區(qū)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
教師培訓(xùn)總結(jié)
為使市中小學(xué)骨干教師知識視野得到拓展,教學(xué)反思與研究能力增強(qiáng),特色教學(xué)思想與教學(xué)風(fēng)格不斷強(qiáng)化,提升教師的綜合素質(zhì),
區(qū)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
。2014年10月29日,赤峰市骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)拉開了序幕。我有幸參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),心情特激動,能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺傾聽專家講座,感受先進(jìn)的教育教學(xué)理念是我夢寐以求的事情。幾個月來,每天都有不同類型的講座,從教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀到教學(xué)研究,從教師如何突破高原區(qū)到教學(xué)反思和教育行動,從PPT的制作與應(yīng)用到新師德與教師教育,每次的講作都有思想火光的碰撞,每一次都有新的收獲。作為一線教師,我把這次的培訓(xùn)作為成長的重要契機(jī),如饑似渴的汲取新的養(yǎng)份,促進(jìn)自己素質(zhì)的全面提高,為以后的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓課堂更有魅力
改革開放三十年來,整個社會發(fā)生了很大變化,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,物質(zhì)生活豐富,學(xué)生們獲取知識的途徑和渠道發(fā)生了很大的變化,視野越來越寬廣,課堂不再是他們獲得知識的唯一來源,傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的挑戰(zhàn),教師在學(xué)生心中的地位也在悄然發(fā)生變化。如果不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式去傳授知識,學(xué)生會越來越不喜歡你的課堂。為了使課堂更具魅力,我們必須改變傳統(tǒng)的觀念。
二、及時反思,促進(jìn)專業(yè)成長
老師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的一個重要組成部分,反思教學(xué)能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足有利于教師從感性認(rèn)識遞升到理性認(rèn)識,由“一般型”教師成長為“骨干型”教師;有利于教師開展教學(xué)研究,由“經(jīng)驗(yàn)型”教師成長為“研究型”教師;有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,由“教書型”教師成長為“專家型”教師。教師由教學(xué)新手到骨干教師,再到專家型教師,是一個由量變到質(zhì)變的漸變過程。在這一過程中,教學(xué)反思起著重要的作用
三、聆聽專家有效點(diǎn)撥,體會評課藝術(shù)
評課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分,是教研活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑,
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《區(qū)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)》(http://m.msguai.com)。正確的課堂教學(xué)評價,對一個教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。四、加強(qiáng)師德修養(yǎng),做一名受人愛戴的教師
教育是事關(guān)兒童心靈的行業(yè),是一個 “ 為人師表 ” 的職業(yè),也是一個道德的、服務(wù)性的行業(yè)。它提供的服務(wù)是國家買斷的公共服務(wù),要求教師提供適合每個學(xué)生發(fā)展的教育。教師提供的服務(wù)歸根到底是一種道德服務(wù),其他專業(yè)(如律師、醫(yī)生等)更多地用專業(yè)知識和技術(shù)提供服務(wù),而教師要 用自己的全部素養(yǎng),特別是道德素養(yǎng)、整個人格來提供專業(yè)服務(wù)。
市場經(jīng)濟(jì)條件下,對師德提出了更高的要求,因此,加強(qiáng)師德修養(yǎng),做一個高尚的人,是新時期的要求。
總而言之,在學(xué)習(xí)交流中,我深刻認(rèn)識到,一名優(yōu)秀的教師,必須具有遠(yuǎn)大的教育理想,赤誠的教育情懷,開闊的知識視野,豐富的文化底蘊(yùn),扎實(shí)的教學(xué)基本功,高超的教育智慧……必須不斷的向?qū)<覍W(xué)習(xí),從專家那里汲取養(yǎng)分。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
教師培訓(xùn)總結(jié)
我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員,這也給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的.機(jī)會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流,專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在此之前,我也曾出去培訓(xùn)過幾次,但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主,所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會:
通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評價學(xué)生。
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