蘇教版小學(xué)語文《晚上的太陽》說課稿范文

　　今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第15篇課文《晚上的太陽》，

蘇教版小學(xué)語文《晚上的太陽》說課稿范文

。課文講了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽抱病時使用本身的伶俐創(chuàng)造了灼爍，讓大夫順?biāo)斓刈鐾炅耸中g(shù)救了母親，旨在報告學(xué)生遇事要積極動腦動手。課文語言生動，是一篇造就學(xué)生語言感悟本領(lǐng)、視察、想象本領(lǐng)的好質(zhì)料。

　　為此，憑據(jù)課程革新和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，我確定如下講授目的：

　　1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“請、性”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。

　　其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點，我們學(xué)生對愛迪生這位科學(xué)家和他發(fā)明的電燈等比較熟悉，因此，理解愛迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難，感受愛迪生遇事積極動腦動手的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。

　　我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“請、急”等6個生字。

　　第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要多動腦動手。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“醫(yī)、性”等四個生字。

　　第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

　　下面，我著重講第二課時的教學(xué)：本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知;精讀感悟，悟中升情

　　個性作業(yè)，拓展延伸;識寫生字，探究入微

　　下面我具體地來說一下：

　　先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“無可奈何、一本正經(jīng)”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后通過教師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

　　第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情

　　1、在學(xué)生自讀課文第一段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹課前搜索到的愛迪生在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)，從而更好地了解愛迪生，結(jié)合課外知識介紹急性闌尾炎的知識，想象在這種情況下不做手術(shù)的后果，加深學(xué)生體會，指導(dǎo)有感情朗讀，

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　　2、引讀課文第2段，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”，結(jié)合“猶豫”請學(xué)生想象醫(yī)生在猶豫些什么?動作演示“爸爸無可奈何搓著手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”體會愛迪生的焦急。想象爸爸和愛迪生當(dāng)時在想些什么?心情怎樣?結(jié)合“媽媽痛苦地呻吟”來體會當(dāng)時情況的緊急和糟糕。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。接著我將以合作交流的方式，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題 “愛迪生想出了一個怎樣的好辦法?”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，扣住“眼睛一亮”、“醫(yī)生的搖頭”體會愛迪生想出了好辦法，可醫(yī)生卻還不明白，間接襯托出愛迪生的聰明。我預(yù)計學(xué)生對愛迪生想出的方法并沒有深切的體會，因此我借助多媒體，播放當(dāng)時情境，來體會簡易手術(shù)臺前的一片光明，進(jìn)一步感受愛迪生的善于思考。

　　在引讀第3段的基礎(chǔ)上，請學(xué)生通過換位思考：“假如你當(dāng)時在場，你會說些什么?”結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛迪生的聰明，從小遇事就積極動腦動手解決問題。

　　自讀課文第4段，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)表演情境，通過采訪形式，抓住“媽媽露出了自豪的笑容”請學(xué)生想象此刻媽媽最想說些什么，來體會媽媽以有這樣的兒子引以為豪，理解愛迪生所說話中第一個太陽是指白天生活中能發(fā)光的太陽，聯(lián)系下文理解晚上的太陽是指“電燈”，結(jié)合學(xué)生回答及時點明課題�？圩� “一本正經(jīng)”“真的”引導(dǎo)學(xué)生體會正是因為愛迪生從小就善于動腦，并且一直這樣去做，長大才能有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸

　　我部署了自選課外作業(yè)：1、讀讀課文，用本身的說說這個故事。2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事，，再讀一讀。3、查找資料了解愛迪生其他的發(fā)明。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生本性作業(yè)，可以進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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