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(蘇教版)六年級下冊小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿:圓柱與圓錐
一、教材分析:
本課內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(蘇教版)六年級下冊第18-20頁《圓柱和圓錐的認(rèn)識》,
(蘇教版)六年級下冊小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿:圓柱與圓錐
。學(xué)生已經(jīng)在一年級的時(shí)候初次認(rèn)識了圓柱,已經(jīng)會辨別;圓錐這一立體圖形沒有見識過,從未接觸;在六年級上學(xué)期又認(rèn)識了長方體和正方體這兩種立體圖形,積累了一些觀察﹑探索立體圖形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這些都為本課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)生情況分析:
由于已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,他們的主觀性和能動性已經(jīng)有較大的提高,能夠有意識地去主動探索未知世界。同時(shí),他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高;動手操作能力、語言表達(dá)能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時(shí)適宜讓學(xué)生自主探究,合作交流,動手實(shí)踐,讓學(xué)生在具體情境中親自體驗(yàn)感知圓柱和圓錐的特征。
三、設(shè)計(jì)意圖:
(一)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):
由于本課屬于觀察物體領(lǐng)域的內(nèi)容,須借助于直觀的實(shí)物或模型幫助體驗(yàn),感悟圓柱和圓錐的各部分名稱和它們的特點(diǎn),因此我在設(shè)計(jì)時(shí)安排了兩個(gè)環(huán)節(jié):1.課前準(zhǔn)備(即收集生活中的實(shí)物和學(xué)具的制作)2.自學(xué)教材內(nèi)容,自主探究圓柱和圓錐的特征。
(二)新授設(shè)計(jì):
在課一開始,讓學(xué)生先回顧以前學(xué)過的一些立體圖形,拿出學(xué)生課前收集的一些實(shí)物,讓學(xué)生分別展示,介紹,
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《(蘇教版)六年級下冊小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿:圓柱與圓錐》(http://m.msguai.com)。從而自然引出課題:圓柱和圓錐的認(rèn)識。接著,讓學(xué)生小小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè),并提出交流和匯報(bào)的要求,讓每個(gè)學(xué)生都積極參與傾聽和主動發(fā)言的機(jī)會,試圖改變只有少數(shù)幾個(gè)優(yōu)秀同學(xué)唱獨(dú)角戲的局面。在大組匯報(bào)的時(shí)候,盡可能地讓學(xué)生代表邊演示邊介紹發(fā)現(xiàn)的圓柱和圓錐的名稱和相關(guān)特征,其他小組提出相關(guān)補(bǔ)充或修改意見,教師根據(jù)學(xué)生的講述相機(jī)課件演示,更加深了印象,凸顯本課的教學(xué)重點(diǎn),為后面的比較﹑總結(jié)圓柱和圓錐的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)作鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞生活中的圓柱和圓錐圖片,再次感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。(三)練習(xí)設(shè)計(jì):
本環(huán)節(jié)安排了說一說,判一判,連一連,做一做,猜一猜等活動,試圖讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。課堂練習(xí)單第4題在試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題時(shí)有點(diǎn)難度,我覺得這時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥,指導(dǎo)一下。
四、試教反思:
本節(jié)課為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化:學(xué)生自主探索、合作交流;教師引導(dǎo)為主,幫助為輔,我進(jìn)行了嘗試。從教學(xué)內(nèi)容方面,本部分知識適合采取這種方式:有操作的情境,有活動的空間。從學(xué)生方面,學(xué)生的求知欲較強(qiáng),活動能力相比有大的提高,他們能對同一個(gè)情境提出不同的解決問題的方法。從學(xué)生情感方面來看,他們喜歡合作交流的方式。但是由于本課準(zhǔn)備得比較匆忙,有些環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)膩,不太成熟,對課堂上生成的一些“意外”估計(jì)不足,教學(xué)機(jī)智不夠靈活,所以還要有待于進(jìn)一步提升,請各位領(lǐng)導(dǎo),老師多提寶貴意見。
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