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五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃

時間:2022-12-16 09:59:32 資料大全 我要投稿

五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃(精選13篇)

  復(fù)習(xí)是一個龐大的系統(tǒng)工程,通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,要全面把握知識,內(nèi)化完整的知識體系,總復(fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng),要作出全面反饋。那么怎么安排好復(fù)習(xí)計劃呢?以下是小編為大家收集的五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃(精選13篇)

  五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃 篇1

  一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

  以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)課本內(nèi)容為依據(jù),結(jié)合本年級實際,為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績而進(jìn)行全面、系統(tǒng)、有針對性的總復(fù)習(xí),

  五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃

  通過對本冊內(nèi)容的系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來,形成比較系統(tǒng)的知識體系,圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  二、復(fù)習(xí)目的

  1、聯(lián)系實際,使學(xué)生進(jìn)一步加深對負(fù)數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識,能正確使用負(fù)數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象,能理解小數(shù)的意義和性質(zhì),會比較小數(shù)的大小,能正確讀、寫小數(shù),并能用小數(shù)描述一些簡單的事物,會用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似值。

  2、實際演練,使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除法的計算方法,能正確口算和筆算;會按運(yùn)算順序正確計算小數(shù)四則混合運(yùn)算,能應(yīng)用運(yùn)算律和其他一些運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行小數(shù)的簡便計算;能應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)四則計算解決一些簡單的實際問題;能根據(jù)具體情境合理求出積、商的近似值。

  3、回歸原知,引導(dǎo)學(xué)生概述知識的來源,進(jìn)一步理解并掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式以及長方形、正方形的周長公式,能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積和周長,并解決一些簡單的實際問題。

  4、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識土地面積單位“公頃”和“平方千米”的含義,能正確進(jìn)行土地面積間的簡單換算。

  5、使學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計圖的特點(diǎn)、作用,能根據(jù)收集、整理得數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖,能對復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,提出一些簡單的問題并加以解決。

  6、使學(xué)生在整理和復(fù)習(xí)的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,能綜合應(yīng)用本冊教科書所學(xué)習(xí)的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單的實際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念,提高解決簡單實際問題的能力,

  7、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中,進(jìn)一步評價和反思本冊教科書的整體學(xué)習(xí)情況,體驗與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣,感受數(shù)學(xué)的意義和價值,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  (1)小數(shù)乘、除法計算,四則運(yùn)算。

  (2)應(yīng)用題

  (3)多邊形的面積計算方法 復(fù)習(xí)難點(diǎn) (1)應(yīng)用題

  (2)簡便運(yùn)算 四、采取措施

  1、進(jìn)一步改進(jìn)復(fù)習(xí)練習(xí)的設(shè)計,促進(jìn)復(fù)習(xí)效率的提高。

  (1)、練習(xí)設(shè)計要抓住關(guān)鍵,由淺入深,并注意加強(qiáng)思維的訓(xùn)練。

  (2)、練習(xí)設(shè)計要精當(dāng),選典型題,以點(diǎn)帶面,輻射復(fù)習(xí),不搞題海戰(zhàn),爭取以少勝多,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  (3)、加強(qiáng)對新舊知識理解的變式練習(xí),明確新舊知識之間聯(lián)系和區(qū)別。

  (4)、練習(xí)設(shè)計要明確重點(diǎn),突出關(guān)鍵,具有針對性。

  2、注意培優(yōu)補(bǔ)差,提高班內(nèi)考試的合格率與優(yōu)秀率。

  (1)、堅持成立互幫互學(xué)小組。多與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生交流,使他們能積極的參與到復(fù)習(xí)的全過程,并能放下自卑、放下包袱,主動學(xué)習(xí);

  同時在班里開展一幫一結(jié)對子的活動,給每位學(xué)困生配備多名幫教人員,如同桌幫(重點(diǎn)是監(jiān)督其能按時完成作業(yè)、認(rèn)真聽講)、組員幫、優(yōu)秀學(xué)生幫,并對學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時進(jìn)行表揚(yáng),促使學(xué)困生進(jìn)步。

  (2)、在做好抓兩頭、促中間的同時,促優(yōu)生,適當(dāng)選一些拔高題激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情;對中間生則強(qiáng)調(diào)夯實基礎(chǔ),對學(xué)困生則有側(cè)重的輔導(dǎo),知識補(bǔ)差與思想補(bǔ)差雙管齊下;并根據(jù)他們的實際情況,有針對性地補(bǔ)差,開好“小灶”,讓他們有進(jìn)步。

  (3)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多做家訪,與家長密切配合,共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

  3、教師復(fù)習(xí)時,理清知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,形成豎成線橫成塊的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的主動性。

  五、復(fù)習(xí)方法:

  先按單元復(fù)習(xí)(結(jié)合分類復(fù)習(xí))然后進(jìn)行綜合測試。

  五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃 篇2

  一、指導(dǎo)思想:

  回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識,對滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以梳理,使之與所學(xué)知識融為一體,以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力,形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為后繼學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析:

 、賹W(xué)生基本情況:

  我所教的五年級一班共學(xué)生62人,其中女生29人,男生33人。在平行班中平時測試成績雖略有優(yōu)勢。但與其他優(yōu)秀學(xué)校相比,還存在一定的差距。通過期中測試和平時檢測,85分以上的優(yōu)秀學(xué)生約占30%。良好人數(shù)約占30%,及格人數(shù)約占25%,不及格人數(shù)約占15%。總體來說,五年級下學(xué)期以來兩極分化比較嚴(yán)重,個別學(xué)生因基礎(chǔ)知識掌握較差,退步比較明顯。

 、谥R與技能掌握情況:

  總體來說,學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能方面掌握的比較扎實,計算方面絕大多數(shù)同學(xué)掌握了基本的計算方法以及解方程的方法,能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。雖是如此,這部分知識得滿分的人還是比較少,主要原因是粗心所致,其次是簡便算法還掌握不十分好,原因是不認(rèn)真審題造成的。而對有一定難度的比較靈活的題目,學(xué)生靈活處理問題的能力還不夠。也有一些學(xué)生貪玩,學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,以致成績落在后面。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識解決問題的能力,這也是我復(fù)習(xí)時的主攻的重點(diǎn)。

 、叟d趣、習(xí)慣、態(tài)度:

  任教五年來,經(jīng)過自己的努力,我班學(xué)生在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上都有了很大的進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)積極性較高,但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生計算能力較差,有的學(xué)生動手操作能力較差,獨(dú)立解決問題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著依賴性,不愿意自己探究知識,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識較差,對數(shù)學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)被動,上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)不能按時完成。學(xué)習(xí)有困難,特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在著較大的問題。還有個別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績不穩(wěn)。

  三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1.使學(xué)生比較系統(tǒng)的牢固的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識,具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會使用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活的進(jìn)行計算,會解簡易方程,養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

  2.使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象,牢固的掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練的進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。

  3.使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的幾何形體的特征,能夠比較熟練的計算一些幾何形體的周長、面積和體積,鞏固所學(xué)的畫圖、測量等技能。

  4.使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識,能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表,并且能夠計算求平均數(shù)問題。

  5.使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立的解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中的一些簡單的實際問題。

  四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  ⒈整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算,混合運(yùn)算和簡算,解方程和解比例。

 、矎(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

  ⒊幾何形體知識。

  ⒋綜合運(yùn)用知識解決實際問題。

  五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

  ⒈使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化,并能融會貫通。

 、察`活解答應(yīng)用題的能力和方法。

 、硿(zhǔn)確地進(jìn)行計算。

  六、復(fù)習(xí)方法與措施

 。ㄒ唬┳プ∫粋“點(diǎn)”字

  數(shù)學(xué)每個知識點(diǎn),隨著時間的推移,學(xué)生很容易遺忘,所以必須對舊知進(jìn)行回顧和再現(xiàn).復(fù)習(xí)時應(yīng)優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn),并通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,從而以一種積極的心態(tài)主動參與復(fù)習(xí),避免以往復(fù)習(xí)課那種沉悶的氣氛及面面俱到“炒冷飯”般的復(fù)習(xí)方式。

