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