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小學(xué)音樂《春天的歌》說課稿范文
一、“主題式”導(dǎo)入激發(fā)興趣
新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了音樂教學(xué)應(yīng)“以興趣愛好為動(dòng)力”的理念,我認(rèn)為在音樂課堂中,“激趣”的目的只有一個(gè),就是為了提高教學(xué)的效率,所以“激趣”應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、服從于教學(xué)目標(biāo),
小學(xué)音樂《春天的歌》說課稿范文
。所以在本課激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié),我圍繞“找春天”這一主題,從視覺、聽覺多種感官渠道進(jìn)行;又從欣賞、繪畫、肢體等不同的動(dòng)覺切入口來激發(fā)學(xué)生興趣,緊抓住春天的“美”,讓學(xué)生得到愉悅享受,并且提升他們的綜合藝術(shù)審美能力。二、融知識(shí)技能于審美活動(dòng)之中,由顯性變?yōu)殡[性
現(xiàn)在二期課改強(qiáng)調(diào)提出淡化知識(shí)技能,但不是說有意去回避歌中的知識(shí)點(diǎn),而是要求教師在教學(xué)中要花工夫進(jìn)行“知識(shí)點(diǎn)”教授方法的研究,教師的方法一定要貼近學(xué)生、合適恰當(dāng),學(xué)生就會(huì)學(xué)的有興趣,掌握的也會(huì)很快,最高境界就是做到教師寓音樂中有意識(shí)地進(jìn)行“知識(shí)技能”的教學(xué),而學(xué)生是在無意間得到理解和記憶。
說到這我就要談?wù)劚竟?jié)課中重難點(diǎn)解決的問題了。我在備課過程中根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)定兩個(gè)歌曲的重難點(diǎn),一個(gè)是弱起,還有一個(gè)是呼吸記號(hào)。今天這兩個(gè)難點(diǎn)的解決我都試圖把它融在音樂中,讓學(xué)生在反復(fù)感受中去體會(huì)。比如弱起的解決:你用成人的樂理講解去告訴他,那肯定是難懂的。在備課中我們反復(fù)推敲,認(rèn)為只有讓學(xué)生先聆聽音樂,從三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律入手,找準(zhǔn)強(qiáng)弱弱的感覺,再用直觀的歌曲中典型節(jié)奏型出示,讓他自己去探究弱起節(jié)奏中強(qiáng)弱位置的細(xì)微變化,才能幫助他建立由感性到理性的認(rèn)識(shí)。
再說說“呼吸記號(hào)”的解決,
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《小學(xué)音樂《春天的歌》說課稿范文》(http://m.msguai.com)。這個(gè)難點(diǎn)我們也是反復(fù)試教修改。從最初我是直接出示“呼吸加號(hào)”,作為學(xué)唱過程中的一個(gè)小環(huán)節(jié),稍帶講解后馬上學(xué)唱,到今天呈現(xiàn)給大家的這樣一個(gè)有坡度的教學(xué)過程:先從理性上認(rèn)識(shí)“呼吸加號(hào)”,然后讓學(xué)生自己去唱去體會(huì),再到教師引領(lǐng)——標(biāo)示第一個(gè)呼吸記號(hào)讓他去唱,去感受老師的用意,最后學(xué)生準(zhǔn)確找到呼吸記號(hào)的位置,可以說是整個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)生的這種求知狀態(tài)是大有改善的。最關(guān)鍵的就是它和音樂緊密結(jié)合,在感受中去領(lǐng)悟。還有一個(gè)技能的訓(xùn)練就是對(duì)學(xué)生歌唱技能提高的解決。作為一堂新授課,最終檢驗(yàn)的就是學(xué)生會(huì)唱了嗎?學(xué)生唱好了嗎?前面鋪設(shè)了這么多環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,而學(xué)會(huì)后怎樣唱好,這又是一個(gè)難點(diǎn)的解決。說實(shí)話我本人最不擅長的就是學(xué)生歌唱的訓(xùn)練,在試教學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中,我在每一遍唱之前都生硬地提出要求:速度快一些、位置高一些、要注意連起來等等,結(jié)果每一遍都在原地踏步,沒有長進(jìn),后來聽試教的老師們就給我建議,應(yīng)該牢牢抓住“春天的美”,用學(xué)生感興趣的、充滿童趣、充滿美感的話語,比如:春姑娘加快了腳步,春天離我們?cè)絹碓浇,來告訴學(xué)生這一遍演唱速度要加快。等等,去激發(fā)他們的歌唱感覺,提升歌唱技能。
三、教學(xué)反思
通過這次備課、試教、展示這樣子一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,給我最深的思考就是:我認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性。這個(gè)問題分幾點(diǎn)來講:1、教師基本素養(yǎng)。教師要能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂反應(yīng),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,這就對(duì)教師本身的課堂駕御能力、音樂素養(yǎng)提出了較高的要求。2、教學(xué)內(nèi)容安排密度上要合適。現(xiàn)在每個(gè)教師都有自己的特長,或者說在設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候設(shè)定了很多閃光點(diǎn),不舍得取舍,就把教學(xué)過程安排的滿滿當(dāng)當(dāng),這樣一來,每個(gè)環(huán)節(jié)都只能走過場,做不透,就影響了教學(xué)的最終效果也就影響了實(shí)效性。3、又要回到“技與趣的關(guān)聯(lián)”上來了,教師在教學(xué)中純粹是為了興趣而興趣,還是在激趣時(shí)注意適時(shí)、適量和面向全體學(xué)生,真正吸引了全體學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都參與、讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握音樂知識(shí)與技能,提升每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效果和作用。
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