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《學(xué)生第一》讀后感
《學(xué)生第一》讀后感
翻閱了圖書館的一本書《學(xué)生第一》，這是北京市十一學(xué)校校長李希貴的一部新作，主要收錄了學(xué)校開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些相關(guān)資料，圖文并茂，精彩紛呈，令人耳目一新，
《學(xué)生第一》讀后感
。由于城鄉(xiāng)差異，他們開展的一些活動(dòng)，我們望塵莫及，但活動(dòng)中所蘊(yùn)含的教育理念及教育價(jià)值取向，卻給人以深刻地啟迪。創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長放在第一位，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，這就是李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學(xué)校是學(xué)生成長的樂園，學(xué)生是學(xué)校的真正主人，這個(gè)最基本的常識(shí)，做教師的都懂，但現(xiàn)實(shí)情況卻并非如此。我們的學(xué)生怕進(jìn)校園，一進(jìn)校園如入苦海，原因何在?看看十一的做法，想想我們的作為，答案不辯自明。死板的課程，教條的制度，枯燥的課堂，單調(diào)的活動(dòng)，單一的評(píng)價(jià)，這些似乎都是原因，但又好像不是全部。我覺得最最根本的原因在于我們沒有把學(xué)生放在第一的位置。學(xué)生的需要我們不去了解，學(xué)生的心理我們不去剖析，學(xué)生的情感我們不予理睬，學(xué)生的活動(dòng)我們不去參與，甚至學(xué)生的姓名我們不用知道，我們就像一位牧羊人，揮動(dòng)著鞭子，按著我們的意志將一群羊驅(qū)趕至我們劃定的領(lǐng)地。雖然這塊領(lǐng)地中的青草不夠鮮美，羊啊，你沒得選擇，吃也得吃，不吃也得吃。你不愿意?你不高興?呵呵，看我的鞭子!我們各自驅(qū)趕著一群被馴服的羊兒，你不讓我，我不讓你，都按著自個(gè)兒的意愿養(yǎng)育。我可不管你是山羊、奶羊還是綿羊，聽話的就是乖乖羊。我們創(chuàng)作的不是一個(gè)寓言，而是在演繹一部經(jīng)久不衰的活劇，你我都是導(dǎo)演。
《學(xué)生第一》讀后感
班主任向大家推薦了一本書，書名是《學(xué)生第一》，作者是北京十一學(xué)校校長李希貴，一看他的簡歷，哇，了不得，曾經(jīng)是山東省濰坊市教育局長，兼任國家督學(xué)。這樣一個(gè)在教育行政部門呆過，又督導(dǎo)過學(xué)校工作是怎樣當(dāng)好校長的呢?帶著好奇心我只用了一個(gè)晚上就讀完了這本書。
一、“學(xué)生第一”在十一
書中的66個(gè)小故事，每一個(gè)都詮釋著李希貴校長的辦學(xué)理念和思想。在十一學(xué)校，無論是學(xué)校的開學(xué)護(hù)照，校園機(jī)會(huì)榜，學(xué)生出版社，還是校園吉尼斯，學(xué)校里面開公司，校園潑水節(jié)等等活動(dòng)都是學(xué)生自主、自由來進(jìn)行。在十一學(xué)校，“接待客人”被精心開發(fā)成一門特色課程，“十一學(xué)生大使團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生們以自己富有創(chuàng)意的方式，向來自四面八方的參觀者展示學(xué)校的辦學(xué)特色，展示自己的風(fēng)采。從豐富多彩的必修課程到斑斕多彩的選修課程，這些活動(dòng)和課程給他們帶來了快樂，促進(jìn)了他們的成長。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷;在快樂中享受生活和學(xué)習(xí)!
十一學(xué)校，學(xué)生們自己在經(jīng)營、在打理;十一學(xué)子，是自己在成長、在發(fā)展!而十一學(xué)校的校長和教師們默默地為學(xué)生搭建起一個(gè)又一個(gè)寬廣的舞臺(tái)，舞臺(tái)的主角，永遠(yuǎn)都是學(xué)生第一!
