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社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文：那些人，那些事
時(shí)間稍縱即逝，短暫的十天三下鄉(xiāng)生活，在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文：那些人，那些事
。這十天說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，卻有很多人，很多事，值得去銘記。那些人就像夏日的驕陽(yáng)熱力四射;那些事卻如春天的甘霖滋潤(rùn)了疲倦干渴的心靈。我們“宣翔夢(mèng)揚(yáng)”三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)在茂名市的一個(gè)農(nóng)村小學(xué)——江車小學(xué)，進(jìn)行了為期十天的支教活動(dòng)。在這短短的十天里我不但獲得了教學(xué)上的成長(zhǎng)，老一輩老師的肯定，還收獲了孩子們最純真的友誼。
在我不真切的記憶里，農(nóng)村的小學(xué)是無(wú)比的落后的，只有一幢小樓，幾間教室，老師連辦公室都沒(méi)有，老師們的宿舍即是睡覺(jué)的地方也是辦公的地方。教室墻壁上是舊式的小方格玻璃窗，冬天，涼颼颼的冷風(fēng)會(huì)穿透過(guò)窗縫而來(lái);教室的上方掛著幾個(gè)轉(zhuǎn)起來(lái)“嘎-吱-嘎-吱”響的風(fēng)扇，夏天即使是賣力的轉(zhuǎn)動(dòng)也帶不走絲毫的燥熱。教學(xué)樓前寬闊的土坯子空地就是孩子們的操場(chǎng)，再?zèng)]別的多余的教育設(shè)施。第一次要去這樣艱苦的地方生活一段時(shí)間，無(wú)疑是一種遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活，考驗(yàn)“自食其力”地生活的挑戰(zhàn)。
這是我的第一次三下鄉(xiāng)，家人擔(dān)心我一個(gè)陌生的環(huán)境肯定會(huì)有諸多不適應(yīng)，各種絞盡腦汁地為我出謀劃策，為我準(zhǔn)備一應(yīng)俱全盡可能舒適的生活用具，大到?jīng)鱿�，小到筷子，還教我如何應(yīng)對(duì)在鄉(xiāng)村的各種突發(fā)狀況�？偹闶锹�(tīng)他們嘮叨完了，拖著大大的行李箱開始支教之旅了。內(nèi)心有期待有欣喜，還有不易察覺(jué)的擔(dān)憂。喜則是喜三下鄉(xiāng)之新鮮，憂則是憂環(huán)境所帶來(lái)的不適。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的車程終于到達(dá)目的地——江車小學(xué)。從車上下來(lái)大大地伸了一個(gè)懶腰，惺忪的睡眼瞟了一下普通的校門，透過(guò)鐵門，那幾朵明艷的向日葵吸引了我的注意，來(lái)時(shí)的喜憂不知何時(shí)已隨汽車尾氣煙消云散了。向日葵是太陽(yáng)的追隨者，太陽(yáng)在哪邊，它們就永遠(yuǎn)朝著哪邊!想必這些播種在校園里的向日葵是校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)之作，希望校園里的如花朵般孩子們能跟向日葵一樣，迎著驕陽(yáng)茁壯的成長(zhǎng)吧!不知這里的孩子們有沒(méi)有達(dá)到校長(zhǎng)的期盼呢?飄遠(yuǎn)的思緒，被身邊一聲洪亮的校長(zhǎng)來(lái)了打斷。思緒回籠，我們跟隨這校長(zhǎng)走進(jìn)了這個(gè)校園，認(rèn)識(shí)這個(gè)校園。
在不大的校園里，暫新的教學(xué)樓泛著現(xiàn)代化的氣息。校長(zhǎng)一一跟我們介紹學(xué)校的具體情況。這里有硬底化的籃球場(chǎng)，新建的教學(xué)樓，一共有七個(gè)教室，一個(gè)教師辦公室，三間宿舍和一個(gè)廚房。這些都不算什么，最讓我驚詫的是，這個(gè)校園還配備了攝像頭跟WIFI，如此現(xiàn)代化的農(nóng)村小學(xué)確實(shí)是我親眼目睹之前無(wú)法想象的。
校長(zhǎng)三十來(lái)歲的模樣，為人很熱情，從他大大的笑容里，不難看出他對(duì)我們到來(lái)的歡迎。我們只是一群尚未走出校門的大學(xué)生，初來(lái)乍到，歸屬感并不強(qiáng)，再加上這樣的社會(huì)實(shí)踐也只有短短的十天，我們也沒(méi)打算長(zhǎng)久駐扎的打算，自然會(huì)有些漫不經(jīng)心。不得不說(shuō)這位校長(zhǎng)是我見(jiàn)過(guò)的最平易近人的校長(zhǎng)，正是這樣平易近人的他帶著我們?cè)谶@個(gè)小學(xué)里找到了歸屬感，挖掘到了作為老師最神圣的使命�？此S意坐在我們大學(xué)生中間;聽(tīng)他，和藹地跟我們分享他的三下鄉(xiāng);思考他，給我們分享作為一個(gè)老教師積攢的經(jīng)驗(yàn)。他就這樣，走到我們中間，跟我們分享，給我們指導(dǎo)，一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)我們的心。在他的影響之下，我們漸漸融入了這篇校園，仿佛我們應(yīng)該就跟他一樣生長(zhǎng)在這片土壤里，并為這片土壤里的孩子撐起一片知識(shí)的天空。真恨不得馬上就走上講臺(tái)，傳到授業(yè)解惑!