 。ǘ┳⒁庖粋“理”字

  “理”就是對知識的整理,即對過去所學(xué)的分散、零碎的知識要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、總結(jié),使之縱成線、橫成片,從而使知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明.所以課堂教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生根據(jù)回憶的知識要點(diǎn),從“點(diǎn)一線一片”上整理。這樣復(fù)習(xí)整理就能促進(jìn)學(xué)生將已學(xué)過的知識系統(tǒng)化,有利于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

 。ㄈ┲匾曇粋“建”字

  “建”就是知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識邏輯性強(qiáng),縱橫聯(lián)系緊密,每一個知識要點(diǎn)都不是孤立靜止的,因此復(fù)習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)就應(yīng)是知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)一般可采用畫表格或繪圖等方法。無論采用什么樣的方法構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),都是把所學(xué)的知識納入原有知識的網(wǎng)絡(luò)體系中去,使知識系統(tǒng)化、條理化.在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生具體分析所構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)的每個知識要點(diǎn).特別是對學(xué)生復(fù)習(xí)中的疑難點(diǎn)要進(jìn)一步分析,抓其聯(lián)系與區(qū)別,幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解和掌握知識,達(dá)到查漏補(bǔ)缺、溫故知新的目的。

  (四)突出一個“練”字

  “練”就是對習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,通過練習(xí)、反饋,更好地理解、掌握知識.應(yīng)該充分體現(xiàn)“有講有練,精講多練,邊講邊練,以練為主”的原則.習(xí)題設(shè)計要選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問題,突出抓基礎(chǔ)練,抓重點(diǎn)練,抓綜合練,抓一題多解或一題多變,做到舉一反三,使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā),并在練習(xí)中進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu).設(shè)計基礎(chǔ)題,夯實基礎(chǔ);設(shè)計對比題、判斷題、改錯題,讓學(xué)生對知識進(jìn)行辨析與鞏固;設(shè)計綜合題,提高學(xué)生的解題技能。

  (五)關(guān)注一個“評”字

  “評”就是對學(xué)生訓(xùn)練的成果進(jìn)行評價.評價是對一堂復(fù)習(xí)課效果的檢查與反饋,也是對教學(xué)目標(biāo)落實情況的驗收。評價能給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感,從而強(qiáng)化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí),促使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。所以評價內(nèi)容要多樣化。如在整理知識中,對學(xué)生所獲得的成功或創(chuàng)新的做法要給予及時評價;在綜合練習(xí)中,對學(xué)生多樣化的思維方式也要給予適時的評價;在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時,對學(xué)生成功的合作經(jīng)驗,以及良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要給予充分的評價等。評價方式要多元化,要以激勵性評價為主,可采取自評、互評、小組評、教師評等方式,讓學(xué)生感受成功,體驗快樂。

  五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃 篇3

  一、學(xué)生情況分析

  本期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有:方程、公因數(shù)和公倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法以及圓和統(tǒng)計的有關(guān)知識。

  1、數(shù)與計算:本學(xué)期數(shù)的概念知識較多。如方程、公倍數(shù)與公因數(shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、通分、約分等概念,在單項練習(xí)中學(xué)生完成的正確率相對較高,一旦綜合運(yùn)用錯誤就較多。計算方面主要學(xué)習(xí)了解方程、異分母分?jǐn)?shù)加減法及其混合運(yùn)算。因為新教材中求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)主要介紹的是列舉法,所以導(dǎo)致學(xué)生在計算時不能很快的找到最小公分母,計算的結(jié)果也常不能約成最簡分?jǐn)?shù)。許多同學(xué)簡算的能力不強(qiáng),觀察和分析能力有待于進(jìn)一步提高,不能把整數(shù)中的簡便算法靈活的遷移到分?jǐn)?shù)中。

  2、空間與圖形:本學(xué)期學(xué)習(xí)了圓的周長和面積的推導(dǎo),學(xué)生能所學(xué)的知識進(jìn)行公式的推導(dǎo),能利用公式進(jìn)行基本的計算,能計算比較簡單的組合圖形面積。但是對圖形面積以及相關(guān)知識的靈活運(yùn)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  3、統(tǒng)計與概率:本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖,并能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題,分析統(tǒng)計圖中的信息,學(xué)生掌握比較好。

  4、實踐與綜合運(yùn)用:本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置;用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律及用“倒過來推想”的策略解決問題題。有部分學(xué)生在解決實際問題的靈活性不夠,有待于在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:方程

  公倍數(shù)與公因數(shù)

 。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

  分?jǐn)?shù)加法和減法

  (二)空間與圖形 圓

 。ㄈ┙y(tǒng)計與概率復(fù)式折線統(tǒng)計圖

  (四)實踐與綜合運(yùn)用確定位置 找規(guī)律 解決問題的策略

  三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)重點(diǎn):概念知識的靈活應(yīng)用。

  2、復(fù)習(xí)難點(diǎn):

 。1)提高異分母分?jǐn)?shù)加減及混合運(yùn)算的正確率,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力。

 。2) 靈活計算圖形面積的相關(guān)問題

 。3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  四、復(fù)習(xí)措施:

  1、在復(fù)習(xí)過程中注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,注重方法的指導(dǎo),給學(xué)生滲透必要的復(fù)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思想,注重情感體驗,從而提高復(fù)習(xí)的效率。

  2、精心設(shè)計練習(xí)題,注重練習(xí)題的綜合性和層次性,做到練習(xí)適量、適度。

  3、加強(qiáng)口算基礎(chǔ)題目的練習(xí)和易錯題的講解,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣減少計算的錯誤,增加練習(xí)的次數(shù)。

  4、針對學(xué)生集中的問題,設(shè)計有效的復(fù)習(xí)試卷,采用先做后講再強(qiáng)調(diào),再反復(fù)、變化練習(xí),提升學(xué)生解題的能力,注重復(fù)習(xí)的反饋。

  5、找準(zhǔn)問題,分類輔導(dǎo),分層練習(xí)。對不同層次的學(xué)生因材施教,重視學(xué)生的個別差異,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多做基本練習(xí),優(yōu)異的學(xué)生嘗試拔高練習(xí)。盡量讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

  6、重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題、思考的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣。

  7、建立“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在幫助別人的同時,也體驗到學(xué)習(xí)的快樂,逐漸形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

  五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃 篇4

  一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析:

  第一單元:圖形的變換

  學(xué)生能認(rèn)識軸對稱圖形,理解圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),

  能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。初步能運(yùn)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。

  部分學(xué)生在方格紙上畫出連續(xù)多次旋轉(zhuǎn)后圖形,容易出現(xiàn)錯誤。

  第二單元:因數(shù)與倍數(shù)

  學(xué)生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等基本概念,知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征。

  少數(shù)學(xué)生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念;雖然理解并掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征,但在綜合運(yùn)用情況較差。

  第三單元:長方體與正方體

  學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及它們的展開圖,了解體積(容積)的意義及體積和容積單位,會進(jìn)行單位間的換算。感受了每個單位的實際意義。掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計算方法,能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

  少數(shù)學(xué)生沒有理解表面積、體積等公式的算理,因此實際運(yùn)用中不能準(zhǔn)確使用公式進(jìn)行計算;還有部分學(xué)生對某些實際生活中的特例(如:粉刷教室、游泳池貼瓷磚等)不注意觀察實際生活現(xiàn)象,不能正確解題。

  第四單元:分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

  學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義,明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道了帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù);理解掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小;理解了公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù),能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù),能比較熟練的進(jìn)行通分和約分;會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

  很多學(xué)生“量”、“率”不分;通分時找不到最小公倍數(shù),導(dǎo)致在計算分?jǐn)?shù)加減法時增加無謂的約分步驟;部分學(xué)生約分時沒有

