三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐心得：支教
在八天的支教活動(dòng)中,我以自己的方式去關(guān)懷著學(xué)生，
三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐心得：支教
。而竟然在最后的一刻我沒(méi)有放肆洶涌的淚，我想我的第一批學(xué)生們心中對(duì)作為班主任的我產(chǎn)生了永久的疑問(wèn)和失望。這些日子在良久以后，卻像耳畔奏響的的一支純音樂(lè)，即使沒(méi)有跌宕起伏的動(dòng)感，但那種平靜的音韻，淡淡的，讓人覺(jué)得這就是生活的回音，感覺(jué)的痕跡。
他們最近還好嗎、沒(méi)有我在的日子，他們會(huì)打架嗎、會(huì)頂撞他們的老師嗎，我在想起他們的時(shí)候是否他們也碰巧想起了我呢?一連串的牽掛會(huì)時(shí)常沖入我的腦海。我知道一席意味深長(zhǎng)的話(huà)對(duì)一個(gè)人的一生影響很大，正如年過(guò)二十的我一樣，依然會(huì)想起小時(shí)候老師對(duì)我說(shuō)的那句話(huà)：“戒驕戒躁才能成就人生”。如果很久以后，我的學(xué)生們?cè)谀硞�(gè)沖動(dòng)一刻，某個(gè)想要犯錯(cuò)的瞬間想起了我告誡話(huà)語(yǔ)而停止了邪惡的念頭，抑或他們?yōu)槲易龀龅暮玫霓D(zhuǎn)變，哪怕再小，我也會(huì)感激這一切。
從我口中說(shuō)出口的感激總比在孩子們口中道出的謝謝要少得多�，F(xiàn)在我想說(shuō)，老師真的很感激，我的好學(xué)生們。沒(méi)有來(lái)不及，沒(méi)有因未及時(shí)表露出來(lái)而產(chǎn)生的遺憾。或許是因?yàn)槲抑浪麄兘o我的各種啟悟會(huì)在我下一批的學(xué)生中受益。但說(shuō)以后會(huì)有太多的未知亦有點(diǎn)遠(yuǎn)。如今只能先從自己說(shuō)起了。在如此青春之際我一只腳踩著學(xué)校，另外一只腳踏入社會(huì)，向未來(lái)的職業(yè)張望和探索，這就是人生的一種美好的體驗(yàn)。生命很短暫，趁年輕要多體驗(yàn)，多探索人生，能有更廣的見(jiàn)識(shí)，理解生命的真諦，才不枉走這一趟。所以說(shuō)生命貴在體驗(yàn)，貴在積累經(jīng)驗(yàn)。如果事事都只能從別人口中，從其所云，那生活豈不就很乏味黯淡了么。
依然未能忘記母親的朋友曾奉勸我將來(lái)不要加入教師行業(yè)。她試圖用她的個(gè)人歷史證明一位淑女當(dāng)上小學(xué)老師后會(huì)成為潑婦的事實(shí)。正如《圍城》里的一句話(huà)“外面的人想進(jìn)來(lái)，里面的人想出去”，教師一職于我而言從來(lái)都是個(gè)極具吸引力的堡壘。我也堅(jiān)信只有親自走進(jìn)去品嘗里面的滋味才有資格對(duì)教師這個(gè)職業(yè)加以評(píng)論。然而慶幸的是，這趟社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不但沒(méi)有讓我偏倒向壞信念的一側(cè)，而且使我對(duì)未來(lái)倍添自信。
回首八天的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中，我以班主任、英語(yǔ)科任老師、音樂(lè)科任老師等多重身份和五年級(jí)學(xué)生相處著。一個(gè)班級(jí)就像是一個(gè)大雜燴，孩子們個(gè)性鮮明，性格各異：體貼乖巧的、活潑開(kāi)朗的、孤僻寡言的、熱情好動(dòng)的……這時(shí)往往需要老師有百變的方法來(lái)靈活待之。我認(rèn)為一個(gè)老師隨便給學(xué)生貼標(biāo)簽的行為很可能成為他/她職業(yè)的敗筆。處于兒童期的孩子，有著各種的尚未被發(fā)掘的潛力，有著各種向善的可能，一切都在發(fā)展中，而我們老師注視掌控著全盤(pán)，怎么能狠心一票定局，否決他們的將來(lái)?據(jù)我調(diào)查，在學(xué)生心中最不受歡迎的老師就是常常罵人的老師。確實(shí)，沒(méi)有人喜歡老師一張嘴就是洶涌而來(lái)的責(zé)罵。當(dāng)前，有部分的老師常把辱罵的話(huà)語(yǔ)掛在嘴角，一但心有不快便肆意傷害幼小的心靈，這就好比如老師在幼嫩的花朵上握了一把，這漫不經(jīng)心的摧殘，怎么不叫人感到痛心呢?老師的每一句不負(fù)責(zé)的話(huà)都可能釀成不可估量的后果。希望各師長(zhǎng)能對(duì)丑陋的行為予以關(guān)注，有則改之無(wú)則加勉。這是一個(gè)關(guān)乎師德的問(wèn)題。老師傳道授業(yè)解惑固然重要，但切莫忘記先成人后成材的道理啊。樹(shù)立模范榜樣，給學(xué)生積極的導(dǎo)向，給學(xué)生們真善美的關(guān)懷幫助，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人是對(duì)每個(gè)老師的基本要求。請(qǐng)不要留給孩子壞印象。嚴(yán)格的老師和蠻橫低素質(zhì)的老師是兩個(gè)極端的層次。嚴(yán)格的老師會(huì)有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)得到學(xué)生青睞，
