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小學(xué)語文《風(fēng)娃娃》說課稿

時(shí)間:2024-10-10 23:13:58 資料大全 我要投稿
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小學(xué)語文《風(fēng)娃娃》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo),老師:

小學(xué)語文《風(fēng)娃娃》說課稿

  大家好,我今天講的課文是《風(fēng)娃娃》

  說教材:

  《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理,

小學(xué)語文《風(fēng)娃娃》說課稿

。本課時(shí)的學(xué)習(xí),在課堂上充分加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng),通過讀讀、畫畫、說說、寫寫的方式讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn),再相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)文章第二自然段的語段特點(diǎn),讓學(xué)生感知句子連接的特點(diǎn),并嘗試遷移。

  說學(xué)習(xí)目標(biāo):

  根據(jù)文本特點(diǎn)及孩子的學(xué)情,制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、 運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)記“抽、續(xù)、吸、極”等12個(gè),準(zhǔn)確書寫“表、夫”“吸、極”兩組字。通過看圖理解、聯(lián)系上下文等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”等詞語。

  2、 通過角色體驗(yàn)、想象畫面等方式讀好課文的1、2、3自然段,感受風(fēng)娃娃做了好事后的開心、自豪。

  3、 通過多種形式的朗讀,初步感受第2、3段句子連接的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義;讀好課文,感受句子連接的特點(diǎn)。

  說教學(xué)過程:

  一、揭示課題,引入課文。

  師:小朋友坐得真有精神,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家來猜個(gè)謎語:抓不住它的身子,看不見它的影子,小時(shí)搖動(dòng)樹枝,大了推動(dòng)房子。

  瞧,風(fēng)娃娃來了,大大的眼睛,胖乎乎的臉蛋,多可愛呀!

  怎么樣的風(fēng)娃娃?

  師小結(jié):是呀,風(fēng)娃娃很可愛,常常做好事,風(fēng)娃娃也很淘氣,會(huì)做一些傻事,看看今天我們學(xué)的課文《風(fēng)娃娃》是怎么來描寫這個(gè)可愛又帶點(diǎn)傻氣的風(fēng)娃娃的。

  板書,親切地叫一聲。

  (本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在用激勵(lì)性的語言激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀課文,把課文讀通順,學(xué)習(xí)生字詞。

  師:自由輕輕地讀課文,把課文讀通順,不會(huì)讀的字請(qǐng)底下的“小

  樹葉”幫忙。

  課文讀過了,這些詞語你會(huì)讀嗎?

  (1)抽水 表示 行駛 風(fēng)箏——讀準(zhǔn)翹舌音

  吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪——通過畫面了解纖夫

  (2)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤 傷心極了——多音字轉(zhuǎn)

  (3)整體感知課文內(nèi)容。

  師:風(fēng)娃娃長大了,有一天媽媽對(duì)它說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多好事。”風(fēng)娃娃都做了哪些事?請(qǐng)你到課文中依次地去找一找。

  (通過指名讀,開火車認(rèn)讀這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的,重點(diǎn)的字,進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如:動(dòng)作幫助理解慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)“轉(zhuǎn)”這個(gè)多音字的意思,畫面了解“纖夫”,把詞語放入句子中讀,由點(diǎn)到面進(jìn)行訓(xùn)練)

  三、品讀感悟,指導(dǎo)朗讀,感受句子的連接方式,

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小學(xué)語文《風(fēng)娃娃》說課稿》(http://m.msguai.com)。

  1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  師:我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段,看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。

  出示第一句,指名讀。

  師:看,風(fēng)娃娃看見這兒的水,一會(huì)有,一會(huì)兒(沒有)課文里用了個(gè)什么詞來表示?(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)感情朗讀

  師:水為什么會(huì)流得斷斷續(xù)續(xù)的——大風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。講述:這是風(fēng)力水車,借助風(fēng)的力量轉(zhuǎn)動(dòng)水車,這架大風(fēng)車轉(zhuǎn)得快,水就流得快,大風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢,水就流得慢,F(xiàn)在誰斷斷續(xù)續(xù)的,禾苗喝不足水,耷拉著腦袋,多么需要風(fēng)娃娃來幫忙啊!風(fēng)娃娃看見了,心情怎么樣?它是怎么做的。

  出示第二句,指名讀。哪些詞讓我們感受到風(fēng)娃娃很賣力。指導(dǎo)朗讀。

  誰來讀剩下的句子。

  師:在風(fēng)娃娃的幫助下,本來轉(zhuǎn)得很慢的風(fēng)車一下子-----轉(zhuǎn)得飛快!原來抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著,現(xiàn)在------奔跑著,向田野流去。小秧苗喝足了水,正感謝風(fēng)娃娃呢!風(fēng)娃娃是什么心情啊?(高興、開心、欣慰)那你能帶著這些感情讀一讀嗎?(指名讀,齊讀。)

  2、(出示這段話)小結(jié)學(xué)法:

  課文是怎樣把風(fēng)娃娃做的第一件好事一步一步寫清楚的?這段話先寫風(fēng)娃娃來到什么地方看見了什么,接著寫它怎么做,最后寫結(jié)果怎樣,(帶著孩子一起劃一劃)寫得多清楚啊!

  (在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中,第二段是重點(diǎn)指導(dǎo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀,來幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像通過老師敘說幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)”,學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子,通過畫面感受使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。整個(gè)過程用朗讀貫穿始終,層層遞進(jìn),將這一段學(xué)精,讀透,能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。)

  3、我們來看看風(fēng)娃娃做的第二件好事,遷移學(xué)習(xí)第三自然段。

  師:風(fēng)娃娃又來到了哪里,他看見了什么?怎么做的?結(jié)果怎樣

  用橫線劃出寫風(fēng)娃娃來到哪里,看見了什么的句子。

  用波浪線劃出寫風(fēng)娃娃怎么做的句子。

  用括號(hào)把結(jié)果怎樣的句子括起來。

  指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。

  理解號(hào)子:纖夫們彎著腰,流著汗,拉著纖繩,不由自主地發(fā)出了怎樣的聲音。

  指導(dǎo)朗讀

  同桌合作讀

  (第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu),句子排列,感情變化。所以,這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單,處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦,及需要人幫助的心理,以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼牭礁兄x后極其高興的心情。)

  3、設(shè)懸:風(fēng)娃娃幫助人們做了好事,得到了贊揚(yáng),心里不僅高興甚至還有些得意了呢!你聽聽他的心里話:幫助人么做好事真容易,只要有力氣就行。這是這樣的嗎?我們下節(jié)課再來學(xué)。

  四、學(xué)寫生字:夫、表、吸、極

  1、夫 表 (寫好上下結(jié)構(gòu)的字,前者注意撇捺的舒展,后者注意三橫緊湊,上緊下松)

  師范寫,生練寫,反饋

  2、吸 極(寫好左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬,筆畫的穿插)

  板書設(shè)計(jì):

  風(fēng)娃娃

  好事 傻事

  吹動(dòng)風(fēng)車 吹翻風(fēng)箏

  吹動(dòng)船帆 吹跑衣服

  吹斷小樹

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