  約成最簡分?jǐn)?shù); 部分學(xué)生不能靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。

  第五單元:分?jǐn)?shù)的加法和減法

  理解了分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法,并能正確地計算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用,并會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算。

  個別學(xué)生在計算出結(jié)果后,往往不能對結(jié)果進(jìn)行約分;在運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算時學(xué)生錯誤率較高。

  第六單元:統(tǒng)計

  理解了眾數(shù)的含義及其在統(tǒng)計學(xué)上的意義;掌握了求一組數(shù)據(jù)眾數(shù)的方法;能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征;認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,了解其特點(diǎn),能根據(jù)需要,選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。

  學(xué)生在求項數(shù)較多的一列數(shù)的中位數(shù)時找不到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)進(jìn)行計算;在對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析時比較片面,語言缺乏準(zhǔn)確性。

  第七單元:數(shù)學(xué)廣角

  學(xué)生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動,在解決找次品這個問題的過程中,體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

  個別學(xué)生在找次品的過程中,往往不能找出最優(yōu)方法。在解題思路的敘述上也存在一定的困難,不能準(zhǔn)確地用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砗侠斫忉屪约旱慕忸}思路。

  二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn):

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征,以及綜合運(yùn)用這些知識解決實際問題。

  2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實際問題,熟練地進(jìn)行約分和通分,分?jǐn)?shù)大小比較,把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

  3、求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

  4、分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計算方法,把整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。

  5、體積和表面積的意義及度量單位,能進(jìn)行單位間的換算,長方體和正方體表面積和體積的計算方法以及一些生活中的實物的表面積和體積的測量和

  計算。

  6、在方格紙上畫軸對稱圖形以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)900

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):

  1、在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)900。

  2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的實際運(yùn)用。

  3、生活中的某些實物的表面積和體積的測量及計算。

  4、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。(尤其是減法的性質(zhì)的運(yùn)用)

  5、根據(jù)具體問題,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量(平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù))表示數(shù)據(jù)的不同特征。

  6、對統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。

  三、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、掌握長方體和正方體的特征,會計算它們的表面積和體積,認(rèn)識常用的體積和容積單位,能夠進(jìn)行簡單的名數(shù)的改寫。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念,會分解質(zhì)因數(shù);會求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

  3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小,會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

  4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則,比較熟練地計算分?jǐn)?shù)加、減法。

  5、探索軸對稱圖形及旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙畫軸對稱圖形及旋轉(zhuǎn)圖形,認(rèn)識眾數(shù)及作用,會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖及根據(jù)統(tǒng)計圖解決簡單問題。

  能力目標(biāo):

  1、通過對本冊知識的系統(tǒng)歸類、整理、綜合,進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力,提高解題的正確率。

  2、加強(qiáng)對知識點(diǎn)的區(qū)別比較,包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同,把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來,納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),便于記憶儲存,理解運(yùn)用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識解決生活中的實際問題的能力。

  3、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的審題和分析能力,能正確解答各種類型的實際問題。

  4、通過復(fù)習(xí),提高學(xué)生解題的靈活性以及正確性。

  四、復(fù)習(xí)措施:

  1、對本冊內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理,幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知

  識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),在歸納中,要讓學(xué)生有序、多角度概括地思考問題,溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,全面而系統(tǒng)地思考各類問題,同時對該類型知識進(jìn)行整合。

  如:第二單元因數(shù)與倍數(shù)和第四單元分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)的知識點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系,復(fù)習(xí)時可將這兩個單元合并在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  注意因數(shù)與最大公因數(shù)、倍數(shù)與最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)等概念的區(qū)別與聯(lián)系。

  2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性,對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)知識的覆蓋面要廣,針對性和系統(tǒng)性要強(qiáng)。

  如:這樣的練習(xí)題,始終有學(xué)生混淆不清

  把一根3米長的木條平均分成7段,每段是這根木條的,每段長米,是1米的,是3米的

  這樣的練習(xí)題要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量關(guān)系上以及分?jǐn)?shù)的意義上去理解:每段是這根木條的,是把3米長的木條看作單位“1”,把單位“1”平均分成7份,列式為1÷7,所以應(yīng)填;每段長米,是把3米長的木條平均分成7份,列式為3÷7,所以應(yīng)填;而從分?jǐn)?shù)的意義上來理解米:表示把1米平均分成7份,取其中的3份,也可以表示把3米平均分成7份,取其中的1份,所以米既是1米的,又是3米的。

  3、教師要主動理清知識的體系,分層、分類,拉緊貫穿全冊教材的主線,要深鉆本冊教材,仔細(xì)領(lǐng)會編者意圖,掌握教材的重難點(diǎn)和學(xué)生知識現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的,難理解的,遺漏的要重點(diǎn)講。

  4、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計,進(jìn)行分層練習(xí),使不同層次的學(xué)生能學(xué)習(xí)到不同層次的數(shù)學(xué)知識。但絕不搞題海戰(zhàn)術(shù),不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。復(fù)習(xí)中的練習(xí)設(shè)計,不是舊知識的單一重復(fù),機(jī)械操作,要體現(xiàn)知識的綜合性,每天在練習(xí)過程中,教師要有針對性讓學(xué)生嘗試做智力沖浪式的題目,體現(xiàn)質(zhì)的飛躍,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。

  如在復(fù)習(xí)長方體和正方體的有關(guān)知識時,對于學(xué)困生,要求他們掌握簡單的求棱長和、表面積、體積的計算方法,對于優(yōu)生,可適當(dāng)增加長方體與正方體的拓展提高練習(xí),如:“切、拼”長方體與正方體后,求表面積和體積的練習(xí),拓展學(xué)生的思維空間和解題的靈活性以及運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

  5、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

  6、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo),建立一個優(yōu)生與一個學(xué)困生結(jié)對的互幫小組,對學(xué)困生的作業(yè)盡量進(jìn)行面批。

  五、復(fù)習(xí)時要注意的幾個問題:

  1、要重視查漏補(bǔ)缺。要根據(jù)所教班級的具體情況,進(jìn)行有效的期末復(fù)習(xí),對相對比較薄弱的內(nèi)容要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。

  2、要注意區(qū)別對待不同的學(xué)生。對不同的學(xué)生要有不同的要求。注意復(fù)習(xí)題設(shè)計的層次性。

  3、要重視學(xué)生積極主動的參與到復(fù)習(xí)過程中去。鼓勵學(xué)生自己去整理知識,學(xué)生與學(xué)生之間形成交流與合作。

  4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)考試期間的安全教育。

  六、復(fù)習(xí)課時安排:

  1、長方體和立方體2課時

  2、分?jǐn)?shù)加減法1課時

  3、分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)2課時

  4、因數(shù)和倍數(shù)1課時

  5、圖形的變換、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角2課時

  6、綜合練習(xí):2課時

  五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃 篇5

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生主動的整理知識,回顧自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,以及學(xué)習(xí)的收獲,逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣。

  2、使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計算方法和其它知識,并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來,形成比較系統(tǒng)的知識體系。

  3、培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識解決問題的能力和對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理評價的能力。

  二、復(fù)習(xí)課設(shè)計理念

  以教學(xué)新課標(biāo)為指導(dǎo),以教材內(nèi)容為綱,以各種練習(xí)卷為輔,扎實基礎(chǔ),拓寬思路,以求讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

  三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

 。ㄒ唬┛倧(fù)習(xí)

  1、倍數(shù)與因數(shù)

  認(rèn)識自然數(shù)、整數(shù)、倍數(shù)和因數(shù);知道2、3、5的倍數(shù)的牲;知道質(zhì)數(shù)和合數(shù),能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);知道奇數(shù)和偶數(shù),能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

  2、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的加減法

  進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義;認(rèn)識分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù);理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會正確地約分和通分。能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算。理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,并能正確計算,能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù),也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

  3、圖形的面積

  能運(yùn)用平等四邊形、三角形、梯形面積計算公式解決生活中一些簡單問題,并會運(yùn)用不同的方法計算簡單圖形的面積,能估計一些簡單不規(guī)則圖形面積的大小。

  4、可能性

  知道分?jǐn)?shù)表示可能性的大小,并能用分?jǐn)?shù)表示。簡單事件發(fā)生的可能性大小,能按指定可能性大小的條件,設(shè)計相關(guān)的方案。

 。ǘ⿲n}訓(xùn)練

  1.基礎(chǔ)知識訓(xùn)練:

  側(cè)重“面積的計算”、“用字母表示公式、常見數(shù)量關(guān)系、數(shù)量!