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《三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐心得：支教》(http://m.msguai.com)。老師威信樹(shù)立的堅(jiān)固與否和學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)和信任程度的高低密不可分。在班級(jí)管理中，老師帶著做人的基本道德，再加上點(diǎn)點(diǎn)童心善心愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比無(wú)休止的大動(dòng)干戈大發(fā)牢騷大吵大鬧奏效得多。再拿我的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。他叫啊森，在班上，他是一個(gè)被其他科任老師認(rèn)為是調(diào)皮搗蛋的壞學(xué)生。他在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課，課間追逐打鬧，常常喜歡和老師對(duì)著干。他給各個(gè)老師起綽號(hào)，例如“胖老師”、“丑老師”、“矮老師”，甚至慫恿其他同學(xué)一起叫起老師的綽號(hào)來(lái)。一開(kāi)始，我為他的行為感到煩心。正如有時(shí)候我在課堂上叫他安靜在座位上聽(tīng)課，他卻偏偏在課室亂走動(dòng)并說(shuō)，他喜歡這樣做。但是我的孩子的氣話(huà)常常不上心，我深深知道這不過(guò)是學(xué)生想引起老師注意的一種方式而已。不久后，我的想法也得到了證實(shí)。我趁機(jī)捉住他的這種心理，試圖給他講更多的道理。課間的交流是很重要的。它使我加深了對(duì)他的理解，同時(shí)增進(jìn)了師生的感情，改善了師生的關(guān)系。我不愿意對(duì)他說(shuō)他很調(diào)皮老師不喜歡他。我總是小心翼翼地衡量好每一句將要出口的話(huà)的分量，生怕傷害到一個(gè)小男孩的心。某一天，我對(duì)他說(shuō)：“你知道嗎，下課玩耍，上課認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生稱(chēng)為活潑;下課玩，上課也在玩的學(xué)生稱(chēng)為調(diào)皮，調(diào)皮的學(xué)生會(huì)給老師留下不好的印象，你聽(tīng)懂了我的意思嗎?”他若有所思，最終問(wèn)了我一句：“老師，你對(duì)我的印象好嗎?”當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有直接回答。此后我對(duì)他更多了一份關(guān)注。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有差錯(cuò)時(shí)，我自然會(huì)說(shuō)一句：“你這樣做不對(duì)，要改正過(guò)來(lái)!”每當(dāng)他又進(jìn)步時(shí)，我會(huì)乘機(jī)給他一個(gè)贊，說(shuō)聲“你真棒!”正面影響得到加強(qiáng)，負(fù)面影響得到削弱，就是培育學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)過(guò)程。天底下真沒(méi)有極品難教的學(xué)生，只有沒(méi)有耐心的不稱(chēng)職的老師。我們老師多花一點(diǎn)心思，學(xué)生會(huì)因此多一分轉(zhuǎn)變。此后我的工作比意想的更加順利了，因?yàn)樗蔀榱宋倚≈�，時(shí)常幫助我號(hào)召學(xué)生。所以說(shuō)，兇狠惡毒的老師吃力不討好，敢問(wèn)一句，何苦呢?值得關(guān)注的是，當(dāng)課堂上出現(xiàn)了學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課和搞小動(dòng)作的現(xiàn)象，老師要當(dāng)面指責(zé)犯錯(cuò)的同學(xué)?這位同學(xué)或許會(huì)知錯(cuò)，但以后她/他在其他人面前會(huì)少一份自信。倘若這位同學(xué)是個(gè)急性子，當(dāng)面還你個(gè)“大鬧天宮”，那老師真的不知道如何處理是好啊!有權(quán)威的書(shū)籍曾提到當(dāng)遇到這種情況時(shí)，老師應(yīng)該無(wú)視這種行為，以給予學(xué)生這樣的信息：你的調(diào)皮搗蛋是不會(huì)得到老師的認(rèn)可的。但是我更認(rèn)同一句話(huà)“老師的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)”。眼睛是心靈之窗。在課堂上我們可以給分神搗蛋的學(xué)生一個(gè)演示的警示。因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)也是小學(xué)生，也知道上課說(shuō)話(huà)，開(kāi)開(kāi)小差不一定完全是希望老師關(guān)注我們，只是我們的一整天都在聽(tīng)課。有時(shí)候，學(xué)生感到課堂枯燥乏味，所以來(lái)解解悶。所以我認(rèn)為眼神的流露出警告會(huì)比目光越過(guò)學(xué)生而不留蹤跡要好。說(shuō)起課堂無(wú)趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和反動(dòng)行為呢，我又發(fā)現(xiàn)了我們某些老師身上存在的問(wèn)題。我們某些老師看到了學(xué)生表現(xiàn)不好，卻不聞不問(wèn)，總是在學(xué)生找錯(cuò)處，而不對(duì)自己做反思。學(xué)生的問(wèn)題投射出老師身上存在不足。我們身為師者，要學(xué)會(huì)三省已身，不斷完善發(fā)展自己，和孩子共同進(jìn)步。
在三下鄉(xiāng)活動(dòng)進(jìn)行到尾聲之時(shí)，我給我的每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一封信。而在給阿森這位學(xué)生的信上寫(xiě)得最后一句話(huà)是：記住，老師對(duì)你的印象是好的。當(dāng)三下鄉(xiāng)活動(dòng)真正結(jié)束后，我偶然發(fā)現(xiàn)了攝像人員拍的一張照片，讓我感到驚喜。那是他捧著我的寫(xiě)的信開(kāi)心地笑了。
我真心希望這些微小的但正面的影響會(huì)使學(xué)生終身受益，那不枉我一片苦心!這一次新鮮的經(jīng)歷讓我在青春里能體驗(yàn)了人生，從學(xué)校走向社會(huì)，感悟了職業(yè)，淬煉出逐漸成熟的心智。
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