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人教版小學(xué)語文《鳥的天堂》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿范文
巴金的《鳥的天堂》,動靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,表達(dá)感情充沛細(xì)膩,的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”的好文,
人教版小學(xué)語文《鳥的天堂》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿范文
。以它為范本的確能引發(fā)學(xué)生喜愛的個(gè)性化沖動,有利于學(xué)生獲得豐富的欣賞角度,有利于學(xué)生展開自己個(gè)性化的見解,促進(jìn)學(xué)生主動、生動、個(gè)性地學(xué)習(xí)和發(fā)展。當(dāng)我們把多媒體課件恰當(dāng)?shù)卣线M(jìn)課堂教學(xué)之中以后,由于多媒體課件的直觀性、具象性、虛擬性、音效性可將學(xué)生所欣賞的各部分的文字信息多元化,從而就為更加有效地閱讀、更加有個(gè)性的閱讀,更加有創(chuàng)造性的閱讀創(chuàng)設(shè)了更大的空間。根據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā),我們以學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得生動,學(xué)會創(chuàng)新,學(xué)習(xí)實(shí)踐為指導(dǎo)思想,緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來確定教學(xué)目的和重、難點(diǎn);按由扶到放的程序來安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu):
一、關(guān)于教學(xué)目的及重、難點(diǎn)。
首先是落實(shí)“閱讀要有自己的見解”。我們認(rèn)為:有自己的見解是目的,而暫時(shí)不問見解是否正確,充分,合理,或者粗疏淺陋,只要是自己的思考所得就好。這樣,才能營造一種寬松、和諧的氛圍,營造發(fā)展創(chuàng)新思維的必要條件。其次,是要落實(shí)根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。這個(gè)目的的落實(shí)既培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力,又有利于學(xué)生個(gè)性化見解在實(shí)踐中發(fā)展。這兩點(diǎn)也正是本課的教學(xué)重點(diǎn)。第三,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感及審美情趣,背誦指定的段落。在這里,朗讀既是理解課文的基本手段,又是獲得語感及審美情趣的基本方法,特別是結(jié)合多媒體課件提供的畫面朗讀,可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生用聲音再創(chuàng)情景的更大欲求。本課的難點(diǎn)在于:將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見解。這個(gè)難點(diǎn)難就難在“有機(jī)整合”,難在課件設(shè)計(jì)必須與教學(xué)目的及本課特點(diǎn)融為一體,形成本課教學(xué)的鮮明特色,形成本課教學(xué)的鮮明教學(xué)個(gè)性,而不是為了使用課件而用課件,使課件浮于教學(xué)目的及本課特點(diǎn)之外。
二、關(guān)于教學(xué)結(jié)構(gòu)安排。
1、出示課件,展示河面變窄了。
首先我們虛擬場景,讓學(xué)生同作者一起進(jìn)入作者所描寫過的又被多媒體所再造的情景中,使學(xué)生同作者同時(shí)產(chǎn)生感受,并使學(xué)生的感受同作者的感受產(chǎn)生比較,相互碰闖,使學(xué)生與巴金比肩觀察、比肩表達(dá),充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)比較“真綠得可愛”和“綠得真可愛”的異同,咬文嚼字,欣賞作者遣詞造句的功夫。然后引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯(cuò)因,揣摩作者寫榕樹之大的妙筆。緊跟著,用作者兩次到了“鳥的天堂”看到了不同的景象,你更喜歡那一種景象呢?這一個(gè)問題促進(jìn)學(xué)生作個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步地高漲。在學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上,我們按照課文中描寫的順序出示課件組織下一步的學(xué)習(xí)。
2、出示課件,展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。
讓同學(xué)們通過仔細(xì)觀察,抓準(zhǔn)特點(diǎn),同時(shí)自由朗讀課文第七自然段,再相互交流自己喜歡這一部分文字的原因,讓作者與同學(xué)的感受相互應(yīng)和相互啟發(fā),并在此基礎(chǔ)上,自我評價(jià)、相互評價(jià),在反復(fù)朗讀、評價(jià)的基礎(chǔ)上揣摩作者是如何準(zhǔn)確、形象地用詞、用句,才把本自然段寫得既精練準(zhǔn)確又特點(diǎn)鮮明的,
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《人教版小學(xué)語文《鳥的天堂》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿范文》(http://m.msguai.com)。3、出示課件,展示大榕樹樹冠近景。
請同學(xué)們在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,認(rèn)真閱讀課文第八自然段。首先說說你最欣賞作者哪些句子,并說說為什么?這一設(shè)計(jì)將學(xué)生的觀察與對重點(diǎn)句的欣賞和理解結(jié)合起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的,個(gè)性化的。同時(shí),又由于個(gè)人對同一句子的欣賞和理解的角度不同,所以容易引發(fā)不同見解的碰闖、融合。然后,再請學(xué)生說說,根據(jù)你的觀察你認(rèn)為還可以怎樣描述?并請大家評一評。這樣一來,實(shí)際上誘導(dǎo)的是發(fā)表與作者不同的見解,潛移默化地鼓勵(lì)學(xué)生站在偉人的肩頭并超過偉人的地平線。而評一評呢,或鼓勵(lì)、或指正、或欣賞、或幫助,個(gè)性化見解紛呈,信息容量大增。接下來,用齊讀造勢,造審美的氛圍。再指名朗讀第八自然段,自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià),指名再讀,用聲音之美表現(xiàn)文字之美,景物之美。緊接著再齊讀重點(diǎn)句“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”,用自己聲音之美表現(xiàn)作者點(diǎn)睛之美。
最后設(shè)計(jì)用“讀了這一段你體會到了什么?”促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步交流各自的見解:或朗讀的明麗,或句子的精美,或觀察的準(zhǔn)確,或體會的細(xì)致。
4、首先讓學(xué)生齊讀最后三個(gè)自然段。
然后出示課件,展示作者第二次到鳥的天堂所看到的景象。
畫面中群鳥翔集、百鳥齊鳴,極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài),將在課件場景中看到的、聽到的與作者所描寫的相互對照,細(xì)細(xì)品味。然后分組學(xué)習(xí)討論你認(rèn)為哪些句子對景物描寫最精彩?并結(jié)合畫面談一談為什么?之所以這樣設(shè)計(jì),在于把讀書、觀察、驗(yàn)證、分析、欣賞結(jié)合起來,深入學(xué)習(xí)、體會作者是怎樣觀察的,怎樣表達(dá)的。又由于是分組學(xué)習(xí),學(xué)生發(fā)表見解、思維碰闖的機(jī)會就更多,學(xué)習(xí)的個(gè)性化色彩就更濃,民主氛圍更強(qiáng),學(xué)習(xí)的自由度也更高。緊接著各學(xué)習(xí)小組交流見解。其目的在于促進(jìn)學(xué)生展示自己最精彩,最動人,最亮麗的一面。然后指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評價(jià),說說我這樣讀的理由。這一設(shè)計(jì)意在通過朗讀展示自我對課文的見解,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞課文。
5、出示課件,對比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面。
第一步組內(nèi)練習(xí):請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。組內(nèi)集體創(chuàng)作為人人參與提供了機(jī)會,同時(shí),將課文內(nèi)容與自己收集的資料結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生收集資料,運(yùn)用資料的能力。然后用競賽形式讓小組派代表上臺結(jié)合銀屏提供的畫面導(dǎo)游,可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,表達(dá)興趣,潤物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所習(xí)得的知識,潛移默化的培育學(xué)生審美意識,并由此獲得美感。
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