七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《風(fēng)箏》

　　一、說(shuō)教材

　　教材的地位和作用：

　　《風(fēng)箏》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇文章，作者是魯迅，體裁為散文詩(shī)，

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《風(fēng)箏》

。本單元以家庭、親情為主題，是繼“人生”“自然”“科學(xué)”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元。在本單元所選的五篇課文中，《風(fēng)箏》是意蘊(yùn)最豐富的一篇，是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力的好教材�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”，“要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué);簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合”，“要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)”，“要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究、等方面的教學(xué)”。

　　課文特點(diǎn)：

　　《風(fēng)箏》一文富有真情實(shí)感，很切合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)風(fēng)箏事件的敘述，似乎于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情，表達(dá)主題。細(xì)讀作品，作者的立意遠(yuǎn)不止于此。從作者事隔多年后仍悔恨交加，悲憂(yōu)交集看，作品還揭示了封建陳腐思想對(duì)兒童自由、活潑天性的扼殺，深刻地闡述了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天�?rdquo;這一科學(xué)道理。全文情詞真切，思想深刻，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。嚴(yán)肅的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影響、無(wú)端壓制子弟的父兄，表達(dá)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的極端憎惡和對(duì)春日溫和的熱烈憧憬。全文情詞真切，思想深刻，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　七年級(jí)學(xué)生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但是，對(duì)于本文這樣意蘊(yùn)深厚的文章，則容易出現(xiàn)：抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明思想難的現(xiàn)象。所以要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生思考的時(shí)間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)，要重視引導(dǎo)、多給學(xué)生鼓勵(lì)。引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)真品味文中思想、情感，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，喚起他們對(duì)生活的關(guān)注和感受，拓展他們的視野，提高他們的文化品味，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)他們開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。從而領(lǐng)悟到寫(xiě)出真情實(shí)感是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。

　　三、說(shuō)目標(biāo)

　　從“知識(shí)和技能”“方法和過(guò)程”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，確定本文教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)和能力：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。品讀描寫(xiě)“誤解和沖突”的語(yǔ)句，進(jìn)行語(yǔ)言積累，積累文學(xué)常識(shí)。

　　(2)圈劃文中表示“誤解和沖突”的內(nèi)容，體會(huì)賞析散文的基本方法; 提出疑問(wèn)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和主動(dòng)深入思考問(wèn)題的能力。

　　(3)梳理文章層次，繼續(xù)鞏固記敘文的有關(guān)知識(shí)，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，提高閱讀能力。

　　2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　(1)感悟“誤解和沖突”中的情感，了解科學(xué)的兒童教育思想，

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《七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《風(fēng)箏》》(http://m.msguai.com)。

　　(2)結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。

　　3、過(guò)程和方法：發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解文章的主題。

　　4、寫(xiě)作指導(dǎo)：學(xué)習(xí)本文在敘述中飽含深情的寫(xiě)法。

　　四、重難點(diǎn)

　　根據(jù)七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展及敘事散文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：閱讀整體感知全文，感受兄弟手足之情，梳理文章層次，理解文章內(nèi)容和主題，了解科學(xué)的兒童教育思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合個(gè)人人生經(jīng)驗(yàn)及閱讀體驗(yàn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　五、說(shuō)教法

　　本文的教學(xué)以一個(gè)中心問(wèn)題導(dǎo)引梳理文章內(nèi)容層次，感知主旨。

　　1、采用情景法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;速讀了解文章內(nèi)容;

　　2、以問(wèn)引讀，合作探究，重點(diǎn)理解我對(duì)小兄弟的虐殺和悔意，及得不到原諒的悲哀根源;

　　3、以圈畫(huà)重要詞句并賞析品讀來(lái)落實(shí)重點(diǎn)，理解主題;

　　4、通過(guò)自主質(zhì)疑、合作探究來(lái)啟迪思考。

　　力求在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文的熏陶感染作用，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì)話(huà)和發(fā)揮雙方主動(dòng)性與創(chuàng)造性的教學(xué)理念。

　　六、教具：小孩嬉戲圖片、小兄弟癡迷圖、游戲音樂(lè)及視頻、多媒體展示

　　七、說(shuō)學(xué)法

　　要求學(xué)生按照明確的目標(biāo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞，查閱資料，梳理文學(xué)常識(shí)，初讀了解文章大意;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀啟發(fā)、討論、探究深入理解文章內(nèi)容，梳理層次;在閱讀思考中，理解文章的情感、寫(xiě)作技巧，得到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　八、說(shuō)流程

　　1、情境導(dǎo)入，初步感知

　　設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，形象直觀的創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本研讀。

　　(1)配兒歌展示兒童嬉戲圖片或視頻，感受幸福童年。

　　(2)導(dǎo)入新課：我們的童年是幸福、快樂(lè)的，但是并不是所有的人都有這樣的幸運(yùn)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《風(fēng)箏》，了解在舊中國(guó)，封建教育觀和家長(zhǎng)制下的兒童生活吧。

　　(3)我們欣賞欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是在和文學(xué)大師進(jìn)行意味深長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。欣賞的過(guò)程，應(yīng)該成為對(duì)話(huà)的過(guò)程。如何開(kāi)展閱讀對(duì)話(huà)呢?我們可以嘗試從這幾條途徑入手：與文本對(duì)話(huà);與作者對(duì)話(huà);與生活對(duì)話(huà);拓展實(shí)踐。

　　2、對(duì)話(huà)文本，落實(shí)重難點(diǎn)

　　輕松的心情利于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而朗讀全文，既積累了詞語(yǔ)，又對(duì)文章有了初步的感知。所以我讓四名學(xué)生來(lái)讀課文，利用古箏曲《高山流水》做背景音樂(lè)、渲染氣氛，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

　　(1)我們了解了本文是一篇回憶體、記敘性散文。文章1、2自然段寫(xiě)眼前北京的冬季放風(fēng)箏情景。這令作者想起了對(duì)一件往事，那是一件什么事?哪些段講述了這件事?

　　(2)這件事過(guò)去了二十多年后，作者心里不能釋?xiě)�，他有什么愿�?是什么使他有了這樣的想法?作者得到弟弟的原諒了嗎，為什么?哪些段寫(xiě)了他思想轉(zhuǎn)變，想補(bǔ)過(guò)卻不能，內(nèi)心很沉重?

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