  2.簡算訓(xùn)練:

  內(nèi)容:求最小公倍數(shù)與和最大公因數(shù)的方法。

  3.應(yīng)用題訓(xùn)練:

  內(nèi)容:三步應(yīng)用題、少量兩步應(yīng)用題、圖形面積綜合題、用方程解應(yīng)用題。

  四、復(fù)習(xí)措施:

  1、在復(fù)習(xí)過程中注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,注重方法的指導(dǎo),給學(xué)生滲透必要的復(fù)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思想,注重情感體驗,從而提高復(fù)習(xí)的效率。

  2、精心設(shè)計練習(xí)題,注重練習(xí)題的綜合性和層次性,做到練習(xí)適量、適度。

  3、加強(qiáng)口算基礎(chǔ)題目的練習(xí)和易錯題的講解,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣減少計算的錯誤,增加練習(xí)的次數(shù)。

  4、針對學(xué)生集中的問題,設(shè)計有效的復(fù)習(xí)試卷,采用先做后講再強(qiáng)調(diào),再反復(fù)、變化練習(xí),提升學(xué)生解題的能力,注重復(fù)習(xí)的反饋驗收。

  5、找準(zhǔn)問題,分類輔導(dǎo),分層練習(xí)。對不同層次的學(xué)生因材施教,重視學(xué)生的個別差異,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多做基本練習(xí),優(yōu)異的學(xué)生嘗試拔高練習(xí)。盡量讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

  6、重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題、思考的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣

  五、學(xué)困生輔導(dǎo)安排:

  為了切實提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,要特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生,對待他們應(yīng)該從思想上不歧視,語言上不諷刺,行動上不放棄。教師要針對每一名學(xué)生特點(diǎn)因材施教,個別輔導(dǎo)。認(rèn)真分析他們的后進(jìn)的原因,查漏補(bǔ)缺,注意方法的指導(dǎo),使學(xué)生形成一個知識體系。五年級數(shù)學(xué)學(xué)科的后進(jìn)生,最主要的缺欠是思維方式不靈活,因此在復(fù)習(xí)中注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,利用最基礎(chǔ)的題型進(jìn)行變式練習(xí)。在練習(xí)中多說一些解題的思路,進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析,以達(dá)到提高的目的。

  五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃 篇6

  一、學(xué)生基本情況分析:

  五年級學(xué)生對上數(shù)學(xué)課的積極性不是很高,部份學(xué)生上課開小差。經(jīng)常有3—4人學(xué)生欠作業(yè),作業(yè)馬虎、懶做,基礎(chǔ)知識薄弱。總體來說,部分學(xué)生愛學(xué)習(xí),愿動腦,考慮問題有一定思考的深度和廣度,基礎(chǔ)知識較好,思維比較發(fā)散,有初步的創(chuàng)新意識和能力,在課堂上能積極思維,主動參與學(xué)習(xí)活動。

  這對于我的復(fù)習(xí)有很大的幫助。但是,有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意。不善于學(xué)習(xí),不愿意主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自我控制能力不夠,注意力不集中;A(chǔ)知識較差,口算、筆算水平,無論速度上還是正確率上,都有待提高;學(xué)習(xí)方法上,更要進(jìn)一步去指導(dǎo),他們面對問題,只知道生搬硬套,不能舉一反三,靈活運(yùn)用。這樣就形成了兩級分化的現(xiàn)象,因此,復(fù)習(xí)時要抓好兩頭,既要補(bǔ)差,又要注重培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識解決問題的能力提高及計算的準(zhǔn)確性方面,這也是我復(fù)習(xí)時主攻的重點(diǎn)。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo):

  復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分:數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計與概率,綜合與實踐。

  數(shù)與代數(shù)

  1.理解小數(shù)除法的計算過程和方法,能正確計算;

  2.會用小數(shù)除法解決一些簡單的實際問題;

  3.會求積、商的近似值;

  4.能估算除法算式商的大概位置;

  5.能正確計算小數(shù)四則混合運(yùn)算;

  6.了解循環(huán)小數(shù);

  7.認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù);

  8.知道2、5、3的倍數(shù)的特征;知道質(zhì)數(shù)和合數(shù),能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);知道奇數(shù)和偶數(shù),能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù);

  9.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義;

  10.認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù);

  11.理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的 比較,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì);

  12.能找出10以內(nèi)兩個正整數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),能找出100以內(nèi)兩個正整數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

  13.會正確約分與通分。

  三、空間與幾何

  1.能識別軸對稱圖形;

  2.能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸;能在方格紙上補(bǔ)全一個簡單軸對稱圖形及某個圖形的軸對稱圖形;能再方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

  3.會用數(shù)方格的方式或計算方法比較圖形面積的大;

  4.認(rèn)識梯形、平行四邊形、三角形的高,會用三角尺畫這三種圖形的高;

  5.理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式,會計算三種圖形的面積。

  6.能計算簡答組合圖形的面積,能估計一些簡答不規(guī)則圖形面積的大小;

  7.認(rèn)識面積單位“公頃”、“平方千米”,會進(jìn)行簡單的面積單位換算。

  四、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐

  1.能正確判斷事件發(fā)生的等可能性;能設(shè)計簡單、公平的游戲規(guī)則。

  2.認(rèn)識和了解“雞兔同籠”問題,初步掌握解決問題的策略與方法,體會解決問題策略的多樣性;在經(jīng)歷結(jié)局問題的過程中,體會和學(xué)習(xí)“枚舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和方法,提高解決實際問題的能力;感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值,形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)興趣。

  五、復(fù)習(xí)重難點(diǎn):

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  1.數(shù)與代數(shù):倍數(shù)與因數(shù)的概念和應(yīng)用。

  2.圖形與幾何:面積計算公式推導(dǎo)與應(yīng)用。

  3.分?jǐn)?shù):分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。

  4.統(tǒng)計與概率:數(shù)據(jù)整理與活動方案實際操作。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  1.數(shù)與代數(shù):找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。

  2.圖形與幾何:組合圖形的計算和應(yīng)用。

  3.分?jǐn)?shù):分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

  4.統(tǒng)計與概率:分析數(shù)據(jù)應(yīng)用及方案設(shè)計。

  六、復(fù)習(xí)的形式:

  1.主要以練習(xí)為主線,評講交流為中心。

  2.實行按單元復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練,利于激活記憶,全面掌握知識為宗旨。

  七、復(fù)習(xí)措施

  1.備課時注意進(jìn)行區(qū)別比較,包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同,把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來,納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),便于記憶儲存,理解運(yùn)用。

  2.復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。

  3.課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主動理清知識體系,分層、分類、分項,拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的,難理解的,遺漏的要重點(diǎn)講。善于把多方面知識進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),注意知識的多變性、包容性。在此同時,發(fā)動學(xué)生歸類分項,發(fā)動學(xué)生出題,發(fā)動學(xué)生討論,讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散,主動探索,尋查知識點(diǎn),從而形成知識框架。

  4.認(rèn)真設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連,每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個知識點(diǎn),起牽一發(fā)而動全身的作用。練習(xí)題設(shè)計要體現(xiàn)知識的綜合性,體現(xiàn)質(zhì)的飛躍,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性,及時批改,及時發(fā)現(xiàn)問題,查漏補(bǔ)缺,做到知識天天清。