定居便施教，我們都行都起來(lái)整理宿舍。一對(duì)“恩愛(ài)”的蟾蜍“夫妻”中斷了我們女生宿舍的打掃。它們趴在床底，一動(dòng)也不動(dòng)，嘴巴一鼓一鼓的，甚是嚇人。女生爭(zhēng)相跑出了宿舍，驚動(dòng)了樓上的男生。只見(jiàn)他們二話不說(shuō)，找來(lái)了掃帚跟垃圾鏟。心想，那些個(gè)勇猛的男生會(huì)把那兩只討厭的蟾蜍消滅了，然后把他們的“尸體”丟在垃圾堆里吧。不!他們沒(méi)有。他們幾個(gè)人拿著掃帚一點(diǎn)點(diǎn)靠近，在靠近，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，果斷把它們掃到空垃圾鏟里，一只、兩只，
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《社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文：那些人，那些事》(http://m.msguai.com)。細(xì)心的他們還不忘各個(gè)角落都再檢查一遍，幸得他們檢查，總算把宿舍的蟾蜍清理干凈了。除掉我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的兩只，還有兩只躲藏在不易發(fā)現(xiàn)的床腳，如果他們是一家人的話，也算一小家子了。如果不被及時(shí)清理走，還不知道能夠制造出多少意想不到的驚嚇呢。我們男生勇猛卻不殘暴，面對(duì)蟾蜍這樣令人生厭的生物，他們也沒(méi)有用粗暴的方式結(jié)束它們的生命。他們把那些個(gè)蟾蜍裝在一個(gè)空垃圾鏟里，挪到稍遠(yuǎn)點(diǎn)的地方放生了。存在的就是合理的，即使是靈長(zhǎng)的人類也不應(yīng)該隨意剝奪生命殘害生靈。這就是我們的男生，勇猛而不失細(xì)膩;果斷而不狠戾。
安頓就緒，一覺(jué)好眠。孩子們踏著晨曦來(lái)到了校園，寂靜的校園也一點(diǎn)點(diǎn)變得喧鬧起來(lái)。一張張靦腆的笑臉?lè)路鹱蠲赖镁`，恬靜而美好。一時(shí)興起便找了兩個(gè)小淘氣合影，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著鏡頭，渴望而又羞澀。這是多么純真的孩子們呀!開班儀式結(jié)束，我們支教隊(duì)的老師們來(lái)到各自的班級(jí)滔滔不絕介紹自己的第一課堂，推薦自己的第二課堂，恨不得把自己所知所學(xué)全部傳授給可親可愛(ài)的孩子們。話者猶未盡，聽(tīng)著猶所思。直到下課好幾分鐘大家才戀戀不舍地離開。有這樣愉快的開始，若是中間有所松懈，說(shuō)不定也不會(huì)有這樣愉快的結(jié)束。所以我們還是時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)完美成功。
果不其然，下午的第二課堂，低年級(jí)的小朋友就開始坐不住了，開始在教室里跑來(lái)跑去，詢問(wèn)我們老師什么時(shí)候才可以回家。小孩子是脆弱而又敏感的生物，面對(duì)他們我們既不能過(guò)分嚴(yán)厲，更不能聽(tīng)之任之。如何對(duì)待小孩子，如何把握這個(gè)嚴(yán)厲的度，對(duì)我們確實(shí)是不小的考驗(yàn)。新老師新學(xué)生終歸會(huì)有個(gè)磨合的過(guò)程，我們是新老師，他們是我們的新學(xué)生，進(jìn)一步了解他們之前我們只能盡力去安撫。世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你用心去做一件事，用心來(lái)教導(dǎo)小孩子，想辦法來(lái)吸引他們好奇心，他們就會(huì)聽(tīng)你的跟你一起成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)大家的一番嘗試與努力，想逃回家的孩子越來(lái)越少，課堂紀(jì)律越來(lái)越有保障。
這些孩子當(dāng)中還有幾個(gè)是學(xué)校老師的孩子，這幾個(gè)城里的孩子在鄉(xiāng)娃娃里頭顯得比較大方出眾。與農(nóng)村的孩子不同，他們更加知道自己的追求，他們的喜惡更加明顯，對(duì)待自己的追求更加執(zhí)著。這大概就是所謂的城鎮(zhèn)優(yōu)越感了吧!
