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假如沒有灰塵教學反思

時間:2024-05-17 18:02:48 資料大全 我要投稿
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假如沒有灰塵教學反思

  《假如沒有灰塵》教學反思

假如沒有灰塵教學反思

  在教學《假如沒有灰塵》這篇課文的時候,我從學生們對灰塵的認識展開,學生們大都都很討厭灰塵,認為灰塵是危害環(huán)境、純然病菌的禍首,

假如沒有灰塵教學反思

?墒生活中,人類的生活也是離不開灰塵的。引起學生們的興趣。讓學生們通過閱讀,從文中找出有關的句子來。生活中缺少了灰塵會怎樣。

  本文共5個自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉,以問句設疑,發(fā)人深思,自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用,解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段,由 “灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進,說明了灰塵的重要作用。 結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對其重要作用加以強調和總結。這篇說明文語言準確、生動,知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上,體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

  《假如沒有灰塵》教學反思

  教學《加入沒有灰塵》,我用了一個課時,沒有安排學生預習,

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假如沒有灰塵教學反思》(http://m.msguai.com)。教學流程如下:

  1.說說你對灰塵的認識。(小、討厭、無處不在、會讓人生病)

  2.自讀課文,說說課寫了有關灰塵的那幾方面的知識?(危害、來源、作用)

  3.默讀課文,用“假如沒有灰塵,( )”圍繞課文內容說話。

  4.作者是怎樣說明這些特點和作用的?(作比較——假設與現(xiàn)實的對比)

  5.說說你的收獲。

  第1、3兩個問題最簡單。學生有這樣的生活經(jīng)驗,或者通過讀課文就能比較輕松地完成。第2個問題,屬于概括性的練習,學生完成有一定的難度,需要小組合作。

  第4個問題,需要教師的點撥。作者采用了大量的設想與實際情況之間的對比,讓我們真切地感受到了灰塵的重要性。沒有現(xiàn)實情況進行對比,只好采用假設的方式。所以,文中反復出現(xiàn):加入沒有灰塵……

  最后一個問題,許多同學都只談到:沒有想到灰塵也有好處;覊m有好處也有壞處。有一個同學說,任何事物有好處,也有壞處。

  我說,你們之了解到這一點,說明還沒有從書本里走出來,你讀的書是死書。能讀出事物具有兩面性,說明你沒有白學這篇課文。讀書應該像他學習,既能讀進去,又能讀出來。

  《假如沒有灰塵》教學反思

  《假如沒有灰塵》共5個自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉,以問句設疑,發(fā)人深思,自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用,解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進,說明了灰塵的重要作用。

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