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四年級數(shù)學《認識更大的數(shù)》說課稿

時間:2024-08-18 08:31:50 資料大全 我要投稿
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四年級數(shù)學《認識更大的數(shù)》說課稿

  《認識更大的數(shù)》說課稿

四年級數(shù)學《認識更大的數(shù)》說課稿

  技能:

 、僬J識常見的計算工具,知道計算機在生產(chǎn)生活中的廣泛運用,

四年級數(shù)學《認識更大的數(shù)》說課稿

。

 、诹私庥嬎闫魃铣R姽δ苕I的名稱,學會用計算器進行四則計算的過程。

  過程與方法:

 、 結合教師提供的圖文資料,經(jīng)歷了解計算工具演變的過程。

 、诮(jīng)歷認識計算器、學習用計算器進行四則計算的過程。

  情感態(tài)度與價值觀:

 、俑惺苡嬎愎ぞ叩陌l(fā)展對人們生活的影響,激發(fā)學生的科學探求精神。

  ② 對計算器充滿好奇心,體驗用計算器計算的樂趣。

  重 點

  了解計算器上常見功能鍵的名稱,學會用計算器進行四則計算。

  難 點

  了解計算器上常見功能鍵的名稱,學會用計算器進行四則計算。

  教學方法

  嘗試教學法

  課 型

  新授

  教學過程:

  一、炫我兩分鐘

  珠算表演(表演內(nèi)容自己準備)

  二、嘗試小研究

  課前嘗試小研究:

  1、自主學習60-63頁,了解:電子計算器具有( )、( )、( )等特點。在信息高速發(fā)展的時代,它已成為人們廣泛使用的計算工具。

  2、現(xiàn)在計算器在生活中使用非常廣泛,你知道在生活中哪些地方要用到計算器嗎?你知道計算器的各鍵的功能都是什么嗎?(可以問家長或上網(wǎng)查詢,在下面空白處做簡單的記錄。)

  課上嘗試小研究:

  1、用計算器按下圖給出的順序計算。

  (1)任取一個兩位數(shù)>是雙數(shù),除以2;是單數(shù),乘3再加1>得出結果后,如上反復進行>最后得出結果是1,停止。

  (2)任取一個三位數(shù),按上面的程序在計算一下,看結果如何。

  (計算結果還是1)

  2、按下圖給出的順序,用計算器計算。

  任意取三個互不相同的數(shù)字,組成一個最大的三位數(shù)和一個最小的三位數(shù)>用最大數(shù)減去最小數(shù),得到一個新的三位數(shù)>用新三位數(shù)中各個數(shù)位上的數(shù)字,組成一個最大三位數(shù)和一個最小三位數(shù)>重復上面的運算>結果得495,停止

  【設計意圖:讓學生初步感受使用計算器的好處,感受計算器的神奇,體會數(shù)學的樂趣,

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四年級數(shù)學《認識更大的數(shù)》說課稿》(http://m.msguai.com)。】

  三、小組合作探究

  一個沒有關緊的水龍頭,每天大約浪費16千克的水,這些水就這樣被白白地流掉了……

  1、照這樣計算一年(按365天計算),要浪費多少千克的水。(說出怎樣列式計算,還要說出怎樣使用計算器計算)

  2、把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重19千克),大約能裝多少桶?

  3、如果你家平均每月要喝12桶水,算算這些水夠你家喝幾個月,

  合幾年?

  【設計意圖:小組合作探究的過程,拓寬了學生的參與面和開口面,通過每個學生思維的碰撞,逐漸將知識進行完善、系統(tǒng)化。本題結合生活實際,讓學生在一系列的計算過程中,感受水的寶貴,自覺養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。同時親自體驗計算器的使用!

  四、班級展示提升

  1、哪個小組先來和大家一同分享你們的研究結果?

  要求:下面的同學也要認真聽,看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題,或者對他們的研究方法做出自己的評價和補充。

  2、互相糾錯,其他小組認真傾聽,看列式和計算器的使用是否正確,如有錯誤,及時指出。

  【設計意圖:班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學展示交流并引發(fā)深入思考的過程,通過小組間思維碰撞,使教學重難點得以突破,教師的適時點撥使學生對計算器的認識更深入,教師的引導會讓學生有意識的用計算器解決生活中的實際問題!

  1+2+3+··················+100=

  五、挑戰(zhàn)自我

  基礎練習:

  教材P61練一練1、2題。

  變式練習:

  (1) 9×9-1= (2) (10-1)÷9=

  98×9-2= (200-2)÷9=

  987×9-3= (3000-3)÷9=

  9876×9-4= (4000-4)÷9=

  要求:①用計算器計算并找一找各組題的規(guī)律。

 、谀隳苷諛幼用拷M繼續(xù)編一道題,并直接寫出答案嗎?

  【設計意圖:練習體現(xiàn)基礎性、目的性、層次性原則,主要是對使用計算器的考察,第二題還考察學生歸納總結的能力,讓學困生吃飽,資優(yōu)生吃好】

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