  5.重點(diǎn)抓好補(bǔ)差工作。時刻關(guān)注這些學(xué)生,做到課上多提問,作業(yè)多輔導(dǎo),練習(xí)多講解,多表揚(yáng)、鼓勵,多提供表現(xiàn)的機(jī)會。另外,將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合,采用“一幫一”的形式,發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步,同時取得家長的配合,鼓勵和督促其進(jìn)步。

  五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃 篇7

  一、指導(dǎo)思想

  以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》為依據(jù),以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本,以市中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作會議精神為指引,依靠端正的態(tài)度和科學(xué)方法,在復(fù)習(xí)中,采用多樣的評價方式,注意調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性,注重面向全體,因材施教,分層復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和掌握小學(xué)階段所學(xué)的知識,提高學(xué)生利用所學(xué)知識和方法綜合解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,使所有學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  二、復(fù)習(xí)任務(wù)

  1、系統(tǒng)地整理知識。根據(jù)知識的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的知識進(jìn)行梳理、分類、整合,弄清它們的來龍去脈,溝通其縱橫聯(lián)系,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

  2、查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以,畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識上的缺陷。

  3、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

  三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  以“五年級下冊第七單元回顧與整理”為基礎(chǔ),本單元是對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的高度概括,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展。主要包含四個領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計與概率,實踐與綜合應(yīng)用是對以上三個領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用。

  四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)以及必要的應(yīng)用技能。

  2.經(jīng)歷對知識回顧和整理的過程,掌握整理知識的方法,并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  3.在知識回顧整理的過程中,加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識,形成解決問題的一些基本策略,能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

  4.學(xué)會與人合作,初步形成評價與反思的意識。

  5.體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功體驗,鍛煉克服困難的意志,加深對數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  五、學(xué)情分析

  經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)接觸和積累了一定的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能,對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題有一定的思考與分析,為畢業(yè)總復(fù)習(xí)積累了一些知識和方法。但是不可否認(rèn)學(xué)生對小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識還缺乏整體性和綜合性的認(rèn)識,而且五年的知識容量多、跨度大、時間長,使得學(xué)生的差異越來越大,我們班一共有82名學(xué)生,優(yōu)秀學(xué)生只占49%,中等學(xué)生占36%,學(xué)困生達(dá)到15%,算是基礎(chǔ)比較差的班級,而且班里有一部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,聽課質(zhì)量不高,家庭作業(yè)不能按時按量完成,還有幾個學(xué)生由于家庭原因,缺乏應(yīng)有的管教,所以面臨畢業(yè)復(fù)習(xí),我感覺擔(dān)子還是比較重的。

  六、復(fù)習(xí)方法和策略

  環(huán)節(jié):課前自主整理——交流梳理構(gòu)建——練習(xí)鞏固提升

  1、注重整理分類,培養(yǎng)良好習(xí)慣

  在復(fù)習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的知識,共同把所學(xué)的知識加以整理,分類,使之系統(tǒng)化。逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識網(wǎng)絡(luò)。教師要有清楚、明白的板書設(shè)計,并且要求學(xué)生學(xué)做筆記。所以我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個整理本,以便記錄知識點(diǎn)。

  2、提高學(xué)生興趣

  數(shù)學(xué)題對于大多數(shù)學(xué)生而言是枯燥無味的,尤其是一些稍有難度的問題,有些學(xué)生就會采取放棄思考的舉動。這樣很明顯對復(fù)習(xí)不利。因此,活躍的課堂會使他們有興趣。所以上課時我盡量將練習(xí)設(shè)計成小組競賽、限時比賽等形式,調(diào)動學(xué)生參與的熱情,使他們積極思考。這樣會使他們對所做題目的印象深刻。在復(fù)習(xí)過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程,讓學(xué)生課前先自己整理知識;錯誤讓學(xué)生判斷;部分練習(xí)題讓學(xué)生提供;部分作業(yè)讓學(xué)生交換批改。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、重視班級學(xué)生的分層導(dǎo)學(xué)。

  根據(jù)我班的實際情況我分了三個目標(biāo),優(yōu)秀生主要目標(biāo):審題萬無一失,解題靈活應(yīng)用,我要求他們思考題盡量去做,家庭作業(yè)抽查,采用競爭性評價;中等生主要目標(biāo):細(xì)心檢查,努力提高,家庭作業(yè)抽查,詳細(xì)批改,采用激勵性評價;學(xué)困生主要目標(biāo):基礎(chǔ)扎實,計算過關(guān),家庭作業(yè)每天必查,詳細(xì)批改,做到有錯必改,有錯必懂,采用表揚(yáng)性評價。

  五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃 篇8

  一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想:

  根據(jù)本學(xué)期工作計劃結(jié)合班級學(xué)生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況,以素質(zhì)教育為核心,以提高數(shù)學(xué)能力為重點(diǎn),力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)乘、除法的計算方法,能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)乘、除法式題;會按運(yùn)算順序正確計算小數(shù)四則混合運(yùn)算;能運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律和其他一些運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行小數(shù)的簡便運(yùn)算;能應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)四則計算解決一些簡單的實際問題;能根據(jù)具體的情境合理求出積、商的近似值。

  2、進(jìn)一步理解和掌握用字母表示數(shù)的意義,體會代數(shù)的思想;加深對方程、解方程、方程的解等概念的理解;進(jìn)一步明確列方程解決問題的基本步驟,會采取靈活多樣的解題策略解決相關(guān)的實際問題。

  3、進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式,能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的'面積,并解決一些簡單的實際問題。

  4、進(jìn)一步體驗事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會求簡單事件發(fā)生的可能性。

  三、安排本學(xué)期復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  1、小數(shù)乘、除法及其應(yīng)用;

  2、簡易方程及其應(yīng)用;

  3、多邊形的面積及其應(yīng)用;

  4、可能性及其應(yīng)用。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn): 針對學(xué)生存在的不同問題,彌補(bǔ)知識缺漏,促進(jìn)知識系統(tǒng)化,提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的能力。

  四、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的具體措施

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育,做好學(xué)生的思想教育工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí),找到學(xué)習(xí)的方法。

  2、教師安排復(fù)習(xí)課前,要全面了解和分析本班學(xué)生掌握各部分內(nèi)容的情況。然后,針對本班實際情況,結(jié)合每個學(xué)生的不同問題有的放矢地、有點(diǎn)有面地制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

  3、復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn),提高復(fù)習(xí)效率。即要幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識缺漏,又要注意滿足優(yōu)等生的需要。

  4、復(fù)習(xí)時,要注意加強(qiáng)各部分之間的聯(lián)系。既要注意各部分概念、計算法則等規(guī)律性知識的理解和掌握,又要注意各種能力的提高。

  5、復(fù)習(xí)時要巧導(dǎo)精練,全面提高。應(yīng)根據(jù)實際有針對性地選擇或設(shè)計一些練習(xí)讓學(xué)生精練,做到有層次、有坡度,具有一定的彈性,以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。讓學(xué)生從不同角度分析,思考問題,拓寬解題思路,培養(yǎng)思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。

  6、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,知識幫助與思想幫助雙管齊下;并根據(jù)他們的實際情況,有針對性地開展轉(zhuǎn)化工作,開好“小灶”,讓他們有進(jìn)步。

  7、時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多聯(lián)系家長,與家長密切配合,共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

  五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃 篇9

  以五年級下冊第七單元回顧與整理為基礎(chǔ),本單元是對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的高度概括,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展。主要包含四個領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計與概率,實踐與綜合應(yīng)用是對以上三個領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用。

  一、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)以及必要的應(yīng)用技能。

  2.經(jīng)歷對知識回顧和整理的過程,掌握整理知識的方法,并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

  3.在知識回顧整理的過程中,加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識,形成解決問題的一些基本策略,能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

  4.學(xué)會與人合作,初步形成評價與反思的意識。引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

