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小學英語說課稿《Things we can do》
一、說教材
我說課的內(nèi)容是牛津英語2B Unit 4 In the park中Let’s talk與 Let’s learn的內(nèi)容,我將教材中這兩部分與動作有關的單詞skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can … 進行整和,使學生在句型中說單詞,在交際中練句型,并在教材的基礎上拓展了一篇閱讀文章,讓學生在課堂上進行聽、說、玩、做、讀的多項趣味練習,激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望,
小學英語說課稿《Things we can do》
。結(jié)合二期課改精神和教材的總體目標和具體要求,我將本課教學目標設計如下:
語言知識目標:
1、掌握基本單詞:skip, swing, climb, fly
2、句型:
、 What can you/he do?
、 I/He can …
語言技能目標:
①、使學生能夠根據(jù)自己喜好做動作說動作。
②、使學生運用句型詢問別人的行為能力并回答。
情感態(tài)度目標:
通過本課的學習使學生加深運動有助身體健康的觀念:Sports can make us healthy. Sports can make us strong.
結(jié)合教學目標的要求,我把本課的重難點設置為
1、What can he do? He can …
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。
二、說學生:
本課面對的是二年級的學生,之所以將兩頁的內(nèi)容放在一起是因為學生們在二年級第一學期中已經(jīng)學過I like to do.的句型,并且也已經(jīng)掌握了一部分關于動作的單詞,于是我認為單純教授What can …do?的句型,或單純教授動作單詞有些過于簡單,對學生來說會有吃不飽的感覺,于是我針對學生的實際情況,將這兩部分內(nèi)容整合在了一起,學生也完全能夠吸收。低年級的孩子有著活潑好動的特點,需要不時變換活動形式來集中他們的注意力,于是我分別在新授前,新授過程中和新授后的鞏固中設計了多種操練形式,如:歌曲,鼠來寶,變換聲調(diào)等,小組活動等,來吸引并集中他們的注意力。
三、說教法和學法:
(一)練習法
學生對于新授的單詞和句型需要更多的時間來操練,把大多的課堂時間留給學生,在教授新詞時我大多用了這個方法,如climb一詞,我用 ladder, tree, net, wall等物體的變化來操練這一單詞,并使用What can you do? I can …的問答鏈讓每一位學生都得到了練習。使學生在多信息,高密度,快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。
(二)小組活動學習法
在問答游戲和閱讀中,我采用了這一方法,幾個人一組可相互交流也可自由選擇,在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習,而培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略,提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學習,變得自信,自強。
(三)交際法:
語言的學習總而言之是為了運用,我在課中設計了一個Do a survey,通過調(diào)查學生家庭成員的能力,激發(fā)學生情感,使學生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與,獲得主動發(fā)展,通過角色效應,強化主體意識,
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《小學英語說課稿《Things we can do》》(http://m.msguai.com)。(四)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主,課上我恰當?shù)氖褂眉钚?u>評語和讓學生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
四、說課堂程序
整個教學程序我設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1) 采用問答的方式What do you like to do? I like to …的句型,幫助學生回憶和鞏固已經(jīng)學過的有關動詞run, sing,play等等。
2) 演唱歌曲,英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一,活潑的歌曲既能感染學生,調(diào)動學生的情緒,歌詞中的動詞如:swim,jump,walk又能為新課學習作鋪墊。
Step 2、新知導入
繩子是學生上體育課跳繩時經(jīng)常用的,我從繩子入手,先順理成章得教授skip一詞,學生起先看到并不覺得特別新鮮;接著我轉(zhuǎn)身將它懸掛在黑板上,輕輕拿一塊紙板放在上面,學生立馬發(fā)現(xiàn)繩子已經(jīng)變成了一個秋千,大家興趣一下子上來了,我趁熱打鐵告訴學生It’s a swing. 和 swing on the swing.將swing的動詞意義灌輸了下去,并把它的名詞意義也拓展給了學生。接著在魔術(shù)音樂的配合下,我又添了三個橫竿在swing上,大家笑著發(fā)現(xiàn)swing已經(jīng)變成了ladder,同時引出動詞climb. 最后,同樣在音樂的配合下,我又使繩子成為了一個可以飛翔的風箏,引出了fly,取得了較好的效果。
我根據(jù)skip, swing, climb, fly幾個單詞的共同特點,利用一根magic rope將這些新授單詞串聯(lián)了起來。既自然過渡了新授內(nèi)容,又使學生學習起來具有趣味性。此外,我在教授skip時以聲調(diào)的變化,教swing時以動作的變化,教climb時以物體的變化,教fly時以動畫的形式并配以問答鏈來豐富學生對新詞的操練,避免單調(diào)和乏味。
Step 3.趣味活動
1)做做操:教授完單詞后,我根據(jù)動詞與rope的聯(lián)系,編了一首兒歌,分別有詞組:skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 讀完之后,讓學生配上動作來說說做做,讓學生體驗運動的樂趣,又與本課主題相呼應。此外,還為最后的閱讀短文做了鋪墊。
2)問答游戲:Goofy是一個熱愛運動的卡通人物,在觀看Goofy的動畫時,我設計讓一半的學生觀看動畫,另一半學生背對動畫,在放映結(jié)束后未看動畫的學生問看的學生What can Goofy do?得到He can …的回答后,再由得到回答的學生來回答我的問題。讓每個學生都帶有任務,集中他們的注意力。
3)猜一猜: 請一位學生背對屏幕,其他學生根據(jù)屏幕上的人物提供線索,讓他來猜一猜他是誰。
Step 4.鞏固補充
1) Reading: 我將新授單詞、兒歌中的詞組及新授句型融合在閱讀文章中,并把全般同學分成8個小組,讓學生們以小組為單位朗讀短文,組內(nèi)同學可以互相學習和輔導,能力較好的學生來幫助能力較差的學生來理解短文的內(nèi)容,使學生在合作中感受學習的興趣和交流的意義。
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