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致橡樹教學(xué)反思

時間:2024-09-02 15:22:31 資料大全 我要投稿
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致橡樹教學(xué)反思

  《致橡樹》是詩人舒婷的成名作,也是她的愛情詩代表作,

致橡樹教學(xué)反思

。在詩中,千百年來那種男歡女愛的程式描寫不見了,女性對男性的溫順依附關(guān)系也被徹底否定,代之以平等、獨(dú)立、相互尊重的新型愛情關(guān)系;同時《致橡樹》是朦朧詩的代表作之一,在詩中作者通過象征手法,借助一系列獨(dú)特的意象,向我們傳達(dá)了它獨(dú)特的情感內(nèi)涵;因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:理解詩歌中鮮明而獨(dú)具特色的意象;領(lǐng)會詩歌的情感和主題,品味詩歌形象的語言,把握詩歌的表現(xiàn)手法;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自尊的人格和健康高尚的審美情操 ,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛情觀。在教學(xué)方法上采用了誦讀感悟法和探究交流法。

致橡樹教學(xué)反思

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我以播放《簡愛》影片兩個小片段來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一種情境中,然后以對簡愛愛情觀的分析的開場白引出本課內(nèi)容——舒婷的愛情宣言,讓學(xué)生去思考什么樣的愛情才是真正的愛情這個話題,就學(xué)生的反應(yīng)來看是非常成功的,顯然激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)這首愛情詩的興趣。

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后我設(shè)計(jì)了“走近作者,知人論世”這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生簡單了解作者及其作品,但主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解朦朧詩及朦朧詩的特點(diǎn),為理解詩歌內(nèi)涵蓄勢。但我感覺這個環(huán)節(jié)的介紹有點(diǎn)拖沓,應(yīng)該再簡潔些。

  接下來進(jìn)入配樂誦讀的環(huán)節(jié),主要目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌優(yōu)美的意境中,通過FLISE配合詩歌內(nèi)容的動畫播放和舒緩的音樂,我進(jìn)行了有感情的誦讀,整個課堂沉浸在一個美的詩的境界,我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)是本課最大的亮點(diǎn)之一,充分喚起了學(xué)生誦讀本詩的興趣。通過教師范讀,學(xué)生觀察教師的表情,感受教師的**,可以從中獲得一些對詩歌的感性認(rèn)識,比一味的讓學(xué)生朗讀更能準(zhǔn)確地把握住詩歌的情感。

  但因?yàn)樵姼枋切枰獙W(xué)生通過反復(fù)朗讀才能獲得情感體驗(yàn),是以有聲的語言來再現(xiàn)無聲的詩歌境界,所以我在接下來的教學(xué)中以學(xué)生朗讀為主,通過齊讀,讓學(xué)生整體初步感知詩歌的內(nèi)容和情感;通過個別朗讀,男女生分讀,學(xué)生互相點(diǎn)評等方式,并配合詩歌講解的層層深入,讓學(xué)生在朗讀中慢慢體會詩歌所要表達(dá)的思想感情。

  鑒賞詩歌首先應(yīng)該理解詩歌的意象,然后才能由此把握住由多個意象組合而營造的意境,從而體會詩人的思想感情,理解詩歌的主旨內(nèi)涵,這是鑒賞詩歌的指導(dǎo)原則。所以在具體的文本研習(xí)中,著重在于對詩歌意象的分析。詩人舒婷熱情坦誠地歌唱了自己的人格理想,詩中各自以獨(dú)立的姿態(tài)深情相對的橡樹和木棉,可以說是我國愛情詩中一組品格嶄新的象征形象,所以在對詩歌中的意象進(jìn)行分析時,應(yīng)該將“象征手法”這一藝術(shù)手法點(diǎn)透,所以在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生思考為什么詩人選擇“木棉”這個形象代表女性形象,和傳統(tǒng)的一些代表女性形象的物,如柳絲、水等進(jìn)行比較,比較出他們不同的點(diǎn),這樣學(xué)生就對本棉的象征意義把握得比較到位,從而很好得理解本詩要表達(dá)的愛情觀,

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致橡樹教學(xué)反思》(http://m.msguai.com)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中出于考慮到時間的限制,沒有涉及對詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言形式特點(diǎn)的分析,這是我疏忽的地方,此詩的教學(xué)重心不僅僅在于把握詩中的意象,還應(yīng)該把握詩的形式結(jié)構(gòu),特別時結(jié)構(gòu)里面所蘊(yùn)含的感情和意義,這是以后的詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意的,因?yàn)樵姼璧拿,在于它的意象、結(jié)構(gòu)形式、音韻節(jié)奏等多方面的。

  在領(lǐng)悟本詩的思想和探究本詩的手法之后,我設(shè)計(jì)了“結(jié)合體驗(yàn),談?wù)劯邢?rdquo;這個環(huán)節(jié),但主要是引導(dǎo)學(xué)生談對愛情的新的認(rèn)識,讓學(xué)生用一句話表達(dá)出來并寫出來,然后進(jìn)行交流,這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常成功,學(xué)生精彩的一句話表達(dá)贏來了聽課師生的陣陣掌聲,教室里洋溢著輕松愉快的氣氛,本課在這個環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮。

  最后的課尾,我設(shè)計(jì)了“總結(jié)啟發(fā),換位嘗試”環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識青春期的萌動和早戀現(xiàn)象,同時讓學(xué)生以《致木棉》為題,寫幾句小詩,課后完成,從后來收上來的學(xué)生作品看,大部分學(xué)生真正領(lǐng)悟了這首詩。

  然后師生一起再次誦讀全師,再次進(jìn)入詩的境界,結(jié)束本課。感覺這節(jié)課上得還是非常成功的,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  致橡樹原文欣賞:

  我如果愛你——

  絕不像攀援的凌霄花,

  借你的高枝炫耀自己;

  我如果愛你——

  絕不學(xué)癡情的鳥兒,

  為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲;

  也不止像泉源,

  常年送來清涼的慰藉;

  也不止像險峰,

  增加你的高度,襯托你的威儀。

  甚至日光,

  甚至春雨。

  不,這些都還不夠!

  我必須是你近旁的一株木棉,

  作為樹的形象和你站在一起。

  根,緊握在地下;

  葉,相觸在云里。

  每一陣風(fēng)過,

  我們都互相致意,

  但沒有人,

  聽懂我們的言語。

  你有你的銅枝鐵干,

  像刀,像劍,也像戟;

  我有我紅碩的花朵,

  像沉重的嘆息,

  又像英勇的火炬。

  我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂;

  我們共享霧靄、流嵐、虹霓。

  仿佛永遠(yuǎn)分離,

  卻又終身相依。

  這才是偉大的愛情,

  堅(jiān)貞就在這里:

  愛——

  不僅愛你偉岸的身軀,

  也愛你堅(jiān)持的位置,

  足下的土地。

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