  5.體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功體驗,鍛煉克服困難的意志,加深對數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  我班學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣濃厚,在課堂上積極性高,表現(xiàn)欲強(qiáng)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動,具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;A(chǔ)知識比較扎實。結(jié)合上學(xué)期期末和本學(xué)期摸底考試,班內(nèi)優(yōu)秀率能夠保持在72以上(約33人),85分到70分之間基本保持在8人左右,70分到60分有一人,不及格人數(shù)始終保持3人,每次考試成績都在30分與40分之間。雖然本班優(yōu)秀率較高,但尖子生不多。比如上次摸底考試優(yōu)秀率較高,但100分到90分的人數(shù)不到20人。分析原因,學(xué)生整體比較浮躁,特別是在計算和審題方面,粗心出錯的同學(xué)占多數(shù)。85到70這部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠,不認(rèn)真審題單憑自己的意識做題,做完題后不愛檢查,并且不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,是導(dǎo)致成績偏差的主要原因。另外還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定,還需要老師和家長做好思想引導(dǎo)工作。不及格的三個孩子知識點(diǎn)遺漏太多,對學(xué)習(xí)不趕興趣,不僅在數(shù)學(xué)上成績偏差,各科成績均不理想。

  二、復(fù)習(xí)的具體措施

  針對本班實際情況,有點(diǎn)有面的制定出以下的復(fù)習(xí)計劃。

 、 復(fù)習(xí)原則:自主復(fù)習(xí),突顯主體

  環(huán) 節(jié):課前自主整理交流梳理構(gòu)建練習(xí)鞏固提升 讓學(xué)生經(jīng)歷整理、構(gòu)建、對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程,不但對所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平,而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  1. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

  分優(yōu)、中、差做好學(xué)生的思想教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)行健康心理素質(zhì)培養(yǎng),提高對復(fù)習(xí)的認(rèn)識。

  2. 分層導(dǎo)學(xué),關(guān)注全體

  重視班級學(xué)生的分層導(dǎo)學(xué),發(fā)展共性,培養(yǎng)個性。在分層導(dǎo)學(xué)中,確立優(yōu)生主要目標(biāo):審題萬無一失,解題靈活運(yùn)用;中等生主要目標(biāo):細(xì)心檢查,努力提高;對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主要目標(biāo):基礎(chǔ)扎實,確立知識底線。

  3. 科學(xué)組織培優(yōu)補(bǔ)差。

  學(xué)生個體差異的存在,必然會出現(xiàn)優(yōu)生和差生,而且,在復(fù)習(xí)階段這種兩極分化的情況可能會更嚴(yán)重。針對這種情況,我做了以下的措施。首先說一下補(bǔ)差,補(bǔ)差要分兩次,第一次補(bǔ)在復(fù)習(xí)課之前,就是把下一節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先給予一定的溫習(xí)和提示,使他們對復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本有所知曉,這樣在上復(fù)習(xí)課時,他們就不會顯得陌生而難于理解了;第二次補(bǔ)在復(fù)習(xí)課之后,就是把今天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容再次進(jìn)行疏導(dǎo),詢問他們哪些地方?jīng)]有很好掌握,據(jù)此進(jìn)行有針對性地緩沖點(diǎn)撥、強(qiáng)化鞏固,對于那些理解起來確實有困難的知識,教師要學(xué)會忍痛割愛,布置作業(yè)時要適當(dāng)降低要求,真正體現(xiàn)因材施教、分層施教。其次說一下培優(yōu),優(yōu)生在復(fù)習(xí)的時候一般都顯得特別的輕松,因為復(fù)習(xí)的內(nèi)容對他們來說已經(jīng)理解并掌握了的,如何讓他們吃飽呢?我的做法是:

  1、復(fù)習(xí)課上盡量讓回答的機(jī)會讓給中、下等生,讓優(yōu)生做小老師評價中、下等生的回答,把自己好的想法和做法介紹給大家,這樣就會互惠互助、相得益彰;

  2、讓優(yōu)生參與老師的備課和編題,傾聽他們的建議,從學(xué)生中來到學(xué)生中去,復(fù)習(xí)的效果更有針對性;

  3、布置自助作業(yè)讓他們選做,留有更多的時間讓他們閱讀數(shù)學(xué)課外讀物,不斷豐富提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),讓他們真正吃得飽。

  4. 有針對性的進(jìn)行專題訓(xùn)練

  對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量,在練習(xí)時,從專題知識出發(fā)(如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識、計算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等)進(jìn)行定向訓(xùn)練,精講精練,加強(qiáng)普及提高,加強(qiáng)典型訓(xùn)練。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上,精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí),讓所有學(xué)生均有收益,不做無用功。

  5. 注重學(xué)生的知識反饋,切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

  注重家庭作業(yè)、綜合試卷、學(xué)生自我評價的反饋,正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念。要求學(xué)生對作業(yè)、試卷等所反映的情況進(jìn)行自我評估。查漏補(bǔ)缺,定向突破。鼓勵學(xué)生爭取記錄好人手一冊總復(fù)習(xí)錯題集,靈活運(yùn)用錯題集,經(jīng)常翻閱分析,力爭錯誤不再重犯。集中補(bǔ)缺陷,真正提高復(fù)習(xí)效率。

  五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃 篇10

  一、指導(dǎo)思想

  對小學(xué)所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和整理,對小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行組織和系統(tǒng)化,溝通知識之間的聯(lián)系,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并將其與所學(xué)知識進(jìn)行整合,從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)能力,形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思、相互合作,使學(xué)生獲得的知識更有條理、更系統(tǒng),知識和技能更有條理,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立梳理。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1.數(shù)字和代數(shù)

  對數(shù)字的理解:復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的含義,如何讀寫數(shù)字,重寫數(shù)字,比較大小,等分,溝通這些數(shù)字之間的關(guān)系。

  數(shù)的運(yùn)算:復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的含義和計算規(guī)則,運(yùn)算法則和簡單算法,初等算術(shù)。

  量的計量:審核計量單位,掌握每個單位名稱之間的進(jìn)度,重寫名稱數(shù)量。

  比例與比例:復(fù)習(xí)比例與比例的意義、性質(zhì)及應(yīng)用、量表的意義、溝通比例與比例的關(guān)系、比例與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

  公式和方程:數(shù)字用字母表示,簡單的方程。

  2.空間和圖形

  圖形的理解和測量:平面圖形的概念和特點(diǎn),以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形周長和面積的計算,公式的推導(dǎo),三維圖形的概念、特征及體積和表面積的計算綜述。

  圖形的定位和變換:復(fù)習(xí)對稱、平移和旋轉(zhuǎn),根據(jù)方向和距離確定物體的位置,描述簡單的路線圖,用數(shù)字確定物體的位置,設(shè)計圖案

  3.統(tǒng)計和可能性:平均數(shù)、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖和可能性的相關(guān)知識。

  4.策略和方法:變換、數(shù)形結(jié)合、解題的一般步驟和方法。

  5.問題解決領(lǐng)域:復(fù)習(xí)簡單問題解決、稍微復(fù)雜的問題解決、方程解決、分?jǐn)?shù)解決、比例知識解決、不同知識解決等。

  三,復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)鞏固第一期和第二期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需的基本數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)和必要的應(yīng)用技能。

  2.體驗復(fù)習(xí)整理知識的過程,掌握整理知識的方法,將所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  3.在復(fù)習(xí)整理知識的過程中,加深對數(shù)學(xué)思維方法的理解,形成一些解決問題的基本策略,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  4.學(xué)會與人合作,初步形成評價和反思的意識。

  5.體驗數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切關(guān)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功經(jīng)驗,鍛煉克服困難的意志,加深對數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)

  要點(diǎn):將小學(xué)生所學(xué)的零散的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化,聯(lián)系知識,形成知識網(wǎng)絡(luò),根據(jù)學(xué)生的實際情況,填補(bǔ)空白,彌補(bǔ)知識的缺陷;小學(xué)滲透思想方法的回顧與梳理。

  難點(diǎn):綜合運(yùn)用知識解決實際問題,注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,注重學(xué)生思維的發(fā)展。

