校本培訓(xùn)心得體會(huì)
愛是教育的基礎(chǔ)!教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成,
校本培訓(xùn)心得體會(huì)
。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中,他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為:“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因此,教師對(duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛就是師魂。”師愛是有原則的、公正的、理智的,不是無原則的、遷就的、偏袒的,師愛是關(guān)愛性與嚴(yán)格要求的有機(jī)統(tǒng)一。然而,熱愛學(xué)生并不是一件容易的事情,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛則更加困難。師愛必須以教師對(duì)學(xué)生的理解為基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的理解包括認(rèn)識(shí)性理解和感情性理解。前者是指了解學(xué)生的心理狀況,心理行為問題的實(shí)質(zhì)以及問題產(chǎn)生的原因;后者是指教師徐展在學(xué)生的角度,設(shè)身處地的理解他們的憂傷,痛苦和實(shí)際需要。師愛還包含著教師對(duì)學(xué)生的無條件的尊重。特別是有心理行為問題的學(xué)生,自卑感較強(qiáng),缺乏自信,他們更需要教師的'體貼信任和鼓勵(lì),
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《校本培訓(xùn)心得體會(huì)》(http://m.msguai.com)。師愛是一種巨大的教育力量。只要教師充分認(rèn)識(shí)到師愛的作用,切實(shí)把握好師愛的分寸,潛心付出,愛嚴(yán)結(jié)合,就一定能在教育教學(xué)的過程中得到學(xué)生應(yīng)有的回報(bào)。有人說:“愛是教育的潤滑劑,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶"。通過和學(xué)生幾年的接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了愛心在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的教育工作,我不禁想起“循循善誘﹑潛移默化”這些成語,它給了我很大的啟示:我們在工作中,應(yīng)該用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,就像春天的陽光去融化冰雪一樣,在工作中要運(yùn)用情感和愛來一步步誘導(dǎo),教育學(xué)生,讓學(xué)生在不知不覺中受到感化。經(jīng)常聽到家長訴苦,孩子大了,叛逆了,不聽家長的話怎么辦?對(duì)孩子的教育不能一味的嚴(yán)訓(xùn)或說教,要想辦法在生活中慢慢滲透教育,人是一種有靈性的動(dòng)物,只要真心關(guān)愛,孩子會(huì)受到感化的。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。在我平時(shí)的教學(xué)教育工作中,當(dāng)學(xué)生做了一些觸犯規(guī)則性或不道德的措施時(shí),我一定會(huì)及時(shí)指出其錯(cuò)誤,并嚴(yán)厲要求其改正,以后不準(zhǔn)再犯。其他一些不是原則性錯(cuò)誤,我會(huì)盡量耐心開導(dǎo),不傷害學(xué)生的情感。所以有的學(xué)生總說對(duì)我是又“愛”又“恨”。在課余,我經(jīng)常多與學(xué)生親近,和他們一起玩,一起開玩笑,一起唱歌,其樂融融……
陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”這里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教育的愛心。充滿關(guān)愛的心是清泉,滋潤著學(xué)生的心田是鑰匙,能夠打開學(xué)生心靈的窗戶;充滿關(guān)愛的心更是成功教育的原動(dòng)力,有了它才能護(hù)送學(xué)生到達(dá)成功的彼岸!
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