經(jīng)過(guò)幾日的相處，靦腆的孩子們也沒(méi)那么畏生，也變得大膽起來(lái)，偶爾會(huì)有一些放肆的舉動(dòng)讓你哭笑不得。低年級(jí)的小朋友會(huì)在你旁邊把頭藏到桌子里跟你捉迷藏;會(huì)趁你不注意的時(shí)候掛到你身上;會(huì)在你面前跟男生畫三八線。高年級(jí)的學(xué)生會(huì)跟你撒嬌，會(huì)跟你開玩笑。有時(shí)候閑下來(lái)的時(shí)候，偶爾會(huì)想，這樣越來(lái)越大膽的他們會(huì)不會(huì)變得失去師生分寸，難以降服?如此變化不知是好是壞。
好壞尚未揭曉，既定的計(jì)劃被提前的匯報(bào)表演打亂!根據(jù)日程，匯報(bào)表演所有節(jié)目的排練時(shí)間相當(dāng)緊湊，再加上如此提前，時(shí)間變得越發(fā)緊張了。原本沒(méi)有第二課堂的老師為了匯報(bào)表演的順利進(jìn)行也變得忙碌起來(lái)，他們走動(dòng)于各個(gè)節(jié)目排練的教室協(xié)助排練。那些跟老師嘻哈的孩子也收起了熟悉后的放肆，配合指導(dǎo)老師有板有眼地訓(xùn)練著。認(rèn)真訓(xùn)練的他們少了些村野的玩性，多了幾分對(duì)藝術(shù)的迷戀。他們不是天生的藝術(shù)家，卻有將藝術(shù)呈現(xiàn)在大眾面前的潛力。臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。多虧他們不惜付出課后時(shí)間，一遍又一遍的排練才取得了匯報(bào)表演的圓滿成功，他們就是匯報(bào)表演最大的功臣。
然而，勤學(xué)苦練的孩子們的師資卻不容樂(lè)觀。短短的十天教學(xué)，我們是二十五個(gè)老師教導(dǎo)六個(gè)年級(jí)六個(gè)班，所以才沒(méi)覺(jué)得太累。實(shí)際上，他們只有九個(gè)老師和一個(gè)校長(zhǎng)，每個(gè)老師都只教語(yǔ)數(shù)英三科都有些吃力，根本都沒(méi)有其他的興趣科目了，可見(jiàn)他們的師資貧乏。每個(gè)孩子都是上帝的寵兒，每個(gè)孩子都是祖國(guó)的花朵，都是祖國(guó)的希望。無(wú)論是現(xiàn)在的教育者還是將來(lái)的教育者都不應(yīng)該厚此薄彼，讓城市的老師富余，而鄉(xiāng)村的老師都達(dá)不到基本配套的要求。對(duì)于將來(lái)有可能從事教育工作的自己，我提醒著自己，規(guī)劃未來(lái)的時(shí)候應(yīng)該把到農(nóng)村教書考慮進(jìn)去。
人非草木，孰能無(wú)情。十天的相處不長(zhǎng)，更不短，足以讓彼此銘記。14年的暑假有過(guò)這樣一群老師，有過(guò)這樣一群學(xué)生，有過(guò)這樣一些事在成長(zhǎng)的軌道上留下足跡。離別的那天早晨，有學(xué)生早早地等在校門口，天陰了，都舍不得走。雨來(lái)了，他們還在等著，生怕離開我們就走了。也是啊!轉(zhuǎn)眼及時(shí)離別，誰(shuí)都不想錯(cuò)過(guò)最后的一眼。
車緩緩開出了村口，那些人，那些事，只能成為自己成長(zhǎng)過(guò)程中一段美好而又無(wú)法割舍的回憶了。
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