  重點(diǎn):加強(qiáng)綜合性、實踐性、現(xiàn)實性、生活性和有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  五、學(xué)術(shù)狀況分析

  這個班有70名學(xué)生,包括32名男生和38名女生。總的來說,學(xué)生思維簡單,聽話,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,表現(xiàn)穩(wěn)定。80%的學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣等。大部分學(xué)生能夠自覺自愿地完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)熱情相對較高。但總的來說,學(xué)生的思維不是特別活躍,所以班里尖子生相對較少。中學(xué)生比例略高,個別學(xué)生思維能力明顯慢于同齡人,接受能力也較慢。也有學(xué)習(xí)習(xí)慣不特別的,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生數(shù)量略高且不穩(wěn)定。所以,班里特別優(yōu)秀的孩子是指每次考試都能接近滿分或滿分的人數(shù),約占10%,整體優(yōu)秀率在43%左右。而當(dāng)孩子挖掘出最大潛能時,優(yōu)秀率可以達(dá)到57%,失敗的人數(shù)。

  這個班的學(xué)生對小學(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)知識和概念,基本的圖形計算公式,基本問題的解法都有很好的掌握,但也略難靈活運(yùn)用知識解決問題,比如計算中變量的簡化問題空間,圖形中一些圖形表面積和體積變化的問題,分?jǐn)?shù)百分比應(yīng)用問題的一些變式問題。

  六、復(fù)習(xí)方法和措施

  根據(jù)班級的實際情況,我在復(fù)習(xí)階段主要集中在兩個方面:

  雕刻部門:

  1、全面掌握教材,對復(fù)習(xí)的知識和內(nèi)容做到心中有數(shù)。

  我們說要引導(dǎo)學(xué)生對整個小學(xué)階段所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)和整理,使之有條理、系統(tǒng)化,改善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。作為教師,首先要對自己在小學(xué)階段所學(xué)的知識和內(nèi)容有一個全面、整體的認(rèn)識和把握,對每個復(fù)習(xí)課需要整理的知識網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)有一個清晰的認(rèn)識,這樣才能真正的抓住要點(diǎn),串成串,編成網(wǎng),心中有數(shù),遵循班級區(qū)域數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)模式。

  2.抓住重點(diǎn),因材施教,有效提高復(fù)習(xí)效率。

  復(fù)習(xí)整理小學(xué)所有內(nèi)容,內(nèi)容很多,但是時間比較少,要注意重點(diǎn),因材施教,提高復(fù)習(xí)效率。重點(diǎn)要放在復(fù)習(xí)學(xué)生知識掌握中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié),使學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識得到適當(dāng)?shù)暮喕怨?jié)省刻印的時間。對不同層次的學(xué)生實施不同的復(fù)習(xí)要求。學(xué)習(xí)上有余力的同學(xué)可以適當(dāng)安排一些拓展性的補(bǔ)充問題,滿足自己的學(xué)習(xí)需要。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要重點(diǎn)幫助他們掌握基礎(chǔ)知識和技能,提高解題正確率,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

  3.實行雙基,精選習(xí)題,提高能力,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,選擇針對性的相關(guān)練習(xí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。對于計算,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生口頭計算、估算和簡化計算能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生核對計算的良好習(xí)慣,提高正確率;對于空間和圖形的知識,要設(shè)置基礎(chǔ)練習(xí)鞏固知識,同時設(shè)置變式題,提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力;在問題解決領(lǐng)域,要注意引導(dǎo)學(xué)生分析問題的類型,強(qiáng)調(diào)對問題的考查,分析問題的含義,理解數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的途徑,實踐與講課相結(jié)合,逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力。抓體節(jié)注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系。

  4、全面了解學(xué)生,找出學(xué)生的知識,有針對性地加強(qiáng)。

  剛上完新課的時候,我們對班級情況有了透徹的了解,對學(xué)生的情況有了基本的了解,但我也想對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況有一個全面的了解,想知道我的學(xué)生經(jīng)過這段時間的復(fù)習(xí),進(jìn)步到了什么程度。所以,上一次試卷我一直沒有評論,打算再考一次,進(jìn)一步掌握學(xué)生情況。

  5.加強(qiáng)教研室的研究,對復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題立即進(jìn)行討論解決,并在復(fù)習(xí)課上進(jìn)行反思。

  我們教研組的另外兩位老師有多年的教學(xué)經(jīng)驗,在復(fù)習(xí)過程中備課,在反思中遇到問題及時征求意見,進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率。

  在學(xué)生方面:

  在復(fù)習(xí)階段,學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體,是真正的主人。如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最大限度地挖掘?qū)W生的潛力,是我首先想到的。

  1.建立有效的評價機(jī)制,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,我建立了有效的評價機(jī)制,主要包括作業(yè)評價、課堂表現(xiàn)評價和考試評價。評價的主要方式是明星獎勵制度。比如根據(jù)作業(yè)組長的統(tǒng)計,每次認(rèn)真完成作業(yè),素質(zhì)高的同學(xué)得兩星,完成作業(yè)但不滿意的同學(xué)得一星,沒完成或沒帶作業(yè)的同學(xué)不加星;課堂作業(yè)干凈認(rèn)真,做的還行的同學(xué)在作業(yè)本上得了星;上課表現(xiàn)好或者有進(jìn)步的同學(xué)會在黑板上給自己的名字加星星,然后每月統(tǒng)計一次自己班的星星。成績突出,在考試中取得較大進(jìn)步的學(xué)生,將及時獲得獎勵。

  2.做好扶貧促優(yōu)工作。

  首先,老師要冷靜,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,多鼓勵和關(guān)心,讓學(xué)生意識到老師對他的期望很高,相信他不會讓老師失望,提高學(xué)生的自信心;其次,強(qiáng)化同級學(xué)生尤其是高、中學(xué)生的競爭意識,激發(fā)他們的競爭意識,讓每個學(xué)生都有進(jìn)步的欲望,促進(jìn)不同層次的孩子有不同程度的提高;最后,加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo),主要是以近距離為主,課堂上多注意,多提問,多督促。上課的時候我們安排組長做小老師給學(xué)生輔導(dǎo),我會在每周的數(shù)學(xué)小組活動中和他們面對面交流。這種交流不僅僅是一種對學(xué)生基礎(chǔ)知識空白的檢查和填補(bǔ),更重要的是,通過個人面對面的交流,我可以更清晰地找到學(xué)生思維的沖突點(diǎn)和知識的生長點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的深度。

  七、復(fù)習(xí)課表

  (a)知識和技能

  數(shù)字和代數(shù):

  1、理解數(shù)(3課時)(5、20-5、24)

  2.數(shù)字操作(3課時)(5,25-5,27)

  3.數(shù)量測量(2課時)(5,28-5,29)

  4.比例和比例(3課時)(5,31-6,2)

  5.公式和方程式(3課時)(6,3-6,5)

  空間和圖形:

  1.圖形的識別和測量(4課時)(6,7-6,10)

  2.圖形定位與變換(1課時)(6,11)

  3.統(tǒng)計和可能性(1課時)(6,14)

  (2)策略和方法(4課時)(6,15-6,18)

  五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃 篇11

  一、復(fù)習(xí)目的

  通過對本冊內(nèi)容的系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來,形成比較系統(tǒng)的知識體系,圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、數(shù)與代數(shù)

  倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)加減、數(shù)學(xué)與生活、

  2、空間與圖形

  圖形面積、組合圖形

  3、概率與統(tǒng)計

  可能性的大小、

  4、綜合應(yīng)用

  旅游費(fèi)用和雞兔同籠、點(diǎn)陣中的規(guī)律和鋪地磚

  要求:

  1、熟練掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)概念,會解決最大公因數(shù)和最小公倍數(shù);進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系,認(rèn)識真、假、帶分?jǐn)?shù),正確互化,熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)約分和通分;準(zhǔn)確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算,并能解決實際問題。

