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九年級數(shù)學(xué)說課稿《圓錐的側(cè)面積》

時間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

北師大版九年級數(shù)學(xué)說課稿《圓錐的側(cè)面積》

尊敬的各位評委:

北師大版九年級數(shù)學(xué)說課稿《圓錐的側(cè)面積》

  大家好,

北師大版九年級數(shù)學(xué)說課稿《圓錐的側(cè)面積》

。

  今天我說課的內(nèi)容是《圓錐的側(cè)面積》,主要從以下幾個方面來進(jìn)行:

  一、教材分析

  《圓錐的側(cè)面積》是北師大版九年級(下)第三章《圓》中第8節(jié)的內(nèi)容,本課時是平面圖形與空間立體圖形相互轉(zhuǎn)換的教學(xué)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和動手操作能力的重要內(nèi)容,它是前面學(xué)過的扇形面積計(jì)算、弧長計(jì)算的一個實(shí)際應(yīng)用,也是今后高中幾何學(xué)習(xí)圓錐、圓臺等立體圖形的基礎(chǔ)內(nèi)容,所以它在教材中處于非常重要的位置。

  根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,本課目標(biāo)重點(diǎn)要求學(xué)生了解圓錐有關(guān)概念,知道圓錐的側(cè)面展開圖,會計(jì)算圓錐的側(cè)面積。并突破難點(diǎn):圓錐側(cè)面展開圖(扇形)中各元素與圓錐各元素之間的關(guān)系。同時期望學(xué)生在活動中深化數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想,獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

  二、學(xué)情分析

  九年級學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)中已掌握弧長和扇形面積公式的基本知識。他們的分析、理解能力在學(xué)習(xí)新課時有明顯提高。同時九年級學(xué)生具有一定的自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力

  三、教法與學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容,在組織教學(xué)中,我主要采用了多媒體、情景活動教學(xué)。

  讓學(xué)生在“觀察---操作---交流---歸納---應(yīng)用”的活動探索中,自主參與圓錐有關(guān)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過程。從而使學(xué)生順利掌握知識。

  四、教學(xué)程序

  一)、設(shè)置情境 揭示課題

  通過電腦展示一組有關(guān)圓錐的圖片,把學(xué)生帶進(jìn)圓錐世界。學(xué)生通過對熟知物體的認(rèn)識,調(diào)動學(xué)生觀察事物的積極性。再給出問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  欣賞后提出問題:他們的帽子相同嗎?從而引入:圓錐

  進(jìn)一步給出一個生活中的生產(chǎn)問題:

  例1、圣誕節(jié)將近,童心玩具廠欲生產(chǎn)一種圣誕老人的紙帽,其帽身是圓錐形(如圖)帽子高20cm,底面周長58cm,生產(chǎn)這種帽子10000個,你能幫玩具廠算一算至少需多少平方米的材料嗎?(不計(jì)接縫用料和余料,π取3.14,結(jié)果精確到0.1)

  以上問題中,要求出一個圓錐帽子要多少平方米材料, 就要求出圓錐的側(cè)面積。

  從而順利引入問題:

  1、圓錐側(cè)面展開圖是什么樣子?

  2、如何求圓錐側(cè)面積?要了解圓錐側(cè)面展開圖就要先了解圓錐的結(jié)構(gòu)

  二)、觀察模型 感知對象

  1、先讓學(xué)生出示手中圓錐,了解其基本結(jié)構(gòu),并仔細(xì)觀察其組成部分?

  再動畫演示圓錐形成過程

  學(xué)生可以得出:圓錐的底面半徑r、高線h、母線長a三者之間的關(guān)系

  2、發(fā)現(xiàn)圓錐的性質(zhì)

  觀察電腦演示圓錐的形成過程,并拿出自己的模型啟發(fā)學(xué)生探究下面的問題:圓錐的高與底面有何關(guān)系?圓錐的母線有多少條,他們都相等嗎?

  讓學(xué)生小組活動、自主交流得出圓錐的性質(zhì),

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  三)、動手實(shí)踐 探究新知

  為了分化解決本課的難點(diǎn),安排了下面三個問題

  設(shè)疑1:圓錐的側(cè)面展開圖是什么形狀? (動手操作)

  引導(dǎo)同學(xué)們利用圓錐的模型,要考慮怎么剪?能展平嗎?結(jié)果是什么?

  利用展示臺展示學(xué)生作品,讓學(xué)生在愉快的活動中獲得知識

  再利用幾何畫板演示圓錐的側(cè)面展開圖,幫助學(xué)生理解

  設(shè)疑2:圓錐的側(cè)面積怎么計(jì)算?(獲得新知)

  通過復(fù)習(xí):弧長公式和扇形的面積公式根據(jù)扇形的面積公式可求 :圓錐的側(cè)面積就是展開后扇形面積。

  設(shè)疑3:圓錐的側(cè)面展開圖中各元素和圓錐各元素有那些對應(yīng)關(guān)系?(突破難點(diǎn))

  引導(dǎo):同學(xué)們利用圓錐的`模型和展開圖,進(jìn)一步比較了解到:

  1、圓錐母線就是展開后 扇形半徑;

  2、圓錐底面圓的周長就是展開后扇形弧長。

  難點(diǎn)解決了,我們就可以順利的應(yīng)用知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題了

  四)、回顧解決

  回顧開頭的問題進(jìn)行解決:我們只要求出圓錐的側(cè)面積,本題將迎刃而解。 讓學(xué)生覺得學(xué)有所用,培養(yǎng)自信。再給出另一道生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用

  五)、豐富多彩的數(shù)學(xué)應(yīng)用

  例2、蒙古包可以近似地看成由圓錐和圓柱組成的.如果想用毛氈搭建20個底面積為35 m2,高為3.5 m外圍高1.5 m的蒙古包,至少需要多少m2的毛氈? (結(jié)果精確到0.1 m2).

  使用本課內(nèi)容并且結(jié)合圓柱內(nèi)容,使知識具有連貫性、拓展性。

  六)、知識小結(jié),收獲成果

  (由學(xué)生進(jìn)行分組小結(jié),互相補(bǔ)充、歸納)

  七)、學(xué)以致用大展身手

  作業(yè)1、課本習(xí)題第1、2題 分析:兩題目的是加強(qiáng)應(yīng)用計(jì)算能力

  作業(yè)2、(選做)如圖,圓錐的底面半徑為1,母線長為3,一只螞蟻要從底面圓周上一點(diǎn)B出發(fā),沿圓錐側(cè)面爬到過母線AB的軸截面上另一母線AC上,問它爬行的最短路線是多少? 設(shè)計(jì)意圖:供學(xué)有余力的學(xué)生探討,體現(xiàn)學(xué)生的差異性

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