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混亂的產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)市場，教你如何選課
我是一位嘗鮮派，任何最新技術(shù)、程序、API、云服務(wù)、各類產(chǎn)品，我都會第一時(shí)間嘗試，
混亂的產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)市場，教你如何選課
。我試過用互聯(lián)網(wǎng)金融方式買MacBook Air，也試過用CPS方式買Surface Pro 3，這一次我又嘗試用培訓(xùn)方式買iPhone 6。也許這些體驗(yàn)看似和產(chǎn)品經(jīng)理工作無關(guān)，但是通過體驗(yàn)各類技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)，可以幫忙我們體驗(yàn)到多個(gè)不同的商業(yè)模式，建立不一樣的產(chǎn)品思維。“互聯(lián)網(wǎng)的一些事”推薦此文，希望能為讀者帶來有用的信息。
出于豐富自己的體驗(yàn)和購買iPhone 6的目的，我舉辦了這次的學(xué)習(xí)班。在這次的學(xué)習(xí)班里，有三位同學(xué)都分別在其他地方參加過PM的培訓(xùn)，從我已知的情況再加上同學(xué)們的反饋，我深深的體會到了產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)市場目前還是無比混亂的。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，拿著原型工具的培訓(xùn)教材做PM培訓(xùn)，也有一些拿著UI培訓(xùn)的教材也宣傳PM培訓(xùn)，甚至有些拿著我的博客內(nèi)容做教材(比如姓劉的講師)�？窟@種偷換概念和抄襲的方式做著PM培訓(xùn)，簡直是混亂的不能再混亂了。
產(chǎn)品經(jīng)理這個(gè)職業(yè)的發(fā)展也才短短幾年，才剛剛度過了職責(zé)模糊期，再加上中國互聯(lián)網(wǎng)資本市場的推動，導(dǎo)致整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境比較浮躁，也就是泡沫比較多，在這種情況下，也間接的影響著產(chǎn)品經(jīng)理這個(gè)職業(yè)，以及影響著擇業(yè)人們。
如果有人對你說，喬布斯、張小龍、雷軍他們就是產(chǎn)品經(jīng)理，那么你就要注意了，他對目前互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理職位的工作一定沒有深入的了解，僅僅是拿著光環(huán)頭銜忽悠你而已。那么在如此混亂的培訓(xùn)市場中，想通過培訓(xùn)提升職場競爭力，如何找一個(gè)靠譜的PM培訓(xùn)課程呢?在這里我有一些體會和大家分享：
1、產(chǎn)品總監(jiān)/總裁的產(chǎn)品經(jīng)理課，需要謹(jǐn)慎
一個(gè)完整的產(chǎn)品是由團(tuán)隊(duì)合作共同完成的，負(fù)責(zé)最終執(zhí)行的工作人員被統(tǒng)稱為研發(fā)團(tuán)隊(duì)，研發(fā)團(tuán)隊(duì)由產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)兩個(gè)方面的崗位組成。產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員包括產(chǎn)品經(jīng)理、交互設(shè)計(jì)師、視覺設(shè)計(jì)師，技術(shù)開發(fā)人員包括前端、服務(wù)端、數(shù)據(jù)端、測試等方面的工程師。
無論工作環(huán)境如何，產(chǎn)品需求的執(zhí)行都會涉及到各個(gè)方面的工作溝通和協(xié)調(diào)，在產(chǎn)品研發(fā)的過程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)同的默契度決定了工作的效率。而默契度的關(guān)鍵因素就是推動執(zhí)行的負(fù)責(zé)人，這個(gè)負(fù)責(zé)人就是產(chǎn)品經(jīng)理。由于產(chǎn)品經(jīng)理需要和最終執(zhí)行層面的人員打交道的，所以對工作有非常細(xì)致的要求，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)(少頁面、少流程、少邏輯)，都有可能會造成需求增加或變更，這種情況就會造成團(tuán)隊(duì)成員之前的工作量浪費(fèi)和增加新工作量，甚至影響項(xiàng)目工期，
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《混亂的產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)市場，教你如何選課》(http://m.msguai.com)。這一系列的工作，都是最底層的執(zhí)行，需要產(chǎn)品經(jīng)理的細(xì)致把控，而產(chǎn)品總監(jiān)/總裁，他們的工作內(nèi)容更多的是管理型。管理型產(chǎn)品經(jīng)理就是偏向于行政意義上的管理者，所以他們對最底層的執(zhí)行，不一定有很全面的認(rèn)識，可能培訓(xùn)的內(nèi)容會偏向于溝通和協(xié)調(diào)公司資源，對接產(chǎn)品和業(yè)務(wù)，還有就是一些戰(zhàn)略規(guī)劃。這樣的培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)際意義上是解決不了產(chǎn)品經(jīng)理的日常工作需要運(yùn)用的技能的。
2、以前一直是培訓(xùn)老師的產(chǎn)品經(jīng)理課，需要謹(jǐn)慎
以前一直是培訓(xùn)老師的人，可能并沒有產(chǎn)品經(jīng)理工作經(jīng)驗(yàn)，僅僅有學(xué)歷、頭銜，或者有一些顧問工作，對于這類的培訓(xùn)講師或老師，我覺得就一句話：沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)。
3、BAT類公司的產(chǎn)品經(jīng)理做講師的課，需要謹(jǐn)慎
這類的講師，可能有著大公司的光環(huán)頭銜，但是實(shí)際上也是比較冒險(xiǎn)的。因?yàn)榇蠊救藛T充足，職業(yè)明確和細(xì)分，所以通常一個(gè)產(chǎn)品有很多產(chǎn)品經(jīng)理，各自負(fù)責(zé)的東西很片面，所以大公司的產(chǎn)品經(jīng)理接觸的知識不會很廣泛，如果沒有自己直接負(fù)責(zé)過一個(gè)產(chǎn)品，一般情況下是不會有很多知識體會的。而在大公司里，想要獲得一個(gè)產(chǎn)品的直接負(fù)責(zé)權(quán)，基本上很困難。
4、沒有在互聯(lián)網(wǎng)上分享過知識的講師，需要謹(jǐn)慎
學(xué)習(xí)是一個(gè)沒辦法量化的過程，培訓(xùn)質(zhì)量如何，誰也說不清。但是總而言之，如果一位講師沒有在互聯(lián)網(wǎng)上分享過自己的知識或觀點(diǎn)，通常報(bào)名他的課程也是比較冒險(xiǎn)的。
5、東抄西抄的課程，不要謹(jǐn)慎了，直接就別報(bào)了
比如我前面說到了，一位姓劉的講師，掛著多個(gè)誘人的頭銜，靠著抄襲別人的知識當(dāng)成教材來講課的人，這類人的課程通常沒有什么實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。抄永遠(yuǎn)是表面的，但是知識如果沒有自己感同身受的理解，是不可能成體系的，這種拼湊會讓知識更加混亂，并且也沒有知識背后的邏輯和案例支撐。
產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)也是教育，凡是教育，核心都是師資，所以對課程的選擇不能僅僅看機(jī)構(gòu)品牌，也不能僅僅看大公司的光環(huán)頭銜，而是要看具體上師的老師，需要了解的也不僅僅是老師的工作背景，也要了解他曾經(jīng)分享過的知識或觀點(diǎn)。
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