  2、會比較圖形的大小,會畫基本圖形的高,并能正確測量相關(guān)線段和計算基本圖形的面積,掌握面積公式的推導(dǎo)過程;靈活掌握組合圖形面積的計算方法,解決生活中的實際問題。

  3、根據(jù)呈現(xiàn)情景,用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小,并根據(jù)可能性的大小回設(shè)計方案。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對生活現(xiàn)象的觀察能力、分析能力,掌握解決問題的基本策略;通過觀察前后規(guī)律,分析推理的出后續(xù)的圖形中的點(diǎn)的數(shù)量,并會用算式表示。

  重點(diǎn):

  倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)概念,最大公因數(shù)和最小公倍數(shù),分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),計算基本圖形的面積,用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小,數(shù)學(xué)與生活。

  難點(diǎn):

  熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)約分和通分,準(zhǔn)確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算,并能解決實際問題。掌握面積公式的推導(dǎo)過程;靈活掌握組合圖形面積的計算方法,解決生活中的實際問題。根據(jù)可能性的大小回設(shè)計方案。解決生活問題的基本策略

  三、班級學(xué)生基本狀況分析

  五年級共有兩個班,學(xué)生總?cè)藬?shù)是105人。大部分學(xué)生愛學(xué)習(xí),愿意動腦,學(xué)習(xí)積極性很高,學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好,尖子生比較少,全年級整體水平一般。有部分學(xué)生成績較差,原因較多,如基礎(chǔ)差,沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)缺乏主動性,在知識轉(zhuǎn)型時期沒有掌握學(xué)習(xí)方法等等,造成學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步步伐不快,甚至倒退。

  四、復(fù)習(xí)措施

  1、分類復(fù)習(xí),突出重點(diǎn),并注意在分類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)綜合練習(xí)。

  2、針對不同知識特點(diǎn),采用相應(yīng)的練習(xí)形式,以便突出基本概念和基礎(chǔ)知識

  3、口算練習(xí)常抓不懈,堅持每節(jié)課前2分鐘口算練習(xí)。

  4、本冊內(nèi)容共分四個版塊,每個版塊以點(diǎn)帶面進(jìn)行復(fù)習(xí),突出重點(diǎn),講練結(jié)合。

  5、利用四天的時間進(jìn)行綜合訓(xùn)練,強(qiáng)化各部分知識的練習(xí)。

  6、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo),利用各種機(jī)會有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生。

  五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃 篇12

  一轉(zhuǎn)眼間,又到了期末復(fù)習(xí)這個至關(guān)重要的時刻,為了更好地搞好期末復(fù)習(xí),讓學(xué)生對所學(xué)知識融匯貫通,并能靈活運(yùn)用,在期末取得一個漂亮的成績,特制定如下復(fù)習(xí)計劃:

  一、抓好期末動員工作。

  首先,和學(xué)生一起根據(jù)具體時間和本冊書內(nèi)容,合理安排考前時間,然后,和學(xué)生一起制定復(fù)習(xí)安排,一起制定期末目標(biāo)與小組奮斗目標(biāo)。讓學(xué)生從思想上和自己一起動起來。另外,尤其要對那些平時學(xué)習(xí)沒有抓緊,知識掌握比較薄弱的同學(xué),要讓他們知曉:亡羊補(bǔ)牢,為時不晚。鼓勵每一個孩子要努力從復(fù)習(xí)中學(xué)到新知,丟棄破罐子破摔的思想。

  二、設(shè)計靈活高效的復(fù)習(xí)方法,認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

  俗話說:工欲善其事,必先利其器。要想上好復(fù)習(xí)課,備好課是前提條件,要根據(jù)學(xué)生的實際情況和所復(fù)習(xí)的內(nèi)容,設(shè)計切實可行的環(huán)節(jié)設(shè)計,所選題材要新,課堂結(jié)構(gòu)要新,避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。復(fù)習(xí)方法多種多樣,我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況,選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。

  三、精選習(xí)題,靈活多變,拓展提高。

  在新課教學(xué)時講究練習(xí)方式方法的新穎多變,復(fù)習(xí)課同樣如此,練習(xí)設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)綜合性、靈活性和發(fā)展性,讓不同層次的學(xué)生都有不同方面的提高,在設(shè)計練習(xí)題時,根據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有選擇的設(shè)計練習(xí),既要考慮到知識的廣度和深度,還要選用富有代表性、典型性和針對性的習(xí)題,精講精練,杜絕偏題怪招。讓訓(xùn)練點(diǎn)源于教材而又別于課本。

  四、建立題庫。

  鼓勵孩子們,每人建立一本題庫,將平時練習(xí)中反復(fù)出錯及比較重點(diǎn)習(xí)題,整理摘抄或者剪下來粘上去,過一兩天就拿出來翻看翻看。

  五、做好過關(guān)。

  將每一塊的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)整理后,都要給孩子們挨個過關(guān)。必要時,要取得家長支持和幫助!

  六、穩(wěn)定學(xué)生情緒。

  穩(wěn)定情緒很重要,尤其在期末復(fù)習(xí)這段時間,一定要讓孩子把心靜下來,以平常心對待,戒驕戒躁,讓浮躁心理杜絕在萌芽。建立一個輕松、民主、學(xué)習(xí)氣氛濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

  七、期末安排

  1、第一、六、七單元用三天時間復(fù)習(xí),第三天檢測

  2、第二、四、五單元用四天時間知識點(diǎn)梳理、過關(guān)、第四天檢測。

  3、第三單元用4天時間知識點(diǎn)梳理、過關(guān)、第四天檢測。

  然后綜合復(fù)習(xí),三天,單元模擬,評講,考前注意事項交代。

  以上是我的具體復(fù)習(xí)計劃,在具體的復(fù)習(xí)過程中,我會不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅決避免讓孩子們吃炒冷飯,爭取在期末打一個漂亮的勝仗!

  五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃 篇13

  一、本班學(xué)生情況分析:

  本班共有35人,男21人,女14人。優(yōu)秀生較少,學(xué)困生較多。不論是基礎(chǔ)知識,還是計算能力和解決實際問題的能力都有待提高,在“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式下輔導(dǎo)起來有很大難度,因此,充分調(diào)動優(yōu)秀生對學(xué)困生的幫輔積極性,全班實行“兵教兵”用來調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。

  二、本冊復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三大板塊:

  1、數(shù)與運(yùn)算。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及四則混合運(yùn)算。每種運(yùn)算的意義及其運(yùn)算法則。

  2、空間與圖形。

  了解幾何體和平面圖形的基本特征,掌握周長、面積、體積的含義,理解公式的推導(dǎo)過程,會解決與周長、面積、體積有關(guān)的實際問題。發(fā)展學(xué)生測量、識圖、作圖等技能。

  3、統(tǒng)計與概率。經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

  三、復(fù)習(xí)總體目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)以及必要的應(yīng)用技能。

  2、經(jīng)歷對知識回顧和整理的過程,掌握整理知識的方法,并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  3、在知識回顧整理的過程中,加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識,形成解決問題的一些基本策略,能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

  四、復(fù)習(xí)策略

  1、領(lǐng)會教材編寫意圖,實施科學(xué)的復(fù)習(xí)。

  青島版小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)無論是體例結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容安排還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)創(chuàng)新的思想。

  2、注重復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)。

  對于復(fù)習(xí)的方法,教師要給予必要的指導(dǎo),如合作交流、自主整理等形式。

  3、抓住重點(diǎn),因材施教,切實提高復(fù)習(xí)效率。

  把所學(xué)的全部內(nèi)容進(jìn)行一次回顧與整理,內(nèi)容很多,但是時間比較少,這就要注意抓住重點(diǎn),因材施教,切實提高復(fù)習(xí)效率。

  五、時間安排:

  1.4——1.9第一單元、第二單元

  1.12——1.16第三單元、第四單元

  1.19——1.23第五單元、第六單元

  1.26——1.30第七單元、全面復(fù)習(xí)

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