飛船上的特殊乘客教學(xué)反思
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
一、略中求精,找準(zhǔn)切入點(diǎn)
我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí),采取了聚焦策略,從種子的變化切入,展開教學(xué),
飛船上的特殊乘客教學(xué)反思
。導(dǎo)入課題后,通過朗讀課文中一段文字“2003年10月15日至16 日,我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟五號(hào)飛船上,有一批“特殊乘客”——植物的種子。”刺激學(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化,讓學(xué)生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化,劃出相關(guān)的句子。二、讀寫結(jié)合,體會(huì)寫法特點(diǎn)
周一貫先生多年前就指出:在語(yǔ)文課上,不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。動(dòng)筆寫一寫,在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來,不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對(duì)話。
在課堂上,尋找語(yǔ)言文字的點(diǎn),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué),我也盡量抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生課堂上有機(jī)會(huì)動(dòng)筆。仿寫訓(xùn)練點(diǎn)的尋找,要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn)!讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課,這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是:“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個(gè)單元共選用了四篇說明文,這《飛船上的特殊乘客》之前,有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
因此,我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示:“我希望帶著 的種子上太空,培育出新的太空 ,太空 的特點(diǎn)是 。”引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的說明方法,寫一寫“新型太空種子的魔力”,水到渠成地完成句式的填寫。
三、拓展遷移,激發(fā)閱讀興趣
如果把閱讀比作開車的話,那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場(chǎng),課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了,
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《飛船上的特殊乘客教學(xué)反思》(http://m.msguai.com)。如果說精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場(chǎng)的話,那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場(chǎng)”了。為課外閱讀引路,最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀,才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷,才能形成高超的開車技術(shù),閱讀也不例外。本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣,教學(xué)結(jié)束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書目,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章,上網(wǎng)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上,讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。
四、不足之處
經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出,更集中。這個(gè)點(diǎn)的確定,就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個(gè)集中的“點(diǎn)”,經(jīng)教研組教師的討論,認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進(jìn)行,這樣的課堂就不會(huì)這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí),多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時(shí)機(jī)做得還不夠,今后在略讀課文的`教學(xué)上,還需努力做到略中有精,精中出彩!
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文,課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ),如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面這些高科技的的信息離四年級(jí)的學(xué)生很遙遠(yuǎn),學(xué)生缺少知識(shí)上的積累;第三,太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容廣泛,涉及到的植物種類、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,如此長(zhǎng)的篇幅,為體現(xiàn)略讀課言語(yǔ)的特點(diǎn),如何在一節(jié)課內(nèi)完成?這對(duì)于我是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。
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