二、“教師第一”在十一
李校長之前寫過《教師第一》，因此《學(xué)生第一》只用了很少的筆墨來闡述對(duì)教師的管理，可依然把學(xué)校的辦學(xué)理念體現(xiàn)出來，就是學(xué)生第一、教師第一，
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《《學(xué)生第一》讀后感》(http://m.msguai.com)。迎新酒會(huì)、教師互助中心、評(píng)選月度人物、青年才俊、表彰教職工的優(yōu)秀子女、退休紀(jì)念冊(cè)、設(shè)立教工健康促進(jìn)中心等等無不體現(xiàn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師從青年到暮年的關(guān)愛，而老師將這些關(guān)愛全都轉(zhuǎn)化為了對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)工作的愛。這難道不是一種幸福嗎?
三、“校長第一”在十一
讀完整本書，看完200張圖片，我發(fā)現(xiàn)對(duì)李校長的印象既模糊又清晰。模糊的是這么多圖片我竟然記不清李校長的樣子，因?yàn)橹挥袔讖埡嫌爸杏兴�，況且位置還在旁邊;清晰的是李希貴是一位從普通教師成長起來的集教育專家和教育官員為一體的當(dāng)代教育的風(fēng)云人物。做普通教師，他在班內(nèi)搞教育改革和實(shí)驗(yàn);做校長，他在全校推行教育改革和管理體制改革;做高密市教委主任，提出“讓高密的孩子接受更好的教育”，推進(jìn)大范圍的教育改革;做濰坊市教委主任，把濰坊教育改革弄得轟轟烈烈，在全國引起廣泛關(guān)注。在十一，他創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的教育。
所以當(dāng)合影時(shí)，他在后排、在邊角，因?yàn)樗男睦镅b著老師、裝著學(xué)生;當(dāng)看到他和學(xué)生共進(jìn)“校長午餐”時(shí)，彼此親密無間的談話與交流真正體現(xiàn)了學(xué)生第一，而這恰恰是另外一種“校長第一”，是付出與責(zé)任的第一，是管理智慧的第一。
四、我們要如何“學(xué)生第一”?
當(dāng)我讀完書后，我問兒子：“你馬上就要中考了，沈老師為什么要你讀這本書呢?”兒子不假思索回答：“十一學(xué)校的教學(xué)方式比較適合我張揚(yáng)的個(gè)性，能夠更快樂全面發(fā)展，沈老師覺得我們的教育還有距離，所以激勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，讓我的兒子能有上十一學(xué)校的機(jī)會(huì)，我的遺憾在下一代身上補(bǔ)回來”。
其實(shí)無論是沈老師還是我及其我周邊的教育工作者們，心里所盼望的也是讓學(xué)生快樂的成長，而上級(jí)教育主管部門現(xiàn)在搞的高效課堂也就是這個(gè)目的。高效課堂就是要以學(xué)生為本。以學(xué)生為本就是把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，就是時(shí)時(shí)處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，就是從學(xué)生的立場和角度出發(fā)去開展工作。就是以關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛學(xué)生的健康成長為目的的，這就決定它不僅僅是知識(shí)的講解傳授過程，更多的是文化傳承、思想交流、情感溝通的過程。
因而我們永遠(yuǎn)要記住一句話：我們不能夠給孩子生命中本來沒有的東西。我們只能夠小心呵護(hù)孩子生命中本來就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護(hù)。好的教育是在保護(hù)而不是在給予的層面存在著。在學(xué)校我們需要的只是創(chuàng)設(shè)條件，提供自由的空間與時(shí)間，給孩子驚異感與好奇心以進(jìn)一步探索的欲望。我們更多的時(shí)候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長。永遠(yuǎn)學(xué)生第一。
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